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教职工思想政治工作调查问卷教职工同志：您好!为加强和改进学校教职工思想政治工作，增强教职工思想政治工作的针对性和实效性，进一步完善我市教职工思想政治工作机制，促进我市教职工思想政治工作上台阶，市委教育工委就我市教职工思想政治工作现状开展问卷调查，并将在此基础上形成调研报告，拟定下一阶段做好我市教职工思想政治工作的相关意见，请您认真填写下面这份问卷。
问卷不记名，填写内容保密。
问卷填好后于月日前将本卷交给所在单位。
武汉市委教育工委宣传部2004年4月1、在问卷中，每个问题有若干个选项，请选您认可的答案（可以是一项也可以是若干项），用钢笔或或圆珠笔在括号内划“√”。
2、您对教职工思想政治工作还有其他意见和建议，可附纸详述，也可以与我们直接联系，直接探讨。
联系电话：65608491。
第一部分：个人基本情况1、性别[ ](1)男[ ](2)女2、年龄[ ](1)35岁以下[ ] (2) 36——50[ ] (3) 5l ——603、文化程度[ ](1)研究生[ ](2)大学[ ](3)大专[ ](4)大专以下 4、职称[ ](1)副高及以上 [ ](2)中级 [ ](3)初级及以下第二部分：请对以下问题进行选择1、您对“三个代表”重要思想的认识是[ ](1)它是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展 [ ](2)它是我们党必须长期坚持的指导思想[ ](3)始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源 [ ](4)贯彻“三个代表”，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民2、党中央提出要坚持物质文明、政治文明、精神文明协调发展，您认为[ ](1)这是一项重大的战略举措 [ ](2)有利于克服“一手硬、一手软”的现象 [ ](3)有助于加强学校思想政治工作[ ](4)说的好做起来难3、您认为政治理论学习[ ](1)有利于提高理论和政治素养 [ ](2)了解党中央大政方针、统一思想，与中央保持一致 [ ](3)正确认识国际国内形势 [ ](4)坚定社会主义信念4、您对国内外时事政治[ ](1)十分关注，经常谈论 [ ](2)有的内容比较关注[ ](3)想关注，没精力 [ ](4)不感兴趣5、您对国际形势的认识是[ ](1)世界多极化，经济全球化 [ ](2)和平和发展是当今时代的主题 [ ](3)传统安全和非传统安全威胁的因素相互交织，恐怖主义危害上升 [ ](4)霸权主义、强权政治有新的表现 [ ](5)民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏6、您关心的国内问题是[ ](1)经济发展 [ ](2)社会稳定 [ ](3)反腐败斗争7、您认为影响稳定的主要因素来自于[ ](1)党风不正，腐败现象蔓延 [ ](2)社会治安的恶化[ ](3)国外敌对势力的干扰 [ ](4)贫富差距扩大 [ ](5)“三农”问题 [ ](6)国有企业改革艰难8、关于中国共产党的领导，您认为[ ](1)必须长期坚持[ ](2)不能动摇 [ ](3)不能搞资产阶级自由化 [ ](4)不能搞西方的多党制9、您对新一届中央政府一年来的工作[ ](1)非常满意 [ ](2)满意 [ ](3)比较满意 [ ](4)不满意10、您认为将来能否实现没有国家、没有阶级，社会产品极大丰富，各尽所能，按需分配的共产主义社会?[ ](1)一定能实现 [ ](2)有可能实现 [ ](3)可能性不大 [ ](4)根本不可能 [ ](5)说不清楚11、您认为2020年我国能否实现全面小康?[ ](1)—定能 [ ](2)有可能 [ ](3)可能性不大[ ](4)根本不可能 [ ](5)说不清楚12、允许一部分地区一部分人先富起来带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
大学教师工作思想情况汇报作为一名大学教师，我深知自己肩负着培养人才、传播知识、引领学生的责任。
因此，我一直在努力提高自身的教学水平，不断更新自己的教育理念，以更好地适应时代的发展和学生的需求。
首先，我始终坚持以学生为中心的教学理念。
在我的教学中，我注重发掘学生的个性特点和潜能，尊重学生的学习方式和学习节奏，激发他们的学习兴趣和学习动力。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，提倡学生之间的互动交流，让他们在交流中学会思考、学会表达、学会倾听，从而培养他们的创新精神和团队合作能力。
其次，我积极探索教育教学的改革与创新。
