改进教学方法提高预科学生英语学习质量

听到某句话时,语言所代表的某种事物或现象的特性就会

和语言一起对人的机体起作用,或使人镇定、或使人惊恐、

或使人愉快、或使人悲伤,如果教师的语言生动、形象、风趣

便很快会吸引学生的注意力,提高中枢神经系统的兴奋度,

接受能力增强了,学东西记得牢、劲头足,效果自然也就增

强了。

生动、直观、规范的行为表达素质。有些人的兴趣往往

是从模仿开始的,他们都把心目中的权威人物的一言一行

当作自己的表率加以模仿,所以教师要注意自己的技术动

作的准确协调、自然优美,要引起他们对技术动作的兴趣以

及对教师的信赖。

指挥组织的基本素质。如果在体育间操、课余体育活

动、集会、游览等各种场合下,教师就要有有效的组织和指

挥的能力。教师在时间安排、程序安排、人员调动等各方面

都要组织得恰如其分,只有这样每项运动都将会圆满完成。

让学生有一种各项运动都在有组织有计划地进行,意识到

自己所学的知识在不断的强化,自己的身体素质在进一步

的提高。所以教师必须具备很好的组织能力。

兴趣是作好一切事情的前提,只有有了兴趣才有机会

去学习,去钻研,去奋斗,只有有了兴趣才会体会到成功后

的喜悦与满足,所以要想精通某种知识、学会某种技术就要

先培养自己的兴趣,使得知识牢固。

改进教学方法提高预科

学生英语学习质量

惠莉君

(大庆石油学院,黑龙江　大庆　163318)

中图分类号:G423文献标识码:A文章编号:1009—

2234(2004)05—0115—01

近年来,随着各高校招生规模的不断扩大,尤其是预科

生人数的增加,使英语教学面临许多新问题。众所周知,预

科学生大多是艺体特长生,比正常录取的大学生降段一、二

百分。因此,英语基础普遍薄弱,厌学风气严重,学习动力

不足,自我约束力较差。采取什么样的方法尽可能地缩小

预科学生与正常录取的学生之间的差距?怎样提高预科生

的信心,进而提高英语成绩,使他们顺利通过四、六级考试?

为此,我进行了如下教学实践:

