中国石油大学(北京)处级干部听课记录表

到课率情况，迟到、早退等现象
课堂纪律
听课专注度，是否有聊天、吃零食、打瞌睡、玩手机等现象
学习状态
学习过程中表现出的精神风貌，是否积极思考，善于提问，主动与教师交流互动
注：此表共计2页，请用A4纸正反面打印。
教学设施保障
教学设备、门窗桌椅、环境卫生、噪声干扰等发现的问题和建议
意见和建议
对教师和学生的课堂教与学表现的评价和建议，以及对学校本科教学的意见和建议等
教学方法
合理运用讲授、讨论、演示、启发等教学法，调动学生参与、讨论的热情，引导学生深入思考
学习指导
注重学习方法的指导，激发学生学习兴趣，培养学生批判性思维和创新精神
教学手段
恰当运用板书、多媒体等教学工具
课堂氛围
课堂氛围融洽，气氛轻松、活跃，互动良好
教学秩序
严格管理，注重引导，秩序良好
学
风
方
面
到课情况
北京工商大学领导干部听课记录表
听课人单位：听课人签名：
课程名称
听课时间
年月日星期第节
听课地点
任课教师姓名
教师所在单位
上课班级
迟到人数
人
早退人数
人
评价要点
优
良
中
差
教
风
方面精神风貌遵守时，仪表得体，授课情绪饱满、自信，语言生动
教学态度
对学生的问题或发言积极回应，有问必答
教学组织
准备充分，讲解清楚，重点难点突出，内容合理有序，时间安排得当

听课记录（精选10篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

听课的主体可以是学生也可以是老师。

下面是整理的听课记录，一起来看看吧。

听课记录篇1授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。

蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。

揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。

）四、学习第一、二自然段。

1.指名读课文第一、二自然段。

2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

听课记录篇2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。

你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。

1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

教学纪律
学生上课的精神及注意力，教师对课堂教学秩序的管理。
总体效果
讲课的吸引力，课堂气氛，学生对基础知识、理论、技能的掌握，分析和解决问题能力的培养等。
评语
及
建议
听课人签名：
几点说明：
1、本表只是听课的实况记录，作为教来自教学情况评价参考，不决定对一门课程的全面评价。
2、对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应位置打“√”。
北京大学本科课程听课记录表（供参考）
课程名称
授课教师
课程性质
开课院系
上课时间
年月日星期第节
上课地点
听课内容
纪
律
情
况
教师工作纪律
学生情况
是否迟到或早退
（填是或否）
迟到、早退的时间
（分钟）
人数
迟到
迟到
早退
早退
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中
差
教学态度
课堂授课态度，准备是否充分，讲课是否认真投入
教学方法
教、学互动，启发学生积极思维，学生思维能力的培养，现代教学手段的运用等。

3
2
1
22、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
3
2
1
23、课堂作业设计合理，落实减负体制。
3
2
1
形成性评价
优（ ） 良（ ）中（ ）及格（ ）差（ ）
优：90-100 良：80-90 中：70-80 及格：60-70 差：60以下
总分
5
4
3
2
1
7、教学民主，注重培养学生的创新能力；
5
4
3
2
1
8、充分体现学习知识探究过程，让学生在合作自悟中发展。
5
4
3
2
1
教学方法
（三）主体意识
9、重、难点处理得当，精讲精练，体现思维训练为重点，落实双基；
20
5
4
3
2
1
10、教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习；
5
4
3
2
1
11、教学信息多向交流反馈及时，矫正奏效；
10
5
4
3
2
1
2、教学目标全面具体明确，符合新课程标准、教材和学生实际。
5
4
3
2
1
教学程序
（二）主体意识
3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；
30
5
4
3
2
1
4、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；
5
4
3
2
1
5、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；
5
4
3
2
1
6、给学生创造机会，让他们主动参与、形成正确的价值观；
4