浅析校园文化与大学生道德人格培养

科技信息　音体美　

论高校校园傩胄文化特点及大学生人格培荠　

内蒙古科技大学体育部　朱振涛　

１．校园体育文化的实质　体育文化反映民族精神与力量，是人类随社会历史实践过程中所　

创造出来的体育的物质财富和精神财富的总和。校园体育文化，主要以　体育教育的内涵为主，其构成要素是体育物质文化和体育精神文化，是　学校在特定的历史条件下，为实现教育的目标，在长期的校园文化建设　

中，把各种有益于学生成长的文化通过不同的方法和手段渗透进体育　

活动，达到积淀、整合、提炼的目的。校园体育文化是学校师生共同创造　认同的价值观念，具有无形的凝聚力和感召力，在校园体育精神的感染　

下，会使生活在同一所学校的人们彼此之间产生强烈的认同感、责任感　和荣誉感。　

２．高校校园体育文化内涵与大学生的人格　

我国目前正处在全力推进改革开放和现代化建设事业的新时期，　能否在２１世纪以富强、文明之国屹立在世界民族之林，将取决于学校　

能否培养出高素质现代化建设人才。高校校园是培养、训练高级人才的　基地，理应肩负起更多的社会责任，为社会输送合格的大学生。高校校　

园体育文化倡导和培育科学理性精神，追求体育与人文精神的和谐统　

一，探索科学技术的进步，关注人类自身的命运。在高校校园体育文化　活动的范围内，体育道德精神是学生追求的核心内容，通过修身养性来　传播体育和运动文化，培养学生的公平竞争意识、合作精神、顽强毅力　

