中职美术教学中学生审美能力的培养研究
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【才・识】 【锯勿墙养】 中职美术教学中学生审美能力的培养研究 江苏徐州●周兴涛 摘要：美术，是广泛应用于生产与生活中的一门艺术。中职关术教育，是培养美术专业人才的重要活动。美术学科，具 有陶冶情操与启迪心智的重要作用，更有培养与提高学生审美能力的价值。加强中职美术教学，关注美术学科的审美意义， 是当代中职美术教师的重要追求。文章从中职美术教学现状入手，针对学生审美能力的培养，提出教学策略。 关键词：陶冶情操；中职院校；美术教学；审美能力；培养 中职美术教师在对中职学生的审美能力进行培养时，需要引 导学生观察美、感悟美与体验美，让学生的审美能力在学习实践 中逐步提高。学生需要利用自己的个性化思想对美术作品进行欣 赏，了解美术作品的真正手法与魅力。加强中职美术教学的审美 教育，对于当代中职院校学生的情操陶冶与心智开发都有着重要 的作用。因此，笔者选择中职美术教学中学生审美能力的培养方 法作为研究对象，是极为重要的。 一、传授美术知识与技能．培养学生审美能力 要提高中职学生的审美能力，就需要对学生的美术知识与技 能基础进行夯实。在当前的中职美术教学中，笔者发现，许多学生 因为没有美术基础知识与技能，不能对美术作品进行分析与欣赏。 一部分学生在完成美术作业时，都是机械地临摹，没有将自己的想 法与情感融入到创作中。还有一些学生根本不知道自己在画什么， 也不知道创作是为了什么。在不懂自己作品的前提下，学生们怎么 能读懂别人的作品呢？又如何发现别人美术作品中的美呢？ 因此，中职美术教师需要利用教学活动，对美术理论知识以及 基本的技能进行传授。在课堂上，教师应当引导学生对美术创作的 构图方法以及空间、色彩的运用方法进行学习与了解，引导学生从 不同的专业角度对他人的美术作品进行分析。同时，教师需要关注 学生作业的点评工作。在对学生的美术作品进行点评时，教师需要给 学生说话的机会，与学生进行互动，让学生与自己一起对其美术作品 进行分析。在评价的过程中，教师可以结合美术专业知识对学生进 行点拨。这样，中职美术课堂更加具有学术性，师生之间交流会使中 职学生掌握正确的美术作品鉴赏方法，促进学生审美能力的提高。 二、利用社会资源与环境，培养学生审美能力 中职美术教学中的审美教育，不能只从学校与课堂的角度人 手。教师要善于发现社会中可以利用的资源，利用手边的资源，对 学生的审美能力进行引导，促进学生审美能力的提高。 首先，中职美术教师可以利用校园环境来对学生的审美能力 进行培养。中职校园中有许多可以利用的美术教学资源，像校园 中的园林设计、校园中的雕塑与画像，都可以成为学生审美训练的 素材。教师更可以从学生的着装人手，根据季节让学生对当季时装 的审美元素进行发掘。在美术课堂中，教师可以组织学生开展时装 秀活动，让学生根据自己的想法穿出当季时尚感。在学生表现出自 己的审美态度时，教师需要对学生的审美理念进行规范，杜绝浓妆 艳抹等与学生身份不符的审美，促进学生修正自己的个人审美观 念。中职美术教学中的审美教育也不完全是靠眼睛，教师需要通 过说服教育，让学生意识到什么是美，什么是个性美。 其次，教师可以利用当地的公园与自然风光，对学生的审美能 力进行培养。教师可以从当地的公园与自然风光出发，组织学生对 其中的美学问题进行分析，运用结构与韵味、线条与色彩等方法，让 学生对其中的美进行分析，发现作者与建筑师的艺术灵魂之所在。 中职学生的美术基础较差，有的学生甚至做不好基本的构图工作。 这时，教师可以带领学生去写生，让学生用自己的手机记录一些自 然风光或者建筑物，到课堂中进行分析。这样自己取材的审美课堂 更受学生的欢迎，也会在一定程度上促进学生审美能力的提高。 回３０【２０１４．１ １】 三、利用美术作品与藏品。培养学生审美能力 对美术作品与藏品进行欣赏，是促进学生艺术素养提高最快 的方法。教师利用美术课堂，给学生展示一些著作的美术作品，让 学生感受美术艺术的高雅气息，会提高学生的美术学习兴趣，促 进学生审美思维的形成。 首先，教师可以从美术作品的历史背景出发，引导学生对其进 行欣赏。在进行美术作品的鉴赏时，教师需要尊重学生的审美成果。 不论在学生的印象中，所欣赏的美术作品是妙笔生花，还是普通之 极，教师都要尊重学生对美术作品的第一感觉。教师要从学生的印 象出发，对美术作品进行鉴赏，让学生学习欣赏美术作品的方法。比 如，为学生展示《韩熙载夜宴图》的时候，教师需要对学生进行相关 历史背景的陈述，让学生了解当时的社会格局以及作者的人格与志 向。当学生知道历史背景故事，会从更加深入的角度与更加宽广的 维度对美术作品进行分析，也会让学生更容易感受美术作品之美。 其次，教师需要组织学生合理互动，促进学生审美能力的提 高。在进行美术作品的欣赏时，教师需要鼓励学生站到台前，大胆 地与同伴分享自己的感受与意见。教师是课堂讨论的组织者，更 是课堂讨论活动的参与者与评价者。教师要与学生建立起良好的 师生关系，平等地与学生进行交流，促进学生与自己就美术作品 进行探讨。 教师可以展示齐白石老先生的名作《虾》，让学生进行观察与 讨论，让学生从这一幅画人手，分析一位画家的个人作画风格。在 学生讨论的同时，教师需要对学生的讨论过程进行观察，了解哪 些学生具有较好的美术理念基础，哪些学生在美术作品欣赏过程 中存在问题，然后课后对其有针对性地帮助。开放性的课堂是受 到中职学生欢迎的，也利于中职学生开放性思维的形成。教师在 对学生的想法进行评价时，最好多利用积极的言语，使学生有信 心进行未来的美术学习。 结语：近些年来，随着社会文明的快速发展，社会对于当代学 生的审美能力要求越来越高。中职学生与高中学生不同，他们的 思想应当更加成熟，面对事物更有自己的想法。笔者从当前中职 学生美术教育现状出发，对美术学科教学活动中培养学生审美能 力的方法进行了分析。希望中职美术教师可以关注学生审美能力 的提高，利用有效的方法，促进学生综合素质的提升。 参考文献： ［１］金佳．论中职美术教学中学生审美能力的培养［Ｊ］．语数外学习。 ２０１ ２（９）． ［２］包海莹．论中职美术教学中学生创新能力的培养［Ｊ］．美术教育 研究，２０１ ３（２）． ［３］李辉荣．中职美术教学中学生创新能力的培养初探［Ｊ］．时代教 育。２０１ ４（８）． ［４］纪晓娜．让图形悦动起来——中职美术教学中创造性思维的培 养［Ｄ］．河北师范大学，２０１３． （江苏省徐州市张集中等专业学校）
