下载文档原格式
初中英语学科教学改进随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国基础教育的重要组成部分，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教学的质量，我们需要不断探索和尝试教学改进的方法。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些改进的建议。
教学理念的更新1.强调学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2.培养学生的跨文化交际能力：教师应注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。
3.重视学生的个性化发展：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的教学服务。
教学方法的改进1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养学生的合作精神、思维能力和解决问题的能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
教学评价的优化1.形成性评价：关注学生的学习过程，通过观察、交流、提问等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。
2.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语言水平。
3.定期评价：定期进行教学质量评价，对教学过程进行总结和反思，以便及时调整教学策略。
教学资源的整合1.校内资源：充分挖掘学校内的教育资源，如图书馆、实验室、语音室等，为英语教学提供良好的条件。
2.校外资源：利用社会资源，如英语角、外语培训机构等，为学生提供更多实践英语的机会。
3.网络资源：利用互联网丰富的教学资源，下载适合初中英语教学的课件、教案、学习材料等。
教师专业发展1.教学研究：鼓励教师参加各类英语教学研讨会、学术活动，提高教师的教学研究能力。
2.师资培训：定期组织英语教师进行专业培训，学习新的教学理念和方法。
初中英语教学改进措施
初中英语教学改进措施可以从以下几个方面进行：
1. 转变教学理念：教师应注重学生的主体作用，以培养学生的英语学习能力为目标，做好学生学习的引导者，实现因材施教。
2. 改进教学模式：教师需要改进传统的教学模式，创设趣味性较强的教学方式，营造积极的课堂气氛，使得学生可以自主地表达观点。
比如，教师可以在课下玩一些英语游戏，在轻松的环境中学习英语。
3. 分层次教学与辅导：教师需要抓住学生学习的薄弱点，有针对性地进行个别辅导，例如，对于单词不过关的学生重点记忆单词，句型和短语不过关的学生重点背诵句型和短语。
同时，教师可以传授相应有效的学习方法来提升学生的学习成绩。
4. 多沟通交流：教师应多与学生沟通交流，帮助他们释疑解惑，树立信心，明确学习的目的和目标。
5. 研究考试趋势：教师应认真研读新课标和大纲，研究考试趋势，把准命题动向和规律，力争做到不走歪路。
同时尽快地做完各省市的会考试题，在平时的训练中做到全面训练、灵活训练。
6. 重抓落实：无论是单词、短语还是句型、语法，教师都要做到逐个检查，落实到位、到人。
同时要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强训练。
通过以上措施的实施，可以有效地提高初中英语教学的质量，提升学生的学习成绩和英语应用能力。
初中英语课堂教学的反思与改进
在初中英语课堂教学中，我们常常面临一些问题和挑战。
教育工作者需要对教学实践进行反思，并提出新的改进思路，以促进学生的学习效果和教学质量。
问题反思
1. 学生的参与度不高
在当前的初中英语课堂中，学生的参与度普遍不高，体现在课堂互动不够，学生 passivity，以及学生学习兴趣不高等方面。
2. 重视记忆而非实际运用
传统的教学方法注重学生的记忆，而不够注重学生的实际运用能力。
学生缺乏机会将所学知识运用到实际情境中，导致学习效果不理想。
3. 缺乏个性化教学
教师在教学中对学生个体差异不够重视，一刀切的教学模式难以满足学生的不同需求和学习节奏。
改进思路
1. 激发学生兴趣，提高参与度
将课堂内容与学生实际生活和兴趣相结合，采用趣味性和互动性较强的教学方法，如游戏、小组讨论等，激发学生的兴趣，提高参与度。
2. 强化实践能力培养
加强综合性、应用性的教学设计，注重培养学生的实际运用能力。
通过课堂实践活动、项目学习等方式，让学生将所学知识应用到实际中，提高学习效果。
3. 个性化教学，关注学生需求
教师应根据学生的不同特点、学习习惯和兴趣爱好制定个性化教学计划，提供符合学生需求的教学内容和教学方式，让每个学生都能在学习中获得满足感和成就感。
结语
通过对初中英语课堂教学进行反思，并提出改进思路，可以更好地促进学生的学习效果和教学质量的提升。
教育工作者应不断探索创新，不断完善教学方法，为学生提供更优质的教育服务。
提升初中英语教学质量的方法及策略1.设置明确的目标：在每节课前明确教学目标，确保学生知道他们将学到什么，并能看到他们所学知识的应用和重要性。
2.多媒体教学：利用多媒体技术和教具，如投影仪、音频和视频资源，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.强调口语交流：英语是一门语言，口语交流是英语学习的核心。
教师应该创建让学生参与活跃对话的环境，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点。
4.合作学习：通过小组讨论、合作项目和角色扮演等活动，鼓励学生互相合作、交流和学习，培养他们的团队合作能力。
5.实践和应用：将所学的知识应用到实际情境中，如实地考察、实验、模拟情境等。
这将帮助学生更好地理解知识，并提高他们解决实际问题的能力。
6.不断反馈和评估：及时给学生反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和需改进之处。
