石壁上的九色鹿

湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》说课稿3

一. 教材分析

《11. 石壁上的九色鹿》这一课是湘美版美术五年级下册的教学内容。本课以敦煌壁画中的九色鹿为主题，旨在让学生了解和欣赏敦煌壁画的艺术魅力，同时培养学生的美术欣赏能力和创造能力。教材通过图片和文字介绍了九色鹿的形象特点和寓意，以及敦煌壁画的历史背景和艺术价值。学生通过观察、分析和创作，可以提高对美术作品的理解和鉴赏能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的美术欣赏基础，对绘画和创作有一定的了解。他们好奇心强，善于观察和表达，但可能在艺术欣赏和创作方面还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，让他们在欣赏和创作中不断提高。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够了解敦煌壁画中九色鹿的形象特点和寓意，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力，提高美术欣赏能力。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析和创作，培养美术创作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到敦煌壁画的历史背景和艺术价值，培养对传统文化的尊重和热爱。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够了解九色鹿的形象特点和寓意，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。

2. 难点：学生能够通过创作，表现出九色鹿的形象和氛围，培养创新思维和美术创作能力。

五. 说教学方法与手段

1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生了解九色鹿的形象特点和寓意，敦煌壁画的艺术价值和历史背景。

2. 观察法：学生通过观察敦煌壁画图片，分析九色鹿的形象特点和氛围。

3. 创作法：学生通过绘画和手工制作，创作出具有个性的九色鹿作品。

4. 评价法：学生之间相互评价，教师对学生的作品进行指导和评价。 六. 说教学过程

1. 导入：教师通过展示敦煌壁画中的九色鹿图片，引导学生关注九色鹿的形象特点和氛围。

2. 欣赏与分析：学生观察敦煌壁画中的九色鹿，分析其形象特点和寓意，了解敦煌壁画的艺术价值和历史背景。

五年级下册美术教案 - 第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版

一、 教学目标

• 知道我国古代石壁绘画的特点；

• 了解《敦煌石窟洞窟壁画》中著名艺术品《石壁上的九色鹿》；

• 正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；

• 能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制一幅良好的作品。

二、 教学内容与重点

1. 教学内容

本课我们要学习《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画，通过这幅高古的艺术品，来探索它的神秘和美丽，学习用不同的绘画媒介绘制良好的作品。

2. 教学重点

重点如下：

• 了解我国古代石壁绘画的特点；

• 正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；

• 能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制出良好的作品。

三、 教学方法

本课堂采用讲授与实践相结合的教学方法。在学习《石壁上的九色鹿》的同时，我们还要进行实际练习，通过实践来提高学生的艺术素养和创造力。

四、 教学步骤

1. 学习《石壁上的九色鹿》

首先，让学生观看《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画。让学生感受其中所蕴含的神秘和美丽。 2. 学习我国古代石壁绘画的特点

介绍我国古代石壁绘画的特点，包括：内容丰富、形式多样、色彩鲜艳、构图精美等。

3. 观察与分析《石壁上的九色鹿》

通过看图片和老师现场演示，让学生认真观察《石壁上的九色鹿》壁画的画面、色彩、线条等方面，并分析其中的优点和特点。

4. 实践开展

让学生根据自己的兴趣和爱好，采用彩铅、水彩、粉笔等绘画媒介，尝试自己画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。

5. 互相欣赏作品

让学生分享自己创作的作品，互相欣赏、评价和分享心得体会。

五、 作业布置

1. 按照上课所讲的内容，认真完成课堂上练习的作品，画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。

2. 完成课后阅读《敦煌石窟》一书中第一章的阅读和作业练习。

六、 教学反思

这节课我选择了《石壁上的九色鹿》这幅高古艺术品，从中来了解我国古代石壁绘画的特点。 通过学习和实践，学生们增强了对美术创作的兴趣和理解，同时提高艺术素养和创造力。

教材解读

本课是湘美版五年级下册第11课《石壁上的九色鹿》属于造型表现与欣赏评述相结合的领域。本课学习以本生故事画《鹿王本生图》为代表，也是一个宗教故事，源自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画。是莫高窟45000m壁画中最完整的连环画故事。从壁画上几只鹿的动态，整体感受九色鹿的造型特点不同。让学生接触我国壁画艺术，学习壁画的对称式构图，剪影造型，色彩搭配和背景装饰，来了解敦煌和敦煌壁画，探寻这座艺术宝库的奥秘，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统壁画艺术的魅力。

学情分析

本单元教学基于对敦煌壁画的赏析的体验学习，五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感受美术作品的机会，因此，在“欣赏评述"学习领域增加了内容，通过借鉴古中国艺术作品，学习表现方法，从多角度丰富学生的美术素养，激发学生对艺术的热爱与创造。

在进行壁画创作过程，它们又是一个整体的内容，其中侧重的是对称式构图、动物剪影的进一步认识，和颜色的搭配，从色彩对比的角度去关注与主体物的主次分明，通过九色鹿的故事让学生选择作为仿画的元素。五年级的学生思维活跃，有一定的美术知识和技能，能较好的感受美和表现美，但在制作过程中相对缺少童趣，需要教师的正确引导，学生发现绘画的趣味性。此课正是将学生内心的创作欲望激发出来，通过对我国传统艺术壁画的学习，引导学生将民族自豪感和爱国豪情在艺术创作中表现出来。

教学目标

知识与技能：教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。

过程方法：能用绘本的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及创造想象能力。 情感态度与价值观：学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，热爱优秀传统文化，勇于发扬和创新。

教学重难点

教学重点：了解壁画特点，构建壁画欣赏意识，学会仿画作品。

教学难点：能抓住动物特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。

第1页/共4页 第11课 石壁上的九色鹿

教学目标及要求：

1．了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术

2．学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里

教学重点： 赏析敦煌壁画。

教学难点： 学习敦煌壁画的颜色。

教具准备： 九色鹿的故事，绘画工具

教学时数： 2课时

教学过程：

第一课时：

一、故事导入 恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。 有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。 那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。 这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。” 国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。 可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。 这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？” 那个人说不出话来。 国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿 第2页/共4页 1．敦煌石窟九色鹿图片欣赏