七年级语文：天静沙.秋思(教学实录)

初中语文标准教材
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七年级语文：天静沙.秋思(教
学实录)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
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七年级语文：天静沙.秋思(教学实录)

［越调］
作者：四川师范大学中文系学生
教学目的：1.让学生对元曲有一个初步的了解.2.让学生了解中
国传统文化中秋的意境及诗画相通原理.3.让学生感受美感知美.重
点：1.元曲\"四大家\".2.小令的主题意境.3.诗画相通原理.难点：
1.课文意境把握.2.游子心情的感受.教学方法：教师课堂讲授比较
教学一﹑导入：同学们好！在正式上课之前我们先来作一个小小的
练习--造句。请从黑板上的词语中任选三个造句，要求造出你认为
最美的句子。现在开始练习，时间2分钟。流水老树人家枯藤小桥
昏鸦例句：一只昏鸦趴在缠有枯藤的老树上。二﹑请同学们打开书，
翻到《天静沙.秋思》，展开你们联想的翅膀欣赏课文，注意体会文

教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文
就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 教案
学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易
学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。
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中所描写的景物，要进入意境之中。请同学在欣赏课文的时候把刚
才造的句子同课文的1.2句进行比较，感受他们之间的差别。下面
请同学们阅读课文。提问：同学们你们觉得这篇文章是在写些什么？
写得怎么样？请同学回答。同学们回答的非常好，为了进一步的了
解读者，感知课文的美，下面我们进入本课的学习.分析。三﹑破题：
［越调］是曲调，是给给全文定一个调，就像现代音乐中的E调F
调等。我国古代以宫商角变徵徽羽变宫为七声记录音乐，相当于
1234567其中以任何一声为主均构成一种调式，以宫为主的调式称为
\"宫\"以其他各声为主的则为\"调\"统称\"宫调\"“天静沙.秋思”
中“天静沙\"”是曲牌名。同宋词中的词牌名一样，相当于现代音
乐中的乐谱。“秋思”是题目，相当于现代音乐中的歌曲名。这样
题目就有乐调.乐谱.歌曲名就是一首完整的曲子，就可以歌唱了。
在中国古代文人心理，大部分人认为秋天具有萧凉.肃杀之感，
往往与悲.与愁相联系。屈原弟子宋玉说\"悲哉，秋之为气也\"第一
个道出秋的蕴含，宋玉被称为“悲秋之祖”。课文以\"秋思\"为题
刚好揭示出文章的主旨：悲秋。通过一幅副秋郊夕阳图，准确而凄
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婉的刻画出游子漂泊﹑孤寂的心境。一个\"思\"道出对家乡﹑亲人
的思念之情。题目紧扣主题，是对课文的高度概括。这一点是同学
们在今后的作文中应学习的。三﹑作者概况：本首小令是马致远小
令中最著名的一支，作者马致远是何许人也？请听分解：马致远字
千里号东篱元大都人，与关汉卿（窦娥冤）白朴（墙头马上）郑光
祖（倩女离魂）合称“元曲四大家”。简称“关白马郑”
马致远所作杂剧今知15种，仅存6种，以《破幽梦孤雁汉宫秋》
最为出名。马致远有尤擅长散曲，堪称散曲第一，有文场\"曲状元
\"之称。今存小令115支。四﹑课文解析：
大家都知道唐诗.宋词.元曲，本篇课文就是元曲中的一种称为
小令。杂剧元曲小令（只有一支曲子）散曲套数（一）分析课文：
第一句：\"枯藤老树昏鸦\"。点名季节（时间）--深秋。\"枯藤\"\"
老树\"把人一下子推进秋天的悲凉之中，紧扣主题--悲秋。\"枯\"\"
老\"进一步突出深秋的肃杀，“昏鸦”是指黄昏归巢的乌鸦。但我
我个人认为“昏”字用的最好，可堪称点睛之笔。乌鸦是有生命之
物具有动感，\"昏\"字一出使其顿失活力，呈现在读者面前的是一
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动不动﹑毫无生气的昏鸦而已，与秋的意境想吻合。同时还用了拟
人的修辞手法。第二句\"小桥流水人家\"。给同学们的第一感觉是
