21古诗词三首教案

21《古诗词三首》教学设计

教学目标】 一主目标： 1、会写“洛、榆、畔、帐” 4 个生字。能正确读写“洛阳、榆关、 那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文， 背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释， 查阅资料， 边读边想象等方法， 感知诗词大意， 用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

两翼目标：

能够熟练背诵《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》和《回乡偶

书》

教学重难点】

品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗

人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学准备】 1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

教学课时】 3 课时

教学过程】 课前三分钟：《静夜思》和《九月九日忆山东兄弟》

第一课时

课时目标：

1 、学习《泊船瓜洲》 ，能背诵并默写课文。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡、思念亲人、渴望归家的

真挚感情。

教学过程：

1、 2、 能够理解古诗的大意，并且体会出作者的思乡之情。

、创境，未成曲调先有情。

1、配乐诵读。

(1)同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，而思乡是古诗中常见的题材，你们都读过或学过哪些思乡诗呢？

(2)播放音乐，引导学生诵读思乡诗。

2、引入诗题。

是啊，故乡是一个普普通通的字眼，可没有哪一个词能比它浸透着更多的爱，饱含着更多的情。今天，我们再来学习一首思乡诗

泊船瓜洲》(出示诗题)

二、初读，巧设铺垫显真情。

引导学生齐读诗题，并说说从诗题中读懂了什么。

(二)了解背景。

1、学生交流已收集的诗人及这首诗的相关历史背景的信息。

2、教师梳理、补充资料。

王安石是北宋临川人，小时候，王安石随父亲来到南京，他视南京为第二故乡；年轻时，王安石就中了进士，长期在外为官，公务繁忙，因而多年回家；宋神宗熙宁七年的春天，王安石第二次出

任宰相，赴任途中，经过瓜洲，离家乡近在咫尺，于是感叹，写下这样一首诗。（出示诗句）（三）初读古诗。

1、自由练读古诗。

2、指名朗读。引导学生读准 6 个多音字，读出古诗的节奏和韵味。

三、品读，读画结合悟诗情。

（一）自读自悟。

1、过渡：一首诗就是一幅画，一首诗就是一首歌。如果把这首诗看作是一幅画，那么画中会有什么呢？

2、引导学生借助注释，了解古诗大意，并思考问题。

（二）小组合作。

在小组中试着说说大意。

（三）互动作画，品悟诗情。

1、品悟1、 2 两句。

（1）引导学生紧扣诗句，展开想象，运用简笔画板画出长江、京口、

钟山、瓜洲等地点及诗人、小船等景物。

A抓住“水间”，画出长江、京口、瓜洲。

B、抓住“几重山”，画出钟山。

C启发学生想象：瓜洲是诗人今晚船过夜的地方，在这里还应画些什么？相机板画出诗人、小船等景物。

（2）指名学生看图，说说板画的内容。

（3）抓住“只隔”引导学生层层感悟，并指导个性朗读。

A、从“只隔”、“一水之隔”中你发现了什么？你能把自己的感

受读出来吗？

B、如果是你，离家这么近，你会想到什么？请你带着这样的心情

再读读这两句诗。

(4) 激情引读1、 2 两句。

是呀，仅仅隔着一道长江，仅仅隔着几重山，怎不叫人想回家啊？引读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

2、品悟

3、 4 两句。

(1) 过渡：诗人离家这么近，他又会想些什么？说些什么呢？引导学生齐读3、 4 两句，并继续根据学情互动作画。

(2) 品悟“明月”。

组织学生议一议：“明月”应画成弯月好还是圆月好？

(3) 品悟“绿”字。

A过渡：画中还应补充什么？引导学生紧扣“春风又绿江南岸”展开想象，画出“绿树”、“绿草”、“红花”等景物。

B、引出“绿”字。

是啊，“春风又绿江南岸”，你认为这句诗中诗人哪个字用得最美，最能让人浮想联翩？

C启发想象。

从这个“绿”字，你们似乎看到了什么？在你的印象中，江南的春天会是怎样的一番景象呢？启发学生运用学过的有关描写江南春天的美文、美诗词、词语等自由表达。

D欣赏“江南春景图”。

师：多么富有诗情画意的江南春景啊! 你们想看吗？那就让我走

进春天的江南，一睹为快吧!( 播放课件“江南春景图”，伴以简介这就是诗人念念不忘的江南啊，这就是诗人念念不忘的春天

E、畅谈感受，相机指导美读第3句。

F、小结“绿”之妙：一个“绿”字，它引发了我们多少联想, 又为我们展现了多少幅江南春景图啊，真是一字用妥，尽得风流！

(4)品析“又”字，引读入情。

A、启发想象：一个“又”字，又让你想到了什么？引导学生紧扣“又绿”的理解感悟诗人“离家久”。

B、补充资料，创境激情。

师：是啊，春风吹绿一回又是一年，王安石21岁就离开故乡，考取进士后，为官四方，到写这首诗时，他离开故乡已经整整三十

多年了。同学们，三十多年呀，四百多个月，一万多个日日夜夜呀一年过去了引读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

十年过去了引读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

三十多年都过去了引读“春风又绿江南岸，明月何时照

我还。”

(5) 启发质疑、猜疑。

A质疑：学到这，有问题要问吗？引导学生抓住“离家近、离家久想回家却不能回家”这一矛盾点进行质疑：诗人为什么不回家呢？

B、猜疑：是啊，想家为什么又不回家呢？猜猜看，有几种可能?

C补充资料：原来，王安石是北宋著名的政治改革家，此番他

又要回朝廷担任宰相，主持改革大计了。为了百姓，为了国家，有多少回春风拂绿两岸，又有多少回像今晚这样的夜晚，王安石都虽到家门而不能入门呀。

四、回归，设身处地动真情。

1、创设情境，诉说真情。