ＸＸＸ小学教学设计
（2014-2015学年度第一学期）
第一、二、三、四单元教学设计
（高效课堂模式）
2014年秋第一学期定稿
学 科 ： ；
任课班级： ；
任课教师 ： ；
2014年 月 日
2014——2015学年度第 一 学期教学进度表
科目 教学
班级 教科书名称及册数
每周
节数 总授课
节数
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因
一 圆的认识（一）
圆的认识（二）
欣赏与设计
圆的周长
圆周率的历史
圆的面积
单元练习、评析 1
2
1
2
1
2
二
分数混合运算（一）
分数混合运算（二）
分数混合运算（三） 2
2
2
三
搭积木比赛
观察的范围
天安门广场 2
2
2
四
百分数的认识
合格率
营养含量
这月我当家 2
2
2
2
五
扇形统计图
统计图的选择
身高的情况
身高的变化
练习四 2
2
2
2
2
六 生活中的比（比的意义）
比的化简
比的应用（按比分配）
练习三和机动
3
7
3
1
七 百分数应用（一）
百分数应用（二）
百分数应用（三）
百分数应用（四）
练习二、单元检测
2
2
2
2
2
教 材 分 析
一、教材编写的意图和特点
本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实生活的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：
1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。
作业1
【基础巩固】
1.(基础题)计算下面各题,能简算的要简算。
27×59×18×14
79×23+29×23
12÷25×730
7×34+34÷7
2.(基础题)化简下面各比,并求出比值。
(1)3.6∶0.6 (2)1.25∶0.875
(3)35∶910 (4)13∶718
3.(变式题)想一想,填一填。
(1)比1小时多14是( )分,比60千克少13是( )千克。
(2)一种药水是把药粉和水按照1∶100配制而成,要配制这种药水5050千克,需要药粉( )千克。
(3)0.7∶0.14=0.7×( )∶0.14×100=( )∶( )。
(4)20千克奶糖,卖出它的14后又卖出14千克。共卖出( )千克。
(5)实际比计划增产13,实际是计划的( );今年比去年节约15,今年是去年的( )。
(6)一段路,已修长度是未修的35,未修与已修的比是( ),已修的占全长的( )。
【提升培优】
4.(探究题)一个长方形的周长是40厘米,已知长和宽的比是3∶2,这个长方形的面积是多少?
5.(重点题)看图列式计算。
【思维创新】
6.(创新题)甲、乙两个学生放学回家,甲比乙多走14的路程,而乙走的时间比甲少110,甲、乙两个学生回家的速度比是多少?
【参考答案】
作业1:1.40 23 7 7514 2.(1)化简比为6∶1 比值是6 (2)化简比为10∶7 比值是107 (3)化简比为2∶3 比值是23 (4)化简比为6∶7 比值是67 3.(1)75 40 (2)50 (3)100 70
14 (4)5.25 (5)43 45 (6)5∶3 38 4.3+2=540÷2=20(厘米) 长:20×35=12(厘米)
宽:20×25=8(厘米) 面积:12×8=96(平方厘米) 5.(1)40 ÷45 - 40=10(千米) (2)60×(1+14)=75(吨) 6.510∶49=9∶8
北师大版六年级数学上册全套试卷
特别说明：本试卷为最新北师大版教材（新版）配套试卷。
全套试卷共22份（含答案）。
试卷内容如下：
1. 第一单元测评卷 12.分类测评卷（一）
2. 第二单元测评卷 13.分类测评卷（二）
3. 阶段测评卷（一） 14.分类测评卷（三）
4. 第三单元测评卷 15.分类测评卷（四）
5. 第四单元测评卷 16.分类测评卷（五）
6. 期中测评卷（一） 17.期末测评卷（一）
7. 期中测评卷（二） 18.期末测评卷（二） 8. 第五单元测评卷 19.期末测评卷（三）
9. 第六单元测评卷 20.期末测评卷（四）
10.阶段测评卷（二） 21.期末测评卷（五）
11.第七单元测评卷 22.期末测评卷（六）
附：参考答案
2014——2015学年度第 一 学期教学进度表
科目 教学
班级 教科书名称及册数
每周
节数 总授课
节数
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因
一 圆的认识（一）
圆的认识（二）
欣赏与设计
圆的周长
圆周率的历史
圆的面积
单元练习、评析 1
2
1
2
1
2
二
分数混合运算（一）
分数混合运算（二）
分数混合运算（三） 2
2
2
三
搭积木比赛
观察的范围
天安门广场 2
2
2
四
百分数的认识
合格率
营养含量
这月我当家 2
2
2
2
五
扇形统计图
统计图的选择
身高的情况
身高的变化
练习四 2
2
2
2
2
六 生活中的比（比的意义）
比的化简
比的应用（按比分配）
练习三和机动
3
7
3
1
七 百分数应用（一）
百分数应用（二）
百分数应用（三）
百分数应用（四）
练习二、单元检测 2
2
2
2
2 教 材 分 析
一、教材编写的意图和特点
本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实生活的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：
1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。
2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。
3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能获取更多信息。
4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，培养数学学习的兴趣和自信心。