和体育道德行为。这在一定程度上表明了只有拥有健康的身体，具备科　学锻炼身体的方法和信念，才会真正具有这种历史使命感和责任感，具　

有一种不畏困难，积极进取的体育精神，同时也在一定程度上指明了学　

校体育神圣而庄严的文化使命，这是校园体育文化的最高境界。实践证　明只有科学精神和人文理想共同作用下成长的人，才可能成为真正意　

义上完整的人。　３．把握校园体育文化特性。塑造大学生的健全人格　

人的完整，最根本是人格的完整。２１世纪需要先进的科学技术，先　进的管理方法以及先进的生活方式，但更需要先进思想，完美人格的现　

论当代大学生道　。　２ｏ１３年第２Ｉ期（总第６ｌ７期）夫放贽斜　圆蚀嘧　德人格之培养　襻　（滁州职业技术学院，安徽滁州　２３９０００）　摘　要：双重性、动力性、可塑性和发展性是当代大学生道德人格的基本特点。针对当代大学生的道德人格培养，文章认　为应遵循主动性、系统性和创新性原则，从理论教育引导、社会实践历练、自我内化教育、榜样示范引领、校园文化熏陶和教育　网络建设等方面进行有益的探索。　关键词：当代大学生　道德人格　培养策略　人格指人类心理特征的整合统一体，是一个相对稳定　的结构组织，并在不同时间、地域影响人的内隐和外显的心　理特征与行为模式。大学生道德人格具有双重性、动力性、　可塑性和发展性等基本特点。　一、当代大学生道德人格现状剖析　当代大学生的道德人格现状缺失主要表现为传统人格　的“失效”、现实人格的“失范”和理想人格的“失落”。　１．传统人格的“失效”　这是指中国传统人格中缺乏独立　的依附性人格．已不能适应市场经济条件下对大学生独立性　人格培养的要求。市场经济要求公民以平等主体的独立人　格。自由自主地进行社会交往和活动．任何职业的选择、人才　的流动、权利义务的独立承担、新型生产关系和家庭关系的　确立等，都要求人们以独立的主体身份加入其中，成为具有　独立意识、自主意识、权利意识的自由平等的人格主体。这意　味着依附于他人和单位、组织、集体的而不具有独立人格的　依附性人格，已不能适应当代大学生未来发展的需要。　２．现实人格的“失范”　这是指由于社会改革和重组带来　的种种道德冲突、价值困惑而导致的普遍性的边际人格乃至　病态人格的生存状态对当代大学生的消极影响。我国由计划　经济转向市场经济，一方面，计划经济时代的痼疾和矛盾并　没有完全消除，假社会主义、空想社会主义思想道德的遗毒　还未肃清，另一方面，与市场经济相适应的法律秩序和道德　规范尚未完善＇冈４刚从保守、依附性人格的束缚中解放出来　并开始获得相对独立发展可能性空间的当代大学生往往因　种种规则冲突和目标无序而导致一定程度的人格“失范”。　３．理想人格的“失落”。这是指在社会转型过程中．原有　的理想价值目标被打破，而新的理想信念没有重新确立．　大学生处于一种普遍的焦灼和失落状态。由于受市场经济　消极方面的影响，不少大学生把金钱追求作为他们理想追　求的唯一目标，理想人格被人们怀疑、蔑视乃至否定，而资　产阶级所追求的享乐主义的“自然化人格”为不少人追捧　尤其是改革开放后，少数大学生把物欲的追求作为人生第　一目标，而道德追求降格为第二目标，造成“理想人格”的　失落。　二、当代大学生道德人格培养原则　当代大学生的道德人格培养应遵循主动性原则、系统　性原则和创新性原则。　１．主动性原则。主动性原则即在当代大学生道德人格的　培养过程中，充分发挥学生的主观能动性。一方面，既要让大　学生认清和把握自身的利益同社会道德要求的一致性，摒弃　自身需要的盲目性和偏执性，实现理性和感性、自我与他人、　小我与大我的交融统一．又要分析和把握具体道德情境所构　成的实际格局，摒弃个人的主观和随意性，实现主观与客观、　理想和现实的结合与统一。另一方面．要求大学生面对不同　道德体系之间的矛盾和斗争。以及同一道德体系在特定情境　中所呈现的不同价值冲突和它所构成的两难处境．确定自己　作为主体的追求和行为选择的价值方向，解决或超越各种道　德矛盾和价值冲突，实现理与情、意志与信念的交融统一。　２碌统性原则。道德人格境界是有层次的，在当代大学　生健康道德人格的培养中，既要提出最高道德要求．又要从　他们的道德实际水平出发，使之根据自己的实际情况．沿着　思想道德的阶梯，一步一步地、循序渐进地向着高境界攀　登。当前我国大学生实际的道德觉悟或道德境界大致可分　为四个层次：一是“无私奉献、一心为公”型：二是“先公后私、　先人后己”型；三是“主观为自己、客观为别人”型：四是“一切　以我为中心、自私自利”型。针对上述情况，在当代大学生道　德人格的培养中，应区分层次．对不同的人提出不同的要　求，并有针对性地进行培养；着眼多数，循序渐进，引导大学　生在道德人格境界的阶梯上一步一个脚印地向上攀登。　３．创新性原则。现代道德人格不是终极人格，而是一种持　续创新、对未来开放的进化型人格。这里的创新既包括内容的　创新，又包括方法的创新。贯彻创新发展原则，要从实际Ｈ｛发，　尊重学生的首创精神，善于对现实中出现的先进道德人格形　象进行总结、概括和提升，根据社会发展的需要及时宣传、推　广新的先进道德人格形象：要注重先进科技文化和思想文化　成果的宣传教育和普及，使各种优秀文化成果不断转化为大　学生的良好人格素质，不断为现代道德人格增添新的内涵：要　不断创新道德人格培养的方法，把传统的道德人格培养方法　一ｌ２７

高教论坛　＿　

谈高校校园文化与大学生德育之间的关系　

谭国柱　

（广州美术学院美术教育学院，广东广州５１０６３１）　中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１００３—２７３８（２０１３）０３—００２７—０２　