也要鼓励学生定期自我评估，让他们更好地认识自己的学习状态。
7.创造积极的学习氛围：营造一个支持学生的积极学习氛围非常重要。
教师应该鼓励学生，为他们提供适当的挑战，帮助他们建立自信心。
8.多样化评估方式：除了传统的考试和作业，可以使用更多的形式，如口头报告、听力测试、写作项目等来评估学生的学习成果。
9.不断学习：教师应该时刻关注最新的教学方法和资源，不断提升自己的专业知识和技能。
参加专业培训和交流活动，与其他教师分享经验。
10.学生参与决策：将学生作为学习的主体，鼓励他们参与决策和规划，增加他们对英语学习的主动性和责任感。
11.激发学生学习的兴趣：运用多种方法和教学资源，如故事、音乐、视听材料等，创造趣味性，激发学生对英语学习的兴趣。
12.提供个性化辅导：根据学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。
综上所述，通过设置明确的目标、多媒体教学、口语交流、合作学习、实践和应用等方法和策略，可以提升初中英语教学质量。
同时，教师还应不断学习并改进自己的教学方法，营造积极的学习氛围，为学生提供个性化的辅导和指导。
初中英语教学反思与改进措施范文（通用9篇）初中英语教学反思与改进措施范文（通用9篇）初中的英语教学教学质量直接影响着英语人才的培养,那么关于初中英语教学反思应该怎么写呢？以下是小编准备的一些初中英语教学反思与改进措施范文通用，仅供参考。
初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
七年级英语教学方法及措施如何改进初中英语教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中英语教学方法需要与时俱进，不断改进。
本文将探讨七年级英语教学方法的现状和如何改进初中英语教学方法的措施。
一、七年级英语教学方法的现状目前，七年级英语教学方法存在一些问题。
首先，传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视学生的主体地位，导致学生学习积极性不高。
其次，教材过于繁琐，缺乏趣味性，难以激发学生学习英语的兴趣。
再次，教师的教学方法单一，主要依赖讲解和默写等传统方式，缺乏互动和实践机会，限制了学生口语和听力的发展。
二、改进初中英语教学方法的措施为了改进初中英语教学方法，可以采取以下措施：1. 倡导学生主体地位：将学生置于学习的中心地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师应该起到引导者和辅助者的角色，通过启发式教学和互动式学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 创设真实情境：将英语学习与实际生活相结合，创设真实情境，使学生能够在实践中运用所学知识。
例如，可以通过模拟对话、角色扮演和实地考察等方式提供更多的实践机会，加深学生对英语知识的理解和应用。
3. 引入多媒体技术：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。
可以通过使用投影仪、电子课件和互动白板等工具，展示多样化的教学素材，激发学生的视觉和听觉感受，增加学生的参与度和理解力。
4. 注重培养学生的交际能力：英语是一门交际性语言，教学应注重培养学生的口语和听力能力。
教师可以通过分组活动、小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的口语表达和听力理解能力，使学生能够自信地运用英语进行交流。
5. 引入游戏和竞赛元素：通过引入游戏和竞赛元素，增加学习的趣味性和挑战性。
教师可以设计一些趣味的英语游戏或参加英语竞赛，鼓励学生参与，提高他们的学习积极性和自信心。
6. 积极利用网络资源：网络资源丰富多样，是拓宽学生英语学习渠道的重要途径。
教师可以引导学生利用网络资源进行英语学习，例如在线课堂、英语网站和学习平台等，提供更多的学习资料和练习题，帮助学生巩固所学知识。
【摘要】英语教学的最终目的就是让学生在课堂上学到英语知识、掌握英语知识并将课堂上学到的知识运用到日常的交际中，提高自己的英语交际能力。
本文指出，在新课改下英语教师应该根据学生的实际情况进行教育方法的改进与探索，寻求一个高效有趣的教学方法，培养出具有新时代气息的英语人才。
【关键词】初中英语教学方法探索新课改下初中英语教学方法的改进与探索内蒙古乌兰察布市实验中学胡文美初中毕竟是学生学习的初级阶段，因此我们不可能将英语中的所有知识都传授给学生，课堂上的时间是有限的，我们也只能传授给学生一定量的知识。
在新课改下，如果教师在教学过程中能够遵循学生们实际学习的规律，改进与探索新的教学方法，使学生们对学习产生浓厚的兴趣，养成自学的能力，那么这将是一种成功的改进与探索。
新课改下英语教师们要打破传统，在教学方法符合新教材的标准与学生的实际学习情况的同时要改进与探索新的英语教学方法。
使英语教学的方式实现科学发展与创新。
下面介绍几种英语教学方法的改进与探索。
1.将教材的编排顺序做合理的调整教师如果在教学过程中像往常一样按照书本教材上的排版顺序一个章节接着一个章节的上课，有时候教学效果不一定有预想中的那么好。
但是教师如果能够根据教学的实际需求和学生的实际学习情况，打破教材原有的编排顺序，将内容按照合理的顺序进行调整，也许教学效果会更好。
新课改的初中英语课本中每个章节的编排顺序基本相同，大致分为图片、词汇、阅读、语法、学习技巧、综合技能、语音、检测等几个部分，基本上每个章节的中间是语法部分。
在通读整本教材后我们会发现有些章节中有大量的语法知识都穿插在阅读或图画中，如果不先梳理和讲解语法方面的知识，那么可能就会造成学生对这些部分不感兴趣以至于不能够更加深入地了解与掌握。
那么此时教师就应该调整一下原来的授课计划，首先讲解语法知识，然后再根据教材的编排顺序进行授课。
2.对教材中复杂松散的内容进行梳理在教材中有一部分对学生们来说难度偏大的内容，英语教师们在备课时要加强注意，用精心的设计把它们简化成学生学习时不用那么吃力的程度，不能让学生们因为感觉到太难而不去学这一部分的内容，而失去学习的兴趣。
