美国文化与社会
第 1 页 共 6 页 Terms and Definitions (5 points each):
WASP
White Anglo-Saxon Protestant, commonly abbreviated to the acronym WASP, is a
sociological and cultural ethnonym that originated in the United States and Canada.
The term originated in reference to white North Americans of British descent, who were
Protestant in religious affiliation. It initially applied to people with histories in the upper class
Northeastern establishment, who were alleged to form a powerful elite.
The original WASP establishment created and dominated the social structure of the United
States and its significant institutions when the country's social structure took shape in the
17th century until the 20th century.
Exodus
The action and the phenomenon of leaving one’s native country to settle abroad.
American Exceptionalism （美国例外论）
《美国社会与文化》课程教学大纲
课程基本信息（Course Information）
课程代码
（Course Code） SO079 *学时
（Credit
Hours） 32 *学分
（Credits） 2
*课程名称
（Course Name） （中文）美国社会与文化
（英文）American Society and Culture
课程性质
(Course Type) 海内外学者开课
授课对象
（Target Audience） 全校本科生
授课语言
(Language of Instruction) 中英双语
*开课院系
（School） 国际与公共事务学院
先修课程
（Prerequisite） 无
*课程简介（Description） 这是由旅居美国多年的重量级学者联袂开讲的一门关于美国社会与文化的课程。主讲专家有丰富的在美国高校执教和从事研究的经历。学者们基于自身对美国社会与文化的深刻体会和多年来的学术积淀，从美国政治、美国社会、美国文化、美国对外政策、美国的媒体以及美国的宗教做一全景的剖析，旨在让同学们了解一个真实的美国，同时，对美国社会当前发生的热点问题做出理性思考与判断。
*课程简介（Description） This is a joint teaching course presented by a group of
prominent returned Chinese American scholars in American
Studies. All of the scholars have rich research and teaching
experience in America, and they will share their insightful
observation and understanding of American society from the
美国社会与文化
American Society and Culture 美国社会与文化
课程教案
Chapter One General Introduction
I. Teaching Objectives
On completion of this Chapter, students should be able to:
1. be clear about the course objectives and requirements
2. understand the concept and the contents of culture
3. know about the ethnic diversity of the American
population, the patterns of immigration to the United States
4. try to make generalizations about Americans
5. have some idea of intercultural comparison and contrast
II. The Points to Be Highlighted
1. Why study culture
2. The immense size and the population diversity of U.S.
III. Teaching Approaches and Facilities
Approaches: 1. Discussion 2. Task-based approach 3.
Communicative approach Facilities: video clip; media classroom;
IV. Background Information
General introduction of the course Course arrangements and
《美国社会与文化》课程作业
题目（任选一题）：
1. 联邦制和邦联制有何区别？
2. 美国政府的三权是如何分离而又相互制衡的？
3. 中国与美国的教育差异？
从人的生长规律看中国与美国教育的差异
作为一个从小用功学习，经历高考，现就读建筑设计专业的标准中国学生，到目前为止已接受14年中国教育，其中包括9年义务教育，3年普通教育，2年高等教育，未来还有3年大学生活要走（建筑专业本科5年制）。或许这一串数字没什么特别的，几乎每一个中国学生身上都流着这一串数字，但如果将这一串数字放进一个人从0岁到25这个成长历程当中，得到的是另一串有血有肉的数字，一串直接反应中美两国教育差异的数字。
我将这组数字做成了折线图，横轴为年龄，纵轴为教育强度，大部分位于上方的（深色）一条折线代表中国教育，而位于下方的（浅色）折线代表美国教育。从该图中可见，中国教育折线在年龄为18的折点达到峰值，出现转折点，继而教育强度严重下滑，这段对应的中国学生的成长阶段是大学，而它的前一段，也就是增长程度非常大的那段，对应的是要应对高考的高中阶段。
从这个图表上，我们再去思考一个非常基础的规律：
人在0~25岁期间的成长规律。0~7岁间，小孩拥有极强的好奇心，喜欢探《美国社会与文化》课程作业
索未知，但没有独立探知的能力，在这个时间段间，美国教育普及幼儿教育，通过各种针对性互动训练，激发幼儿各种敏感期潜能，但中国教育却没有普及幼儿教育；
7~12岁间，小学生，小孩正式接触知识的启蒙时期，任然充满好奇心，拥有很多奇思妙想，中国小学义务教育只是灌输知识，且课堂知识范围有限，在许多自然技能与实践的启蒙教育几乎是空白，而美国教育在该阶段以培养孩子发现问题、分析问题、解决问题思维方法为主，十分小学生的自然感知与体验，鼓励小学生在大自然中学习，在玩中学习；
12~18岁期间，初中高中阶段，学生掌握一定知识，对所处的社会和世界也有了一定认识，动手实践能力和自主学习思考能力有了很大提升，是人的人格自我塑造阶段，是孩子的性格、气质、自我意识与成人目标（即知识结构、能力结构与心理结构的自我发展方向）形成时期，但中国教育在这期间却不关心孩子的人格成长，反而通过中考、高考，各种考机械式地将学生限制在应试教育当中，美国教育在保证一定量基础教育的同时，也为孩子提供各种模拟心理训练、社会合作训练和包括心理知识、社会合作知识等在内的知识结构成长帮助；
