以优化的英语课堂倡导素质教育

英语课堂教学最优化研究【内容摘要】:英语课堂教学中实施素质教育,必须贯彻以课堂教学为主渠道,以优化教学方法为载体,以学生为主体、教师为主导的原则,改革教学方法,深化素质教育。

【关键词】:课堂教学最优化简约化我是一名教育工作者,具体说,从事英语教学与研究。

教师对优化课堂教学早已经有了初步的认识。

但从我的教学实践中,通过调查和研究发现存在许多的问题。

教师对课堂的优化程度还很低。

也就是说,课堂的效率很低。

那么怎样提高课堂效率,达到课堂教学的最优化呢?现代我国以及其他国家是以学校教育为主,学校教育教学又以课堂为主。

所以说,课堂教育教学的成功与失败直接决定着学校甚至于国家教育的成功与失败。

我们也可以说搞好课堂教学的最优化研究在教学实践中有着非常重要的意义。

无论你从事英语教学还是从事其他学科,也无论你从事不同领域或不同层次的教学工作,课堂教学的最优化目标是我们必须达到的。

只有这样我们的教育教学才有实际的意义。

课堂教学最优化是成就学校教育最优化的基础,是成就国家教育最优化的基础的基础。

那么,怎样才能实现课堂教学的最优化呢?我们在其哲学理论的基础上逐一分析研究。

目标的实现要从多角度来努力。

试想:达到最优化课堂教学这一极限目标,应从最简单着手。

抓住问题的根本矛盾才能更有效的解决问题。

请看下图:从上图我们看到课堂教学离不开教师与学生的参与,教师与学生的矛盾是课堂教学的根本性矛盾。

再看下图:我们可以把教师的对学生传授知识的过程形象的比喻为流水,课堂是主渠道,若想保持水流的通畅,必须保持渠道的畅通。

因此若想达到课堂的最优化必须把参与影响课堂教学的各种因素最有效的组合,保持课堂渠道的通畅。

首先,对学生应因材施教。

因材施教是改革教法、深化素质教育的总法则。

素质教育要全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高教育质量,让学生得到全面发展。

教学活动是以学生的学为基础的,教师的教只有符合学生的实际情况,才能充分调动学生的积极性,才能保证教学的顺利进行。

在英语教学中 。 教 师 要 把 传授 知识 作 为 主要 目标 ， 同 时 重 视 学 生 的全 面 发 展 ．创设 语 言交 际情 境 ，提 高 学 生 的 综 合 技 能． 引 导学 生积 极 思 维 ， 诱 导 学 生 质 疑 问难 、 主动 参 与 ， 重 视 教 学 活动 中学 生 的 创 造 才 能 和个 性 差 异 ， 重视 基础 知识 的传 授 ， 培 养学 生 的 听 、 说、 读、 写 语言 交 际 能 力 。 优 化英 语 课 堂 教 学 目标 在重视知识和技能的同时 ， 优 化 课 堂 教 学 目标 ， 树 立 全 新 的 教学 理 念 ． 以情 感 为 核 心 ， 把培 养学 生 的学 习动 机 、 兴趣 、 意 志、 性 格 等 列 入 教 学 目标 并 使 之 具 体 化 ， 面向全体学生 ， 注 重 学 生层 次 和 个 性 差 异 。 课 堂教 学 是 实 施 素 质 教育 的主 阵 地 、 主 渠 道 。增 强 课 堂 教 学 效 果 ．优 化 课 堂 教学 内容 和 目标 首 当其 冲 教 学 语 言 在课 堂 教 学 过程 中具 有 极 其 重 要 的作 用 。 优 化 教 师 的课 堂教 学 语 言 是 提 高 课 堂 教 学效 率 的 重要 途 径 。课 堂 教 学 有 一 个 明确 具 体 的 教学 目标 ． 教什 么 ， 教到什么程度 ， 既 是 教 学 的起 点 ， 又 是 教 学 的 归宿 ， 教 学 全 过 程 都必 须 围绕 这 个 目 标 展 开 和完 成 。 教师运用准确、 清 晰 的教 学 语 言 进 行 概括 与 表 述， 叙述要精炼 ， 只有这样才能激发学生 学习的兴趣 ， 从 而 提 高 教 学 质 量 。从 语 法 、 语义 、 语 言的角度 看 ， 教 学语 言 必 须 规 范， 准确 ， 清 晰 。教 学 语 言 应 该 有 根 有 据 、 条理清楚 ， 为学 生 提 供 严 密 的思 路 、 清 晰 的范 例 ， 尽可能地把 深奥的道理形象化 。 把 教 学 内 容作 问题 化 处 理 ， 并 在 设 计 问题 时 进 行 周 密 的 考 虑 ， 教 师 要 善 于 把知 识 生 动 形 象 地 传 授 给 学 生 。 老 师使 用 幽 默 的 教 学 语 言会 使 学 生 留下 深 刻 印象 ， 便 于记 忆 。 二、 营造说英语、 用 英 语 的环 境 教 师 的 教法 直 接 影 响 学 生 的 学 法 ， 实践证 明， 学 习语 言 除 了有 科 学 的 学 习方 法 ， 还 有 一 条捷 径 ， 便 是 有 真 实 的 语 言 交 际 环 境 。在 教 学 实 际活 动 中 ， 应 营造 一 个 基 本 接 近 于说 英 语 、 用 英 语 的 交 际 小 环境 。 在课 堂 上 ， 教 师 应 当 在 发挥 指 导 作 用 的 同 时． 充 分调 动 学 生 参 与 课 堂 活 动 的 积极 性 ， 并 尽 可 能 多 地 给 学 生 创 造 独 立 思 考 的 机 会 。 大 自然 的千 姿 百 态 给 语 言 教 师 提 供 了 丰富 的交 际 素 材 ， 如问候 、 指路 、 购物 、 看病 、 打 电话 、 邀 请 亲 友 、 日常 生 活 及 学 习 活 动 等题 材 。教 师 可 通 过 实 物 及 教 具 演 示、 看 图及 投 影 会 话 、 扮演 角色 形 象 、 诗 歌 故 事演 讲 、 日常 生 活 小 事对话等课堂活动 ， 运用听录音 、 放录像 、 绘 制 简 笔 画 等 手 段． 组织英语 演说竞赛 、 课 外 英 语 角 交 流 等 活动 ， 将 语 言 形 式 语 言意 义 和 学 生 实 际 相联 系 ， 通过动耳 、 动 口、 动手 、 动 脑 组 织 大量的听 、 说、 读、 写等交际活动 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 建 立 初 步语 感 ． 并 内 化知 识 ， 形成技能 ， 增 强 语 言 实践 运 用 能 力 。 课 堂 上 教 师 的讲 解 少 了 ， 学 生 的活 动 多 了 ， 外语 课 才 能 恢 复 其 实 践 课 的本 来 面 目 ， 教师教得轻松 、 愉快 ， 从 而转 变 学 生 的 学 习 方生 主体 作 用 转变教 育观念 ， 面 向全 体 学 生 ， 实 现 从 应 试 教 育 向 素 质

