3.幼儿注意的转移
是指根据任务，主动、及时地把注意从一个对象转 换到另一个对象上。
4.幼儿注意的分配
是指人们在同时进行两种或两种以上活动时，能够 把注意指向不同对象。（在教幼儿唱歌时，教师一 边弹琴一边唱歌一边观察幼儿）
（四）幼儿注意的培养方法 1.防止幼儿注意的Байду номын сангаас散 防止无关刺激的干扰；
创设健康、和谐的家庭环境；
（1） 刺激物的刺激：强度；刺激物之间的对比关系（万绿 丛中一点红）；刺激物的活动和变化（发出声音会动的玩具 比静止玩具更容易吸引孩子注意） （2）人的主观状态：需要和兴趣；情绪和精神状态。
思考：根据上述俩种注意由来的原因，我们可以把注意分为 怎么分类？
（二）注意的种类： 1.无意注意：不随意注意，是指没有预定目的，也不需要意 志努力的注意。
2.有意注意：有预定目的，必要时需要意志努力的注意 （为了考上大学，客服困难，坚持认真学习）
3.有意后注意：随意后注意，在有意注意基础上发展起来的， 有自觉目的但不需要意志努力的注意。 （对活动的直接兴趣；活动的熟练和系统化）
（三）注意的外部表现
人在注意某一事物时，常常伴有一些外部表现
1.适应性运动 幼儿听故事听入迷时凝视教师或双手拖住下颚。
（三）幼儿注意品质的发展 一个人的注意品质主要由注意的稳定性、注意的广度、注意 的转移和注意的分配四种品质共同决定。 1.幼儿注意的稳定性 是指注意保持在某种事物或从事某项活动的时间长短。
思考：针对这一特性，我们在教学中该怎么做？ 为了保持幼儿注意的稳定，教师在教学过程中应排除无关刺 激的干扰，并使活动多样化。
第二章 幼儿的注意 第一节 注意概述
知识回顾：
一、儿童心理发展年龄阶段的划分 二、幼儿心理发展的年龄特征 三、各阶段幼儿心理发展的年龄特征 四、幼儿心理发展的关键期