我不断学习新的教学方法和教学技术，努力将现代科技手段应用到教学中，以提高教学效果和教学质量。
我鼓励学生利用互联网资源进行学习和研究，引导他们主动获取知识，培养他们的自主学习能力。
我还注重课程的设计和教学内容的更新，力求使课程内容与时代发展和学科前沿保持同步，让学生接触到最新的知识和最新的科研成果。
此外，我注重培养学生的综合素质。
除了传授专业知识外，我还注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队合作能力。
我鼓励学生参加各种学术科研活动和实践实习，让他们在实践中学会应用所学知识，提高解决问题的能力。
我还注重学生的品德修养和社会责任感的培养，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们成为德智体美劳全面发展的人才。
总的来说，我作为一名大学教师，始终将教育教学放在首位，努力提高自身的教学水平，不断更新教育理念，以更好地适应时代的发展和学生的需求。
我将继续努力，不断探索教育教学的改革与创新，为培养更多优秀人才而努力奋斗！以上就是我对大学教师工作思想情况的汇报，希望能得到您的认可和指导，谢谢！。
高校是进行科学研究和人才培养的场所，教师工龄的长短、职称的高低，在一定程度上反映了教师对高校、对学术的贡献大小。
因而，在我国，大部分高校所制定的工资分配制度、课题申报制度、住房分配制度以及课时、科研津贴分配制度等，均以职称或工龄为基本的衡量尺度。
在这种制度框架下，青年教师由于在工龄、职称等方面的劣势而明显处于不利的地位。
文章以个案研究的方式，对广西某市属高校青年教师的生活状况和思想动态进行调查和分析，以期引起社会对高校青年教师群体的关注，同时为社会和高校提高青年教师生活质量和社会地位提供现实依据。
一、关于高校青年教师生活状态和思想动态的调查文章的调查对象是广西某市属高校40岁以下（包括40岁）的青年教师。
这里所指的青年教师包括专任教师、行政工作人员以及教辅人员三类人员，但不包括后勤等部门当中的工勤人员。
文章所采用的研究方法主要有问卷调查法和访谈法。
问卷共有27大题，内容涵盖教师的性别、年龄、职称、职务、工龄、工资收入及支出状况、住房状况、生活压力、教学科研压力、对教师职业满意度和认可度以及未来职业发展规划等方面。
课题组共发放问卷210份，收回183份，其中有效问卷178份，有效率达84%。
在178份有效问卷中，作答的专任教师有124人（包括专职辅导员），行政工作人员36人，教辅人员18人。
（一）青年教师的工资收入状况调查结果显示，57.3%的青年教师月平均可支配工资收入为1000～1499元；29.2%的青年教师月平均可支配工资收入为1500～1999元；6.7%的青年教师月平均可支配工资收入高于2000元；尚有少量青年教师的可支配工资收入低于1000元。
工资收入的状况不仅反映劳动者的劳动价格，还反映了劳动者的劳动价值。
高校教师的工作是一种脑力劳动，它不以直接的物质生产体现价值，而是通过科学研究、人才培养等特殊劳动方式为社会的物质、文化生产提供智力支持和劳动力储备。
我国教师法规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。
高校思政课调查问卷教师版
一、教师基本信息
1. 您的性别是？
* 男
* 女
2. 您的年龄是？
* 20-30岁
* 31-40岁
* 41-50岁
* 51岁以上
3. 您在高校中从事思政课教学的教龄是？
* 1-5年
* 6-10年
* 11-15年
* 16年以上
4. 您所在的学校类型是？
* 985高校
* 211高校
* 普通本科高校
* 高职高专院校
二、教学方法与手段
5. 您主要采用的教学方法是什么？（多选）
* 讲授法
* 讨论法
* 案例法
* 情境模拟法
* 其他，请说明：____________
6. 您是否使用多媒体辅助教学？
* 是
* 否
7. 您认为目前的教学方法与手段是否需要改进？
* 需要大幅改进
* 需要一些改进
* 没有太大必要改进
* 不清楚，难以判断
8. 您通常如何评估学生的思政课学习成果？
* 考试成绩
* 课堂参与度
* 社会实践报告
* 其他，请说明：____________
三、课程内容与教材
9. 您认为目前思政课的课程内容是否贴近实际、与时俱进？
* 是，非常贴近
* 是，比较贴近
* 不太贴近
* 不清楚，难以判断
10. 您对目前所使用的思政课教材满意吗？
* 非常满意
* 比较满意
* 一般满意
* 不满意
11. 您认为哪些方面的内容需要在思政课中加强或改进？（多选）* 国家政策解读
* 社会热点问题分析
* 传统文化教育
* 道德伦理教育
* 其他，请说明：____________。
