高考小说意蕴主题探究题答题方法总结
小说意蕴解题方法
意蕴探究题主要出现在江苏高考试题中，考察类型可以分为主题意蕴、句子意蕴、标题意蕴等。意蕴指内容的深刻含义，需要多角度、多层次思考，不能停留在表面，应该考虑作品的主旨意义，因此主题意蕴最具有代表性。下面对这几类题型，尤其是主题意蕴的探究做详细讲解。
一、标题意蕴
直接考察标题意蕴的情况不算多，但解读标题意蕴对于探究主旨、探究主题意蕴有一定帮助，例如《药》《审丑》，因此也要稍加关注。解题思路通常有以下两个方面：
1.标题的含义和手法，是否存在双关或比喻象征等。
2.标题与环境、人物、主题的关系，是否能够反映作品的主旨。
例如，对于《审丑》这个标题，可以从以下几个方面来解读：
① 标题采用了一语双关（或反讽）的手法；
② “审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象，这是表层含义；
③ 老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵，这是人物1；
④ 小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”，这是人物2.
补充：小说题目的考查类型及做题技巧
1.小说标题的含意，可以是表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等。
2.小说标题的用意，可以点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，也可以概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨，甚至可以结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果等。
3.是否可以替换标题，需要考虑这个题目的优点是否有助于突出某个形象、主题，是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关等，同时也要考虑替代的题目是否存在缺点。
二、句子意蕴
通过江苏卷历年试题来看，考察结尾句意蕴的情况较多。小说结尾的意蕴，需要结合小说内容，即情节、环境、人物、主旨来思考。具体可参考下文对主题意蕴的讲解。
解题思路如下：
1.句子的表层意思。
2.句子的深层意思，例如比喻义、象征义等。
教学篇誗学业评价笔者去扬州学习得知江苏高考考查的文学类文本的得分情况：2013年6.35分，2014年4.43分，2015年9.28分。20分题得分率低得惊人，其中有一种题型得分更低，据专家说，均分大约在0.68分。这种题型就是意蕴类探究题。怎样解答内涵意蕴类探究题是一个值得我们语文教师研究的话题。一、概念理解作品的意蕴即作品内在的意义。百度百科中给出的解释：“意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵，或者某种主旨，内心萌生的一种感觉。”从“意蕴”的解释中我们不难看出意蕴包括三个方面：淤内容、含义；于情感、感觉；盂风骨、精义或主旨。弄清了这个概念，就大致知道意蕴探究最后应该落实在这三个方面。接下来，我们就来看看江苏高考近几年是如何考这类题型的。二、题型1援句、段内涵题例：（2013年江苏卷）14.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。（6分）笔者认为，这类题的答题步骤主要有以下几条：（1）题干复位，整体把握首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解。依据这一理论可知，首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。最后一段是在前五段内容基础上的总结，进一步指出了何容的为人。（2）揣摩关键字词抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。这里，我们要抓住句段中的关键字词：“最大的原因”“说得来的朋友”。“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。（3）深入挖掘句段主旨义句段主旨义主要涉及传统文化、传统美德、生活方式、民族精神、人文精神等。因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。（4）适当考虑结构技巧和表达特色结构技巧和表达特色方面，如果有涉及则有必要考虑，如果没有则不必生搬硬套。综合以上解题思路与技巧，再加上准确、简洁的语言表述，那么我们的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。答案：说明朋友是何容精神和情感的寄托，表露出作者对何容理解、认可之意，表明作者也是像何容这样的人，暗示了何容对时世的失望。再如（2015年江苏卷）《比邻而居》15援请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）文中先描写了几种不同的“气味”来象征几种不同的生活方式，而对于这几种生活，作者的态度是包容的，认为是不同的生活方式或状态应实现一种“平衡”，而最后一小节的“艾草熏烟”正是一个平衡点，这也就是答案所在。答案：不同的生活状态也有相同的生活内容：蕴含了对端午等传统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。2援主题意蕴题主题意蕴题是全文的深刻意蕴题。这类题答题思路是：首先梳理、概括全文内容；其次抓住不同的对象之间的关系进行探究，在探究的时候要注意探究的广度；最后深入挖掘全文的主旨。例：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。（2010年江苏卷阿城《溜索》）意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。3援标题意蕴题标题意蕴题近几年江苏高考卷还未考过，但在近期的高考模拟卷中已频繁出现。典例回顾：2016届高考模拟卷（无锡）《凤凰眼》15.试探究小说以“凤凰眼”为题的深刻意蕴。（6分）答案：淤“凤凰眼”是小说中的普洱茶；于“凤凰眼”是智慧之眼，代表老陆识茶懂茶，是行家；盂“凤凰眼”茶分不出茶品，但分出了人品、为人之道与为商之德；榆这个社会像老陆这样的实诚人已经成了“凤凰眼”；虞“凤凰眼”呼唤实诚之人，呼唤诚实待人。可见，标题意蕴题的答题思路：（1）抓关键词；关注文中照应标题、点明标题的文字（2）理解题目本意（3）注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。（4）注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义誗编辑张珍珍高考意蕴类探究题的特点及探究方法之我见许霞萍（江苏省苏州实验中学）摘要：意蕴是文学作品里面渗透出来的理性内涵。江苏近几年的高考试卷中经常会出现意蕴类探究题，怎样解答此类探究题一直是一个值得研究的话题。主要探讨句段内涵题、主题意蕴题及标题意蕴题的题型特点和探究方法。关键词：意蕴；内涵；探究
