《0的认识》教学设计一、教学目标：1、掌握0表示没有和起点的含义，并初步了解“0”表示分界点，占位的作用。
探索“0”在生活中的作用。
2、培养观察、思维及操作能力，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点：教学重点：理解和掌握0的两种含义教学难点：正确书写0三、教学准备：1、课件：图片。
2、教具：3个罐子（内装有硬币、糖果等）、数字0—5卡片、尺。
3、学具：数字0—5卡片。
四、教学过程:1、教学引入：1.1 开火车进行口算。
1.2 猜数游戏。
（实物）分别出示三个罐子，内装不同物品，让学生猜猜各有多少。
（1）出示第一个罐子，内装硬币。
老师手上的罐里有东西吗？（有、没有。
）摇一摇有响声，猜猜是什么？打开看，是硬币。
猜猜硬币有几个？数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？（数字2表示）出示2的卡片。
（2）出示第二个罐子问：“有装东西吗？”（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有糖果）。
“几张糖果？”（有3粒糖果？）“3粒糖果可以用数字几表示？”（数字3表示）出示3的卡片。
（3）出示第三个罐子，问罐子里有装东西吗？（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？（用数字“0”表示），师出示“0”的卡片。
2、新课学习2.1 小猴吃桃。
（图片）看图片编故事，同桌互相说说后全班分享。
小猴子逐次吃桃的过程：猴妈妈为小猴准备什么食物？（桃子）(1)盘子里有几个桃子？（2个桃子）我们可以用数字几表示？（数字2表示）出示数字“2”。
(2)小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？（数字1表示）出示数字“1”。
(3)小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。
2.2看图说一说。
接下来看看老师还带来了什么图片：（图片）（1）小鸟飞。
鸟窝里有几只小鸟？（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。
试卷 第1页 共14页最新冀教版一年级数学上册期中测试卷(全套)姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________一、填空题 （共20题）1．数字 1 后面的数是（ ）。
2．比 3 大 1 的数是（ ）。
3．5 前面的一个数是（ ）。
4．和 7 相邻的两个数是（ ）和（ ）。
5．9 是由（ ）个一组成的。
6．10 里面有（ ）个一。
7．一个数的个位上是 2，十位上是 1，这个数是（ ）。
8．4 个一和 1 个十组成的数是（ ）。
9．比 8 少 2 的数是（ ）。
10．最大的一位数是（ ）。
11．最小的两位数是（ ）。
12．15 里面有（ ）个十和（ ）个一。
13．17 的个位上是（ ），十位上是（ ）。
14．18 前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。
15．14 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
16．一个数个位上是 0，十位上是 2，这个数是（ ）。
17．11 里面有（ ）个一和（ ）个十。
18．比 12 少 1 的数是（ ）。
19．13 和 15 中间的数是（ ）。
20．19 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
二、选择题 （共20题）21．比 5 大比 7 小的数是（ ）。
A ．4B ．6C ．822．9 和 11 中间的数是（ ）。
A ．10B ．12C ．1323．一个数，十位上是 1，个位上是 8，这个数是（ ）。
A ．18B ．81C ．17试卷 第2页 共14页24．16 里面有（ ）个十和（ ）个一。
A ．1、6B ．6、1C ．10、625．比 10 大 1 的数是（ ）。
A ．11B ．9C ．1226．最小的两位数是（ ）。
A ．11B ．10C ．927．13 前面的一个数是（ ）。
A ．12B ．14C ．1528．一个数个位上是 2，十位上是 1，这个数是（ ）。
A ．12B ．21C ．1329．18 后面的一个数是（ ）。
表内乘法复习教学目标：1、进一步理解乘法的意义，巩固各部分名称和乘法口诀。
2、加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。
4、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：进一步理解乘法的意义，巩固各部分名称和乘法口诀。
教学难点：加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、猜红包，复习口诀导入语：再过一个多月就是新年啦！小朋友肯定很喜欢过新年吧！话说：恭喜发财，红包拿来。
今天我们数学课就来猜一猜红包，看你能拿到几个红包呢？追问一：你们怎么那么快就能猜到红包的数量啊？生：用口决师：能举个例子吗？（板书：四五二十、口诀）预设问题：你猜一猜2+2+2+2+2的红包里的钱可能是怎么安排的？看来要仔细观察单位啊！再猜一猜5+5+5+5+5+5的红包的钱又是怎样安排的呢？追问二：上面的乘法用口诀，现在这些加法怎么也这么快？生：也可以用口诀。
师：你能举个例子吗？生：5+5可以用二五一十来算。
（板书：2*5=10）师：你们的意思是可以改写成乘法是吗？那5+6+7这样的算式能改成乘法算式吗？为什么？（小结）二、买糖果，理解意义导入语：拿着红包啊，我们就可以高高兴兴去超市采购年货啦！第一站我们来到了糖果区，你看到了什么啊？你能用这样的数学表示方法来表达你看到的信息吗？请完成练习纸上第一题。
反馈追问一：你能说一说每个数字在这里表示的意思吗？生：8表示一盒糖果8元，4表示有4盒。
（板书：一盒，几盒）师：当糖换成鸡呢？本子呢？为了能表示所有的事物，我把盒改成份可以吗？（板书：一份，几份）小结：也就是说填几个几的时候，我们要找一份和几份两个数量，这就是几个几的意义（板书）。
三、付钱，解决“够吗”导入语：这些漂亮的糖果你们喜欢吗？那我们就买了吧。
可是明明小声嘀咕着，他在嘀咕什么呀？生：带了33元钱，够吗？师：是啊，如果钱不够，明明会很尴尬的，所以要付钱之前要先想一想够不够的问题，你们能帮他解决吗？把你的思考写在草稿本上反馈追问一：你能说说你算式表示的意思吗？反馈追问二：你为什么要算出这些糖果的总价呢？师小结：也就是说当我们解决够不够这样的问题时，要进行两个量的比较的，所以要先求出不知道的那个数量。