谈优化英语课堂教学【摘要】在英语教学中，应结合学生个性特点寻找针对性教学突破口，注重巧设教学情景，激发学生的学习兴趣；结合实际，运用目标语言；加强互动训练和效果考核，注重目的性和有效性，可以进一步提高教学质量。

【关键词】英语；师生互动；多样化；巧设情景【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01为了适应教育改革的形势，以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，以培养能力、发展个性为目的，要求学生德、智、体全面发展，不断进行创新，全面实施素质教育。

中学英语的教学目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。

交际能力是指在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。

为了实现这一目的，我认为必须优化课堂教学。

因为实施教育的重点在“课堂”，课堂教学是学校教育的主要形式，是教育因素容量最大，功能最全，最可控，最有效的教育时空，这就要求课堂教学不仅要规范化，还要有创新性。

优化教学过程，关键是充分发挥学生在教学过程中的主体性；发挥学生的主体性，要处理好与发挥教师主导性的关系。

在以往的常规课堂教学中，主要一味地体现了教师在课堂上的主导作用，而忽视了对学生的个性和能力的培养，这种模式下的学生所学的英语根本适应不了现代教育的趋势。

为了改变以往课堂教学的弊端，所以必须优化课堂教学。

如何优化英语课堂教学，我认为可以从以下几个方面入手：一、创造良好的英语课堂气氛教学是师生共同参与的双边活动，学生是教学活动的主体。

要创设良好的课堂气氛，就要建立新型的师生关系，建立和谐的师生感情：课堂教学气氛与师生间的情感有着密切的关系。

一般来说，学生总把教师与所教的学科联系起来，去实现他的情感。

良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动，并产生持久的学习动力，抑扬顿挫的语调，会使学生进入美好的情境，风趣活泼的动作，会使课堂变得有声有色，上这样的课，学生哪有不喜欢的。

浅谈英语学科的素质教育素质教育是一种着眼于开发人的潜能、以完善和全面提高学生整体素质为目标的教育，那么在英语教学中应如何进行素质教育呢？一、把德育素质的培养放在首要位置青少年正处在世界观、人生观与价值观形成和确立的时期，加强德育教育是教学过程中不可缺少的重要一环。

在英语教学中，要帮助学生明辨是非，明确学习目标，同时还要激发其爱国热情，铸造其优良品质，树立其远大理想，以增强其学习动力。

例如学习A MAN WHO NEVER GA VE UP的内容，我给学生讲了爱迪生勤奋好学的故事，不怕失败和挫折的精神，鼓励学生自信、自强、坚忍不拔。

二、充分利用情感交流进行英语素质教育1、师生心与心的交流是建立在一种平等合作的关系上。

教师要用特殊的方式传授爱的信息，激发学生的求知欲望。

学生接到教师爱心的信息后，又将其转化成一种积极向上的驱动力。

2、在英语教学中，尤其要对差生施以爱心，这是素质教育得以实施的保障。

教师要从以下几个方面做好差生的转化：（1）创造表现机会培养学习英语的兴趣；（2）树立典型，激发学习热情；（3）充分展示差生的智慧。

总之，情感交流是进行素质教育的润滑剂，师生关系融洽、和谐是英语素质教育得以顺利进行的保证。

三、英语文化素质教育是进行素质教育的关键，在英语教学过程中，主要通过听说读写使学生掌握基本知识和技能，这就要求教师做到：1、用科学方法精讲多练、巧练；2、充分利用课内40分钟，发挥学生主体作用；3、研讨学习策略与方法，教师在教学中要教会学生如何学习，培养自学能力。

4、注意个性差异，因人而异分层教学，面向全体学生。

四、提高英语教师自身的综合素质是实施素质教育的核心当代外语教师的素质是由完善的知识结构，全面的能力结构，健康的身体、心理状态及高尚的师德等组成的有机整体。

这就要求英语教师加强思想政治教育和师德修养，进一步提高教育理论水平和教研、科研能力；搞好继续教育、更新知识结构，用现代化外语教育理论指导英语教学实践。