(完整版)语文：散文词句含义理解题答题套路
一、理解词语在文中的含义
（一）审题
1、审读出所有的关键词(有时不止一个）
2、审出修辞特点
3、偏正短语，不可忽视修饰限定成分
（二）基本方法有：
1．词典义由本义到语境义.高考所考词语之义均是在文中的含义，但语境义离不开其本义.所谓本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义,才有可能进一步理解其临时含义。
2．把握语境，细读文本，咬文嚼字。理解词语含义，千万不可把视线局限在词语本身,一定要坚持“词不离句(段甚至篇)”的原则，着眼全文，在具体的大小语境中去深入理解。
词语的理解，很大程度上考的是语感。词语的丰富性，需要在特定的语境中仔细阅读,反复咀嚼品味出来。
3、关键词要抓全
4、偏正关系，千万别丢偏
5、运用修辞的词语，要还原解义本意
6、因果关系
(三）答题模式
答题要注意由表及里、由浅入深。（表层义、深层义（象征义、引申义）、情感义、主旨义）
二、掌握理解重要句子含意的基本方法
（一)审题
做句子含意题前要审清以下几点：
①位置特点(文首、文中、文尾,段首、段中、段尾)。②相邻句。③句内关键词语.④句内结构层次(单句、复句等）。⑤句子表达特点（有无用修辞手法及表现手法等)。
（二）基本方法有：
牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨）
1、抓住位置,体会结构句(由位置而句子)
所谓结构句,是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。对于这类句子，主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。理解总结句、总领句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意,需要对上下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。
2、还原本意，体会修辞句(由修辞而句子）
修辞句是指运用了修辞的句子。比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶是常用的修辞手法。理解这样的句子，要针对其所使用的修辞，结合语境探求其本义。比如比喻的相似性，借代的相关性,比拟的形象性,反语的讽刺性等。理解这类句子，第一步先要确定句子使用的修辞格;第二步再将句子“还原"，也就是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子.如比喻，要透过喻体看到本体;象征，要透过象征体看到象征意义等。只有探本穷源，才算是从根本上理解掌握了实质性的内容。
1 核心突破六 探究意蕴意图
——思考要广.开掘要深
探究是指对某些问题进行探讨.有发现、有创见.是以识记、理解和分析综合为基础.在创新性思维方面发展了的能力层级。说得通俗点.就是针对文本问题思考得广一点、深一点、新一点。既是探究.自然就有其原则与方法。
阅读下面的文字.完成文后题目。
听听那冷雨
余光中①
惊蛰一过.春寒加剧。先是料料峭峭.继而雨季开始.时而淋淋漓漓.时而淅淅沥沥.天潮潮地湿湿.即连在梦里.也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞.躲过一阵潇潇的冷雨.也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家.曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷.雨里风里.走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道.想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子.片头到片尾.一直是这样下着雨的。这种感觉.不知道 2 是不是从安东尼奥尼②那里来的。不过那一块土地是久违了.二十五年.四分之一的世纪.即使有雨.也隔着千山万山.千伞万伞。二十五年.一切都断了.只有气候.只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来.这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里.被她的裙边扫一扫吧.也算是安慰孺慕之情。……
杏花。春雨。江南。六个方块字.或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好.变来变去.只要仓颉的灵感不灭.美丽的中文不老.那形象.那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字.于是汉族的心灵、他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字.点点滴滴.滂滂沱沱.淅沥淅沥淅沥.一切云情雨意.就宛然其中了。视觉上的这种美感.岂是什么rain也好pluie③也好所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》.金木水火土.各成世界.而一入“雨”部.古神州的天颜千变万化.便悉在望中.美丽的霜雪云霞.骇人的雷电霹雹.展露的无非是神的好脾气与坏脾气.气象台百读不厌、门外汉百思不解的百科全书。
