多给孩子们鼓励的话
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多给孩子们鼓励的话
耐心加爱心
作为指导者所说的话对孩子的影响不用说都应该很清楚。但是我们在生活中因很多借
口忘了其重要性。事实上我的话或因为过重的言语急促的性格，偶尔会因克制不住自
己的言语时常会反醒自己。下面分为给予孩子们鼓励的话和不愿意记住的话来整理。
给予孩子们鼓励的话—“好像有使不完的劲！”
想称赞，但孩子们却没什么可称赞的？不好听的话给孩子们听会受伤害和反感，
相反好听的话会给孩子们带来自信感。现在学校有很多小孩渴望称赞。但是为什么指
导者只成熟在批评孩子们呢？是否只期望更大的或特别的呢？请注意他们细微的变
化。有很多可以赞美的东西。
“修炼好认真啊！”，“道服真干净啊！”，“头型剪的不错啊！”
那应该怎样称赞呢？“做得好”“很优秀”“很乖”“很漂亮”诸如此类的话不
应该吝啬，但是一味的称赞也不是什么好事。如果一个孩子得到过多的称赞，相对而
言其他孩子们会感觉反感，嫉妒，或者过分的称赞会让孩子傲慢，偷懒。所以对做的
好的可以称赞，鼓励全部孩子或试图去配合孩子们是不可取的。
照片名称：一小元旦表演
“发表的很好。”
“认真努力的姿态很好。”
“反映很快。”
找到优点去认定会怎样呢？孩子们会受很大的鼓励。这样的话会强化孩子们的行
动，更加努力。但是过多的称赞会让孩子们感到负担或称赞感到虚伪的时候会有相反
的效果。所以对孩子们的称赞在实事求是的情况下才可以让孩子们感到高兴。
“个子长了不少啊。”
“长的很帅/很漂亮。”
“可爱。”
“衣服很适合你。”
“眼眉挺好看。”
孩子们对外貌的称赞也很高兴。对外貌正是非常在乎的时期，恰当的称赞会给孩
子们自信心，更加喜悦。但是这个程度过分时会影响开发潜质，在外貌上花费更多的
时间—尤其是女孩子会把外貌当成自己的全部，比起认真的过生活，更加注重他人视
线的非主体生活。
（当然说明外在美和内在美以及什么是真正的美就更好了。）
“很辛苦吗？”
“很生气吧。”
“所以因为朋友很来气吧？”
如果读懂孩子们的心事，孩子们认为很理解自己，会感到非常高兴和安慰。有了
理解自己的人，孩子们在生活中遇到困难的时候也不会轻易跌倒。比起“我非常理解
你们。”这样的话更重要的是站在孩子们的立场直言感受。
“因为你们非常听话，所以馆长更有劲了。”
“馆长在上次练习中发了很大的火，不好意识了。我们一起加油。”
“我不想在练习时，自己随便说说就结束，而是希望和大家一起呼吸，一起流汗，
一起运动。”
“很感谢认真听这次课。”
“这次练习时间感觉联系特有味儿！很高兴啊。”
“我很欣赏你。”
练习时即使感觉疲惫，指出不正确的地方不如说说对比昨天发生的变化，让馆长
感到高兴的事。感觉累的时候“你们怎么这样呢？”，一味的发火，不如说出真正生
气的原因时孩子们会更加理解指导者的立场。理解当先时就会对对方有帮助的心会逐
渐发芽。“谢谢。”“对不起”“很高兴。”这样简短的话会温暖孩子们的心。
“能帮我一下吗？”
“能不能帮馆长整理道场？”
“能替我去买一个电池吗？”
虽然会说馆长的习惯就是让“跑腿”，但是让孩子们做一些跑腿的事情也会感到
高兴的。不能说每次都这样，在感到是一种对自己的关心或亲切感时孩子们会更加高
兴。越是年龄小的孩子更有这样的倾向。当然同样的情况下也有不情愿的孩子。但是
不是做一些不情愿的，而是通过对话的方式去做的话会怎样呢？不要忘了“谢谢。”
“如果是你应该没问题。”
“没能得到好评分不要失望啊。”
“你一定会做的更好。”
“你是一个有能力的孩子怎么不发挥出来呢？”
如果能挺过去就可以成为受尊敬的人，在疲惫或失望的瞬间这样的话会起到很大
的鼓励作用。不要忘了一句鼓励的话甚至可以左右一个孩子的未来。
“失误在所难免，下次要注意。”
“我也有这样的时候，不要气馁。”
“应该加把劲了。”
批评要简单明确！要注意对失误或者错误的批评不要长。在好听的话听多了也会
烦，难听的话说多了有什么必要呢？但是也不能凡是都没关系式的对待。
“我相信你们。”
“知道了，原来是这样。”
孩子们所说的话认真去聆听，并且给予反映时孩子们的心就会敞开。即使不说“相
信你们”这样的话，感觉馆长信任自己时孩子们会不会有新的力量呢？
“你的名字真好记。”
“你的名字又温柔又温暖。”
“你的领悟非常丰富。”
“踢腿的姿势很好。”
“你经常笑，就像一朵花。”
即使是不起眼的小事也不要疏忽及时给予称赞。把大事做标准称赞的话很难找到
可以称赞的话题，并且可以听到称赞的孩子也有限。不要忘了称赞可以让孩子更加明
朗健康的成长。
温暖的表情要比称赞好
百句话不如温暖的眼神和温暖的手，更能感动心灵。温暖的眼神中包含了“我很
理解你。”“做得好。”“加油！”等话。说的话不小心就会产生误会，但是温暖的
表情里不会有误会。