高等校院思政课开展情况调查报告汇报人：2023-12-16•引言•高等校院思政课教学现状•高等校院思政课教师队伍状况目录•高等校院思政课学生参与情况•高等校院思政课存在的问题与挑战•高等校院思政课改进措施与发展建议01引言随着社会的发展，思政课在高等教育中的地位日益凸显，对于培养学生的思想观念、道德素质和政治意识具有重要意义。
为了了解高校思政课的开展情况，本次调查旨在全面、客观地掌握实际情况。
背景通过对全国范围内高校思政课的调查，分析思政课在课程设置、教学内容、教学方法和教学效果等方面的现状，发现问题并提出改进建议，以提高思政课的教学质量和效果。
目的调查背景与目的调查范围与方法范围本次调查涉及全国31个省（自治区、直辖市）的300所高等院校，包括综合性大学、理工科大学、师范类大学等不同类型的高校。
方法采用问卷调查、访谈和网上搜集资料等多种方式进行调查。
问卷调查主要针对高校思政课教师和学生，以了解他们对思政课的认识和评价；访谈主要邀请了各类型高校的思政课教师和有关领导，以获取更详细的信息；网上搜集资料则主要针对高校思政课的课程设置、教学内容和教学方法等资料进行分析。
02高等校院思政课教学现状思政课课程设置与内容课程设置高等校院普遍开设了马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础等思政必修课程。
课程内容这些课程主要涵盖了马克思主义理论、中国特色社会主义理论、道德法律规范等方面的知识。
高等校院思政课教学主要采用讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法。
教学方法随着信息技术的发展，多媒体教学、网络教学等现代化教学手段在高等校院思政课教学中得到广泛应用。
教学手段教学方法与手段高等校院思政课教学效果评估主要采用考试、作业、课堂表现等方式进行。
根据评估结果，大部分高等校院思政课教学效果良好，学生能够掌握基本理论知识，但在实践应用方面仍有待加强。
教学效果评估评估结果评估方式03高等校院思政课教师队伍状况教师数量与结构高校思政课教师数量逐年增加，基本满足教学需求。
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高校教师思想状况调查
作者：王智 郭珊 蒋婷婷
来源：《教育与职业·综合版》2011年第03期
教师思想状况是教师思想素质的一个重要反映,是教师为学生提供优质教育的基本保证。
随着我国高等教育的大力发展，要求教师具有健全心理素质的呼声越来越强烈。教师的思想状
况不仅影响其自身的生活幸福和工作成就,对学生的心理健康发展也有着及其重要的影响。为
了解目前高校教师的思想状况，我们特地对保定市500名高校教师进行了问卷调查,调查使用
自评量表(简称SCL-90),共发放问卷500份,回收有效问卷421份，有效回收率为84.2%。调查
从性别、年龄、任职形式三个层面进行了对比分析。
现状
职业角色 参与调查的教师对自己的职业角色认知水平参差不齐。男女教师存在一定的差
异，但不显著；青年教师和老教师之间存在较为显著的差异；任职形式在在编教师、聘任教师
和外请教师三种形式中存在显著差异。
58%的男教师的职业角色感较强，36%的男教师职业角色感一般，仅有6%的男教师选择
自己的职业角色感较差。54%的女教师的职业角色感较强，38%的女教师职业角色感一般，仅
有8%的女教师选择自己的职业角色感较差。.6%的老教师职业角色感非常好，43%的青年教师
职业角色感非常好，在这方面存在着年龄的差异性。59.6%的在编教师职业角色感较好，14%
的聘任教师职业角色感较好，17.6%的外聘教师职业角色感较好。
人际关系 与领导的关系调查，1.17％的女教师认为很好,31.91％的女教师认为较好,62.65％
的女教师认为一般,2.72％女教师认为较差,1.55％的女教师认为很差；8.94％的男教师认为很
好,56.98％的男教师认为较好,32.11％的男教师认为一般,1.07％的男教师认为较差,0.9％的男教
师认为很差。这说明在人际关系方面男女教师存在显著差异，男教师认为自己与领导的关系更
好一些。
在与领导的关系调查中，老教师和青年教师也存在一定的差异。3.65％的老教师认为很
好,42.36％的老教师认为较好,48.26％的老教师认为一般,4.72％老教师认为较差,1.01％的老教师
认为很差；1.94％的青年教师认为很好,26.89％的青年教师较好,62.11％的青年教师认为一
般,7.07％的青年教师认为较差,4.99％的青年教师认为很差。这说明老教师在与领导的关系方面
自我感觉更好。
在此项调查中，在编教师（83.25%）与领导的关系也明显好于外聘教师（64.32%）和外
聘教师（68.32%）。
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对“你觉得领导对你的工作满意度”的调查，和“与领导的关系调查”结果类似，分别是男教
师好于女教师，年老教师好于年轻教师，在编教师好于外聘教师和聘任教师。