摘要：高校校园文化和大学生德育建设之间相互促进、相互影响．并统一于高校的人才培养全过程。本文从人才培养的角度，在文化视域中分析了德　育的特性，思考新时期高校校园文化与大学生德育建设的共融性，探寻最佳结合点，提高高校校园文化建设的质量和大学生德育建设的实效。　关键词：高校；校园文化；大学生德育；关系　

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教　

育的意见》中指出：　“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社　

会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教　

风和学风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上　的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育　

有机结合起来，寓教育于文化活动之中。”在此，高校校园文化建设　

被提到大学生德育工作的重要议程，探讨高校文化建设与大学生德育　

之间的关系是高校目前的重要任务，对加强校园文化建设，推进学生　

德育工作具有重要的作用。　

一、高校校园文化与大学生德育的含义　

ｉ．高校校园文化的含义。　

高校校园文化是指在高校办学的过程中，以学生为主体，以教　

师为主导，以促进学生成人成才为目标，由全体师生员工在教学、科　

研、管理、生活等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和　

精神文化的成果。　校园物质文化属于校园文化的器物层面，包括校园里一切客观　

存在的人物和事物：教职员工、校园建筑物、教学设施设备、教学活　

动、校园绿化美化的植物、学校标志（校旗、校徽、校歌、校服、校　

园纪念品）等等这些“看得见，摸得着”的东西。校园物质文化是精　

神文化形成的物质条件，是高校开展一切教学活动的物质基础。　

校园精神文化属于校园文化的精神层面，是校园文化的核心灵　魂。它是指高校在长期教学活动中，师生员工共同遵循的世界观、人　

第４卷第３期　２００６年３月　经济与社会发展　ＥＣＯＮＯＭ１Ｃ　ＡＮＤ　ＳＯＣＩＡＬ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ　Ｖ０Ｌ．４．Ｎｏ．３　ＭＡＲ．２ｏｏ６　

建设大学校园文化　塑造大学生健全人格　

徐辉，黎万和　

（西南科技大学法学院，四川绵阳６２１０１０）　

［摘要］大学是教书育人的场所，不仅要向大学生传授知识、培养大学生的能力，而且要使大学生形　

成良好的道德素养和健全的人格。大学校园文化以其独特的表现形式在塑造大学生健全人格中的重要作　

用越来越明显。因此，重视对大学校园文化的研究，建设适合提升大学生健全人格素质的大学校园文化。　

是当前大学建设和发展中所面临的重要任务。　

［关键词］校园文化；塑造；大学生；人格　

［中图分类号］Ｇ４１　［文献标识码】Ａ　［文章编号］１６７２—２７２８（２００６）０３—０２１３—０３　

一、大学校园文化的内涵　

大学校园文化有广义和狭义之分。广义的大　

学校园文化是指在大学广大师生员工中通行的规　

范准则、生活方式、行为模式和价值体系，是大学区　

别于其他社会组织的重要象征。它包括校园物质　文化、制度文化、行为文化和精神文化。狭义的大　

学校园文化仅指校园精神文化。本文论述的大学　

校园文化是指广义的大学校园文化。　

校园物质文化也叫外显文化，它以某种文字符　

号为载体，将大学精神显现于校园的各种标记物之　

中。如以标志性的外化形态表达办学理念和精神　

的校牌、校徽、校刊校报、板报、学校建筑和教学科　

研设备设施等。还包括课程和学科专业、师资队　伍、图书馆、实验室等。　

校园制度文化是大学一切文化活动的准则。　

它包括与大学教育相关的法律法规、学校管理体制　及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行　

：勾规范等。　校园行为文化是指学校在创造物质文化和精　

神文化的实践过程中体现出来的文化行为。它包　

括学校的组织管理工作、教师的教学科研活动、学　生的课外文化活动，以及后勤保障工作等。它的具　

体形式是多样的，如文化娱乐活动、科技学术活动