《詹天佑》德育渗透教学设计新部编版
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
《詹天佑》德育渗透教学设计
一、知识教学点
1、学会十个生字,能正确读写词语。
2、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。结合具体事例,体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、注意收集有关的资料。
二、能力训练点
1、培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。
2、培养学生“既动笔墨又读书”和注意收集资料的好习惯。
3、启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。
三、德育渗透点:
通过了解詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感。
【教学重点、难点】
教学重点:通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”,学习詹天佑的创新精神。
教学难点:通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
【教学媒体】
多媒体设备、教学课件
【设计理念】
设计这一课我遵循了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式。在课堂营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程,成为学习的主人。并结合“以人为本”、“以读为本”的教学理念进行教学,让学生读中感悟,重视阅读的感受和体验,激发学生勇于提出自己的看法和疑问,发展学生个性和创造性思维,实现知识教育和发展教育的双重价值。教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习引入,直奔中心,引发探究
1、(课件创设同学们乘火车观光的情景)同学们,想亲身领略万里长城的雄伟气魄吗?
今天,咱们就登上北行的列车吧。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时,你们看,月台旁矗立着一座青铜像,他就是最早主持修筑铁路的中国工程师詹天佑。
2、请小记者汇报在“京张铁路访谈”活动中,了解到詹天佑在修筑铁路时遇到的困难。
3、你最佩服詹天佑什么?齐读:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。本节课,你想了解些什么问题?
(设计意图:创设情境,谈话引入,把学生带进角色,这是情感的诱发。)
二、朗读感悟,合作探究,欣赏詹天佑的人格。
1、初读课文,整体感知。
快速浏览课文第三部分,课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例?
2、朗读感悟,欣赏人格。
⑴用自己喜欢的方式读课文,找出体现詹天佑杰出、爱国的句子,遇到感受深的地方可以写写你体会。
⑵小组交流,结合课前搜集的资料谈感受。
⑶汇报交流,深悟感情。
展示个性化的朗读,重点采用个别朗读的方式,结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。
重点品读:
①詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。(随文理解“毅然”的意思,并引导学生抓住这总述句体会詹天佑坚定的爱国思想。)
②詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”
(引导学生在朗读中抓住“经常、首先、一点儿”等,体会詹天佑认真严谨的态度。)
③遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。(引导学生抓住“中国人自己、第一条、一定”等词,体会他强烈的爱国思想是他战胜重重困难的力量源泉。)
4、学会欣赏,促进积累。
同学们真会读书,抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他的伟大人格。再次走进课文,选择喜欢的句子,用喜欢的方式把它背下来。
(设计意图:在阅读过程中,要让学生独立发挥,读出个性,尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人,学习的主人”。)
三、合作探究,感悟创新
1、詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师!请同学们都来当工程师。边根据不同的山势,边设计方案,通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。
2、学生推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案,自由选择介绍“从两边向中间凿进的办法”、“中部凿井法”、“人字形铁路”。“詹天佑”一边在黑板上画图,一边解说。
3、细读课文,对照插图,做个“小火车司机”,用你的笔做火车,在“人字形铁路”上行驶。
4、多媒体演示,再现情境,突破难点。“工程人员”对照课文,评价、质疑,随机评说詹天佑的创新精神。
5、小结:勘测线路,詹天佑精益求精;开凿隧道,人字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(设计意图:这部分的教学是教学重点,学生通过小组的合作探究获得知识,并动手画出示意图,把语言文字的理解通过示意图表述出来,同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。)
四、情感升华,深化中心,读写结合
1、自读最后部分,读出自己的感受。(引导学生读出中国人民吐气扬眉,自豪的感情。)2、让学生谈谈读后的心情。
随文理解“藐视、回击”,引导学生联系课文第二部分,用自己的话来回击一下帝国主义。并体会文章前后照应的写法。
(设计意图:这一部分是情感的升华。通过以上的活动,在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。通过品读第四部分,学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情,达到了以情育人的目的。)
五、创意表达,拓展思维,感情延伸
1、教师激情启发:京张铁路的提前竣工,使全国人民欢欣鼓舞。他没有辜负全中国人民的期望,给帝国主义者一个有力的回击。
2、放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
3、创设情景:火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑铜像,让我们怀着深深的崇敬之情呼一声‘詹天佑——祖国的光荣!’4、齐唱《国歌》,“为中华之崛起而努力读书”吧。(起立,放录象,师生同唱。)