改进初中英语教学方法的一点尝试摘要：教师要敬业勤业，一个乐于从教者才能善教。
仅仅把课堂教学看成是职业的一部分是不够的，还应该把课堂教学看成探索规律、寻找真理、提高认识、完善自我的良好途径，看成发挥自身优势、发展自身特长、体现自身价值的用武之地和真诚奉献、服务社会的主渠道。
关键词：初中英语；教学方法；教师中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0134-01
1.“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：what’s the best way of learning english？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：”go to the united states or marry an american（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就watch american movies（看美国电影）。
你们中国不是有一句老话叫’秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。
”这些话告诉我们，学语言离不开环境。
但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能因为担心教学任务完不成，而随意要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好work in pairs、read and speak out、group discussion和interview 等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、
购物、游泳、体育活动等，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语、锻炼英语，能够轻松突破口语屏障。
砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
2.英语教师要尝试做一个好“导演”
首先，教师应当具有良好的思想品德和为教育事业作奉献的精神。
教师要敬业勤业，一个乐于从教者才能善教。
仅仅把课堂教学看成是职业的一部分是不够的，还应该把课堂教学看成探索规律、寻找真理、提高认识、完善自我的良好途径，看成发挥自身优势、发展自身特长、体现自身价值的用武之地和真诚奉献、服务社会的主渠道。
只有这样认识，才能全身心地投入教学；只有全身心地投入教学，才能积极而富有创造性地进行教学实践。
其次，教师必须用先进的教育思想武装头脑。
教师必须切实转变观念，变“以教师为中心”为“以学生为中心”。
素质教育要求教师明确学生是教学的主体，学生是学习的主人，树立学生主体观。
教师在教学中要培养学生的独立性，激发学生的学习内驱力，充分发挥学生的能动性和积极性。
3.教师可以利用教材内容激活情境
中学英语教材从突出对学生兴趣的培养出发，本身蕴含着丰富的情境内容。
如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、
爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。
要充分挖掘教材内容，激发学生的乐学情趣，采用直观教具，创设教学情境。
如在展示新语言点时，通过展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。
对教学中所要用到的图片，我会提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。
为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。
一周后，一些“作品”被运用到了课堂上。
这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。
开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到了成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
此外，画图片，也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，一举多得！
4.狠抓基础，注意密度
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学”时
态”这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，从而顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习-复习-再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
采用“滚动式”，扩大语言输入。
“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。
国际音标是初一年级教学重难点，学生感到拼读困难。
针对这一个问题，我将黑板辟出一个“音标角”，每天写上10个注上音标的生词或句子，经过一段时间的强化训练，收到一定的教学效果。
5.创设交际情境，培养学生的交际能力
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教师提供了丰富的交际素材。
如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语交流等活动，创设语言交际情境，提高学生的综合技能。
教师还要不断调查研究，
掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。
这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识、形成技能，增强了语言实际运用能力。
