《人类的老师》教学设计
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《人类的“老师”》教学设计
教学目标:
1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。并能从 课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事 例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
3、了解课文具体介绍和简单列举的方法。
教学重、难点:
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例, 激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学准备：自制多媒体课件 课时：第二课时 教学过程:
、谈话导入
今天我们继续学习第7课一一《人类的“老师”》，（板书课题，齐读课题）同 学们，通过上节课的学习，你们知道课文中所说的人类的“老师”指的是谁吗?
（板书：自然界的种种生物）
过渡：你们是从哪个自然段知道的？（第七自然段）
、精读感悟
（一）交流第七、二、一自然段
1、出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（指名读）
（交流：从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。 ） 3、指导朗读：你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的 “老师”很多吗?
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪
4、出示第二自然段：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一 2、这句话还告诉了我们什么？
一自然段感受到这一点？ 种。（齐读）
5、从这句话中你还知道了什么？（鱼儿是人类的“老师”。）
6为什么说鱼儿是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家读一 读第一自然段，用笔在书上划出原因。
7、学生自由读、戈叽
8、指名交流。（请用“因为……所以……”的句式回答。）
9、课文还介绍了哪些“老师” ？请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔 圈出来。
（交流：鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳 ）
过渡：同学们，3、4、5自然段写得很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的 或者说最喜欢的一段认真读一读，注意要边读边想，这一段主要讲了什么？
（二）学习第三至五自然段
1 、交流第三自然段
（1）读了这一段，你能用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?
（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的?
（出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的 原理，终于在1903年发明了飞机。）（齐读句子。）
（4） 30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求 解决的方法的呢？
（5）（出示蜻蜓的图片）教师解释：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块 比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。 所以，人类从蜻蜓
身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法， 避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻 蜓是一一人类的老师（读题）所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家 可以少花多少精力呀！（出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。）
（6）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等 的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？（造出了许多具有各种优良性能的 新式飞机。）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是一一人类的老师。 （2）出示：科学家认真研究了 ，发明了 0 （板书：飞机设计） （7）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机 并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。
我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有 各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊!
（8）齐读。
2、交流第四自然段
（1）对这一段感兴趣的同学，说说人类遇到什么难题才向鲸学习的？（学生 回答：从前在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的 大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。）
（2）出示鲸的图片：同学们，你们看，这就是鲸。看看它的外形，这样的外 形就叫一一“流线体”（出示）。它有什么优点？（出示：“流线体”放在水中 受到的阻力是最小的。）那么这个“流线体”给人什么启发呢？（工程师模仿鲸 的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。）
（3）出示轮船图片：（同学们，现在我们所看到的许多万吨巨轮，虽然体 型庞大，但航行速度却很快。这都得益于鲸给人带来的启发。）
（4）这段话你们都读懂了吗？谁能试着填一填?
（取得的成果）。所以，鲸是人类的“老师”。（板书：轮船设计）
（5）同学们，除了课文中所讲的，你们还知道鲸的这种“流线体”外形, 还给人带来什么启发呢？（交流资料）
（6）齐读。
3、交流第五自然段
（1）喜欢第五自然段的同学说说为什么对本段感兴趣 ?（鸡蛋捏不碎）
（2）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（三个人）
（3）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以 能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部 分。）
（4）指名读。这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句 话的意思吗？（出示词语：薄壳结构 ，读好。）
（5）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（建筑师根据这 出示：因为受到鲸 的启发，人类改进了 种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。）
（6）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种
“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采 用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。（图片欣赏，教师稍作讲解）其实这样的建 筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
（7） 齐读第五自然段（板书：建筑设计）
（8） 小结写法：同学们，课文3、4、5自然段从人类遇到难题，到向自然界
的生物学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。
—（板书：具体介绍）。
省略号说明了什么？（人类模仿生物的例子还有很多很多。
仿生物的例子还有很多很多，作者不可能一一详细介绍, 去了，这样的写作方法就是一一（板书：简单列举）
5、同学们，除了书上介绍的之外，你们还知道哪些人类以生物为“老师”的 事例?（交流资料） 三、总结全文，深化感情
学了这篇课文，你们有什么感想呢？想做什么?
四、布置作业:
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、搜集有关人类以生物为 老师”的文字或图片资料。
板书设计:
7、人类的“老师”一一自然界的种种生物
飞机设计
轮船设计 具体介绍 4、交流第六自然段：（出示第6自然段，齐读。） 同学们，这一段末尾的 这样的写作方法就是
）小结写法：人类模
这里只用一句话就带过
建筑设计
汽车设计
坦克设计