一、激发学习兴趣,树立自信心

根据以往教预科生的经验,我发现,他们虽然英语成绩

较差,但是很敏感,特别在意老师对待他们的态度,总担心

老师瞧不起他们,视他们为“二等学生”,与老师之间保持着

很大的距离。因此,在开学的第一节课上,我并不急于讲新

课,而是进行师生之间、学生之间的相互介绍,谈谈彼此的

家乡、兴趣,在大学里的打算等。目的是尽量创造轻松愉快

的气氛,使学生对教师有一种亲切感,只有“亲其师”,才能

“信其道”,才能缩短师生之间心灵的距离,才能促进今后师

生之间教学与思想的交流。之后,我利用一切机会消除学生的厌学情绪,培养他们

学习英语的兴趣。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情

绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。我除了从道理上告

诉学生英语学习的重要性外,还积极创造条件和环境使他

们尽可能地使用英语,让他们在运用中品尝到学习的乐趣,

感受到自身的潜力。例如,通过组织学生开展多种形式的

讨论,排演英文话剧,观看英美原版电影,开展朗读比赛、演

讲比赛等形式来吸引、鼓励学生参与课堂活动。一段时间

后,我发现学生们学习英语的积极性增强了,上课主动开口

说英语的人多了,缺席、睡觉的人少了。

实践证明,这些看似平常的活动,不但提高了学生学习

英语的兴趣,而且增强了他们的自信心,为以后的学习奠定

了基础。

二、根据学生英语程度,选用合适的教材

预科班学生的英语高考成绩大多在五、六十分(英语高

考满分为150分),但是也有个别学生英语程度较高。为了

解决这个问题,使不同层次的学生都得到发展,在新生刚一

入学时,进行了一次统一的测试,然后根据成绩,在上英语

课时,把成绩较好的同学编入正常班学习,教材从一级开

始。其余的预科生学习预备级教材。一级教材是1800个生

词,而预备级教材生词只有800个,并且兼顾了语法等基础

知识,可以使预科学生在学习新知识的同时,巩固和强化了

原有基础,有利于他们进一步的学习和提高。通过这种方

式,使基础较好的预科学生少受基础差的学生的拖累,充分

发挥其学习的主观能动性,学多、学快、学好;另一方面,基

础差的预科生可以得到老师更多的关心和帮助,使他们不

再被动消极地应付或跟班陪读。从而避免了新一轮的两极

分化。

三、对学生进行学法指导

在教学中,我发现预科学生英语成绩之所以较差,不是

他们的智力有问题,而是没有掌握正确的学习方法。换句

话说,就是不会学习。因此,对他们进行学法指导尤其重

要。为此,我经常结合不同课型,指导学生如何课前进行预

习,如何课上听讲、记笔记,如何课下进行复习等。经过一

段时间的训练,大部分学生进入了学习状态,知道上课时该

学什么内容了。在此基础上,我又为他们进行了几次专题

讲座,例如:如何记忆单词?如何提高听力、理解能力等。这

样,掌握了正确的学习方法,不但提高了教学效果,而且使

学生的学习积极性空前高涨,彻底地把以前“要我学”的状

况变为现在的“我要学”的状况,从而形成了良好的英语学

习氛围。

四、改革教学方法,提高教学效率

在传统的教学方法中,英语课往往局限于“灌输式”教

学方法。教师的讲解占去了课堂教学的大部分时间,学生

只是被动地听,课堂上操练的机会较少,使他们成为语言知

识的消极接受者。如果教师继续延用传统的教学模式,老

师“给”多少,学生“要”多少,那么学生主动学习的热情就会

消失,提高英语成绩的想法也会成为一句空谈。因此,只有

改革预科生的英语教学方法,才能提高教学效率。

1.以学生为中心进行教学

长期以来,许多大学采用以教师为中心的传统教学模

式,以教师讲解为主,学生参与课堂活动和发表见解的机会

很少,教师与学生之间缺少交流。要改变这种状况,就要求

教师克服以往的“一言堂”模式,以一个引导者、监督者、辅

导者的身份与学生分享学习的乐趣,形成有利于学生主体

精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境,培养和调动学

生在学习过程中的主体意识,使之真正成为教学的主体、中—115—心。

2.以交际为目的进行教学

英语是一门实践性很强的学科,其语言技能只有通过

学生个人的实践才能培养和提高。可是,在实际的教学活

动中,很多教师忽略了对学生的“听”、“说”训练,尤其是面

对预科生的时候。这样,久而久之,学生学会的只是“哑巴

英语”,根本适应不了社会对人才的需要。因此,作为教师,

就应该创造一切机会去训练学生的英语交际能力。例如:

以课本内容为基础,联系生活实际的话题讨论、角色扮演

等。另外,还应积极开展丰富多彩的第二课堂活动。如,英

语角、英文歌曲大赛等。通过这些活动,不但提高了学生的

英语交际能力,而且使他们在实践中感受到了成功的喜悦,

增强了对自身价值的认识。

现代远程教育教学

环境的信息化建设实例

姜学军

(齐齐哈尔市广播电视大学,黑龙江　齐齐哈尔　161006)