从整体上看，在人际关系方面，虽然存在着性别差异、年龄差异、任职形式差异，但高校
教师的人际关系总的来说不是很和谐，仍有1/3甚至一半的教师认为在自己的人际关系交往上
状况一般。
个人职称公平晋升 在职称评聘方面是否有优势的调查中，女教师的调查结果要优于男教
师的调查结果，76.39%的女教师认为自己在职称评定中具有优势，竞争较为公平；69.32%的
男教师认为自己具有优势，竞争较为公平。青年教师和老教师在这方面的调查结果差异不显
著，青年教师为71.23%、老教师为74.63%。在编教师、聘任教师、外聘教师在这方面呈现了
较职业角色、人际关系结果不同的现象，聘任教师认为自己的晋升的优势更大，而在编教师却
不如聘任教师有自信。
个人情感 个人有情感困惑时愿意找人倾诉吗？男教师中，愿意的占42.65％,39.84％忍耐
挺过去,17.51％采取自我发泄方式；女教师中，愿意的占52.56％,44.48％忍耐挺过去,2.96％采
取自我发泄方式。青年教师中，愿意的占48.22％,36.84％忍耐挺过去,14.94％采取自我发泄方
式；老教师中，愿意的占31.01％,59.61％忍耐挺过去,9.38％采取自我发泄方式。在编教师中，
愿意的占56.11％,25.98％忍耐挺过去,17.91％采取自我发泄方式；在聘任教师中，愿意的占
21.03％,63.24％忍耐挺过去,15.73％采取自我发泄方式；在外聘教师中，愿意的占
13.25％,70.05％忍耐挺过去,16.70％采取自我发泄方式。
反思
性别差异 调查显示,在教师的职业角色方面，男教师的职业角色感优于女教师，在人际关
系方面男教师也优于女教师，这种明显的性别差异并不是无缘产生的。笔者认为：我国高校普
遍环境较为封闭，教师和外界社会接触较少，而高校学生由于网络、通信工具、媒体等的高度
发展，对外界新事物有强烈的求知欲，造成教师和学生之间容易形成矛盾，给教学工作带来更
大的压力。随着社会改革的深入，我国在各行各业全面实行岗位聘任制，竞争上岗、末位淘
汰，面对全新的理念和实践，使得大家都要不断学习和充电，越来越多的高校女教师将“事业
家庭两不误”完美的角色作为自己的追求目标，这必然会给她们平添许多压力，造成一定程度
的焦虑及不安全感。
年龄差异 老教师的教师角色感、人际关系、职称公平晋升方面要优于青年教师，很明
显，年轻教龄短的教师，人际关系敏感、焦虑程度较教龄长的教师严重，这是青年教师阅历
浅、社会经验不足及对教育工作适应不良等的结果。
任职形式差异 在编教师的职业角色感、人际关系、个人情感等方面的调查结果要优于外
聘教师和兼职教师。教师职业是和人打交道的职业，每一天面临的不是机械、物品、流水线，
而是鲜活的生命，每天的工作都充满了创意和新的生成，所以，教师更注重内心的丰富的情感
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体验。良好的人际关系和和谐的团队氛围会使教师获得友情、尊重与支持，获得安全感和幸福
感，从而获得职业归属感。但这样的环境氛围需要持续恒定，这方面在编教师无疑占有很大的
优势。在编教师与本校学生、领导、同事朝夕相处，很多情况下荣辱与共、息息相关，他们会
不由自主地将自己融入到学校这个大家庭，职业归属感自然较强。而另外两种任职方式，尤其
是兼职教师，明显不具备这样的优势，他们中存在的差异也就可想而知了。
对策
建立社会良性支持体系，给予政策性支持 教育行政部门通过制定各种倾斜政策,进一步提
高高职教师社会地位,维护教师的合法权益,着力改善教师的福利待遇，尤其是女教师方面，更
要给予一定的政策支持。另外，可通过政策引导,减轻青年教师在科研课题发表论文上劣势，
增强教师的自尊心的和自信心,提高教师工作积极性,进而将教学视为一种事业而努力奋斗。
改革管理制度,侧重满足青年教师的心理需要学校可以创造更加宽松、积极、进取的校园
环境,在待遇、荣誉、竞赛、职称评聘等方面给予青年教师一定的倾斜。改革教师评价和管理
机制,加大青年教师的参与管理力度,调动青年教师积极性和创造性,培养良好教师集体。同时相
应健全培训机制,多采用集体教师业务技能培训、经验交流,教学讨论等形式,达到共同提高、鞭
策后进的效果。
强化工会组织，注重对青年教师“感情投资”领导应多与青年教师感情交流,多肯定成绩。关
心教师生活,为教师办实事,真正解决教师生活中的实际困难。工会组织可有意识地提供交流平
台,开展有益青年教师成长的各项活动,激发热情,创造良好人际氛围,为健康成长拓展出更美好的
空间。
高职青年教师要主动学会自我心理调节,保持心理平衡，积极主动自学相关心理健康知识,
从理论上武装头脑。主动与领导、同事、学生创造良好的人际关系。树立并增强教师的角色意
识,正确对待名利和金钱,正确理解和处理各类大学生的特别行为。主动参加丰富多彩的各种有
益活动与体育活动,在活动中减压,放松自己的心情。