什么？（请人回答）对，就是--美。潺潺的流水上横卧一座古老而
美丽的小桥，还有一户人家，这些画面具有陶渊明笔下的田园风光。
这难道还不美吗？可是为什么作者第一句要写悲境而第二句要写美
境？其实作者写美的目的在于以乐写悲，美--悲。那么作者是怎样
表现以乐写悲的请往下看。第三句\"古道西风瘦马\"。突出了游子
的唯一交通工具--马，而且是一匹瘦马。当一个游子出门在外，他
和他的\"朋友\"兼交通工具的行走的古道上，在四周枯藤老树的环
境下，看到第二句中的\"小桥流水人家\"他内心在想些什么？请同
学们揣测一下他的内心活动！（然后叫人回答）。我想他会想他的
故乡﹑他的家﹑家中的父母﹑妻儿。还有在思考他的前程，他对未
来的渴望。在问同学们一个问题，为什么文中用\"瘦马\"而不用\"
老马\"？请人回答。答案：\"老马\"并不一定瘦，但\"瘦马\"却一
定能够显现出马的病态﹑老态，从侧面表现文中游的悲惨！第四句
\"夕阳西下，断肠人在天涯\"。\"断肠人\"指：漂泊天涯﹑极度忧
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伤的游子。\"夕阳西下\"点名具体的时间，傍晚﹑黑夜即将来临。
哪个可怜的游子抬头望了望半空中的夕阳，身影拖的很长很长，眼
看就要天黑，自己还不知在那里过夜，惟有无赖的叹息！看见小桥
﹑流水﹑人家我想他的心里可能会升起嫉妒与希望，说不定还会到
那户人家借宿一晚。（二）总结：整首小令语言纯朴﹑清新﹑自然
而有包含深情。运用了中国诗画相通原理进行作诗。前三句用九个
并列实词，把九种不同的景物组织在一个画面里，渲染出一派凄凉
萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。
（三）独特的魅力：同学们这首小令写的非常好，为什么好？
好在那里？请看它的艺术特色：
1.在于它对秋景的描绘。前三句全由名词铺成，十八字九个词。
列出了九种景物，集中展现了秋的特色，描画了一幅简洁明快的秋
景图。这种写法只有唐代诗人温庭筠的\"鸡声茅店月，人迹板桥霜
\"才能与之媲美。2.移情于物情景交融。作者不是孤立呆板的写景，
而是把\"人\"的感受心情融入景色之中。作者所罗列的\"枯藤老树
昏鸦\"\"小桥流水人家\"\"古道西风瘦马\"中\"枯\"\"老\"\"昏
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\"\"古\"\"西\"\"瘦\"所的修饰的都是文中\"\"断肠人\"眼中所见
心中所感，是\"断肠人\"的情绪移入景物之中的产物，使\"景语也
是情语\"写景也就暗喻了情在其中，做到情景交融。3.时空关系处
理的巧妙。就空间来说：那充满人物感受的景不是\"断肠人\"故乡
的景，而是\"天涯\"的景。就时间来说：那是夕阳西下，游人思归
的时候，而不是早起出发的时候。正是这种时空关系的处理使整首
曲子笼罩在一幅悲凉寂寞的气氛之中，再加上与景物描写相结合，
便产生出特殊的艺术感染力，达到非一般作品所能达到的艺术效果。
4.与白朴的《秋》相比较：很明显，《秋》侧重于\"秋景\"本身的
描绘，缺乏\"思\"的成分，而马致远这首《秋思》，则紧紧扣住了
\"思\'作文章，通过\"断肠人\"漂泊天涯的所见所感，画出了一幅
苍茫萧瑟悲凉的秋思图，这就比单一的秋景图更具有艺术感染力。
或许正是因为这种种原因（当然还会有其他原因），它才被推为\"
秋思之祖\"，被誉为元代散曲中的绝唱。艺术特色：1.语言音节和
谐，具有自然柔和之美。2.用词淳朴，练字独到。如：\"枯\"\"老
\"\"昏\"\"瘦\"\"断肠人\"等3.诗中有画，画面色彩鲜明且动静结
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合。如：流水--枯藤老树4.真情含蓄，自然流露，憾人肺腑。五﹑
课后作业：1.改写课文--春.夏.秋.冬均可2.画一幅课文意境图（秋
景图）3.背诵课文
［越调］天静沙秋思--马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯
昏鸦：黄昏时回巢的乌鸦古道：古老荒凉的路断肠人：极度悲
伤的人天涯：天边，指极远的地方。《秋》--白朴孤存落日惨霞，
轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。注：请
同学们注注意两首小令的区别差异

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