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009—

2234(2004)05—0116—02

在全球信息化的背景下,教育手段越来越多的使用现

代化的信息技术。特别是现代教育越来越趋向于远程、面

向社会,由此诞生的第三代远程教育便是基于网络条件的。

现代的远程教育模式的出现使校园的概念发生了巨大的变

化,突破了传统的以几何空间大小或单一线性时间长短评

价学校、评价教育的思维方式,为我们展示了一幅时空延

展、师生多维互动的奇妙画卷,并导致了全新的教育理念。

“教育信息化”有两层含义:教育的计算机化、网络化、智能

化,及以教育和培养学生的信息化素养为主要目标,即教育

环境和教育主体素养的信息化。其中教育环境的信息化是

师生通过现代信息技术进行教学互动的物资基础。

教育环境的信息化建设要包括硬件建设和软件建设两

个方面,硬件建设是构建性能良好的、可与互联网互连的校

园网络和使用现代多种计算机技术建立的远程教育网站。

软件建设是指教育工作者能够掌握足够的现代信息技术,

并应用于教学;建设足够数量的运行于网络上的教学资源。

一、教育信息化建设的保障条件

1.组织基础。设立专门机构对信息化建设进行组织和

管理,该机构的领导者要有先进的教学思想和对新事物的

接受能力。学校的教务、教研、科研、管理等部门对信息化

建设要给予政策、资金、时间空间等各方面的支持,同时要

保证信息化建设队伍的人员的知识更新速度。

2.人员基础。要有足够的有较强的科研、实践能力的

计算机专业人员和多媒体制作人员,致力于教育教学信息

化的建设的全体人员要拥有全新教育教学理念,能够实现

教育教学信息化的可持续发展。

3.校园网络环境基础。建立校园网络并连入互联网,让师生学会使用基于网络的信息形式(如:编写和发送电子

邮件、使用电子公告板、网络信息检索、视频点播等等)。

4.建立适用于远程教学的功能强大的数据库系统和网

站系统。网站是信息通过网络传递的信息源,一切用于远

程教学的信息都是通过网站发布的。数据库是网站的核

心,一切信息都是以数据库的记录形式存放在信息存储的

服务器上并与数据库关联。信息的使用也是由数据库的记

录指向信息的存储位置的,用户直接访问的是由动态页面

的脚本读取数据库记录而生成的动态的页面,而不用为每

个信息单独制作网页和增加相关链接。同时可以用数据库

的查询功能建立站内的搜索引擎,实现对站内资源的快速

检索。资源的上传也不必在网站的服务器上进行,各种教

学资源均通过网络上传至服务器,并为数据库添加新纪录。

实现各种资源的链接的自动生成,自动指向数据库的记录,

数据库的记录指向具体的资源内容,将人为的工作量降到

最低。

5.设备、工具基础。教师要有制作教学资源的计算机、

扫描仪、数码相机、摄像机、非线性编辑系统等设备工具。

同时要有完成制作教学资源的文字处理软件、图形图像处

理软件、音频视频编辑软件、网页制作软件、动画制作软件、

素材库、多媒体集成软件等等。

二、教育信息化建设的内容和步骤

1.教育信息化的内容

教育信息化建设的研究领域包括:1)网上教学平台的

开发研究;2)网上教学资源库的建设和维护研究;3)信息化

环境下教学模式的研究;4)信息化环境下学生学习方式的

研究;5)充分运用信息技术进行远程教育评价研究;6)信息

化环境下教师的素质要求取向研究。

2.信息化建设的实施步骤

1)教育资源信息化。教案、课件、文本和视频等教学辅

导资料、试题库、图库、学生信息、教师信息、教学信息等。

2)教育行为信息化。教师备课;网上答疑、网上论坛、网

上作业;网络环境下的教学;网络课程;研究性学习、网上虚

拟社区活动等。

3)教育信息化建设的发展与创新。要基于信息化的学

科教法进行创新,促进教师、学生的可持续发展。

三、网络教学平台的功能要求

该网站可以将教师的备课、课堂教学、反馈练习、课后

辅导、乃至个别化学习、在线考试、远程教学等教学环节统

一包容进来,从而充分发挥Internet或Internet的优化教学

信息流通环境的功能,实现真正的数字化、网络化教学,为

此我们提出现代远程教育的概念。

1.教学网站设计中的教学策略

1)突破简单的演示型模式;

2)重视问题与回答方式的设计,提高学生的主体参与

程度;

3)加强对学生的引导和帮助,促进学生对知识的意义

建构;

4)提供丰富的多媒体资源,创设有意义的学习情境;

5)实现超链接结构,启发学生的联想思维;

6)虚拟现实(VirtualReality)教学策略的尝试。

2.多媒体远程教学网站的结构特点与原型构建:

其逻辑视图上可划分为四层:

1)教学内容层:集成各种媒体信息的web资源。含各种

教学信息文档、Powerpoint演示文档,Word备课文档,其

它图片、音频、视频文档;