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加强中学生责任教育的实践与研究 一、问题的提出 江泽民总书记指出：“不断增强学生爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”因此，学校素质教育的首要任务是在青少年心中塑造一个爱国家、爱集体、爱社会主义的灵魂。对中学生加强责任教育就是抓住了学校德育的“核心”，是较高层面的道德教育。

剖析当今中学生的现状，不少教育工作者和家长们都感到：现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识都淡漠了。对自己没有责任，得过且过，不思进取；对家庭没有责任，一味索取，淡薄孝心；对他人没有责任，敷衍了事，淡漠诚信；对集体没有责任，强调个人自由，不讲基本规则；对社会没有责任，埋怨无奈，不愿奉献，在处理与他人的关系时，常常以自我为中心，对他人漠不关心等等。可见，当今的中学生责任意识已经呈现弱化的倾向。

我们中华民族的伟大复兴，需要有高度责任感的人，因为从社会发展和祖国建设来看，需要责任教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任意识是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从学校教育工作实际来看，责任教育与素质教育具体目标相一致，与创新教育相互补。因此，加强中学生责任教育的实践与研究这一课题在当前进一步加强与改进未成年人思想道德建设中具有较强的现实意义。

二、责任教育的内涵与要求 责任教育既能突出学校德育工作的基础性，又能体现时代主旋律的要求，它具有十分丰富的内涵和多层次的要求，因此，学校将“中学生责任教育”内容分块实施，整体组合。具体分为：感受现实，确立目标，增强对自己的前途负责；行为规范，从小事做起，在岗位上体验对他人的负责；在对“责任”的思考中，坚定对集体的负责；与长辈对话，理解为家庭负责；探究生命的意义，明确对社会责任；走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。这就是责任教育由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯式递进，具体内涵与要求如下：

1、学会对自己负责 让学生感受现实，增强学习的责任感。学会珍惜生命，学会健体，养成良好的生活卫生习惯，注意安全，不做无谓的牺牲；爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱；学会求知，刻苦学习，立志成才；学会生存，终身努力，不断完善自己；学会生活，情趣健康，善于调适自己的心理状态，不看色情、迷信的书刊，不进不健康的场所；学会审美，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方。

2、学会对他人负责 培养学生从小事做起，在岗位上体验对他人的责任。学会尊重他人、敬老爱幼、帮助残疾人；尊重老师，见面行礼或主动问好；同学之间团结互助，真诚相待，发生矛盾做自我批评，不讲粗话、脏话，同学间不打架；尊重他人的隐私权，未经他人允许不动用他人物品、不看他人信件和日记；不侵犯他人的合法权益，不打扰他人学习、工作和休息；惜时守信，答应别人的事一定按时做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归。

3、学会对集体负责 要增强集体观念，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动；学会爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏、布告栏等处涂沫刻画，爱护花草树木、保持校园整洁优美；热爱学校，珍惜集体荣誉，以主人翁姿态主动承担并出色完成各项任务，为集体争光；学会合作，充分认识到自己在集体中的地位和使命，实现在发展集体事业中才能发展个人；要正确处理集体利益与个人利益的关系，坚持国家利益、集体利益高于个利益的原则，尽职尽责做好自己应该做的事。

4、学会对家庭负责 在与长辈对话中，理解对家庭的责任。学会尊重父母正确的意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母。外出或到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不在外住宿。生活节俭，不攀比，不摆阔气，不乱花钱，学会并主动承担力所能及的家务劳动和公益劳动，学会料理个人生活；学会理解、体贴父母长辈，在家庭出现困难时，能主动为父母分忧；成年后要依法履行对家庭的一切义务和责任。体验对家庭尽责所带来的愉悦，并把学习与承担家庭的责任联系起来。

5、学会对国家、社会负责 探究生命的意义，明确对生活的责任。要关注祖国和人类的命运，让自己融入社会。遵守国家法律、法令，遵守公共秩序，尊重社会公德，言谈举止符合文明规范；爱护国家利益，依法行使宪法和法律所赋予的各项权利和义务；维护国家稳定，同一切损害国家利益的现象、言论和行为作斗争；维护国家安全，严守国家机密，发现危害国家安全行为时应及时向国家安全机关或公安机关报告；维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，树立民族自豪感，自尊心和自信心，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢，不做有损人格、国格的事，当国家受到外敌入侵时，要发扬“国家兴亡匹夫有责”的精神，承担起保卫祖国的神圣义务。

6、学会对人类赖以生存的自然环境负责 走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。学会正确认识人与自然的关系，努力学习环境知识，提高环保技能，遵循自然规律，善待自然；保护生物，尊重地球上每一个物种的生存权利，不捕杀野生动物，不践踏绿地，积极参加植树造林活动；树立良好的环境道德观念，自觉遵守环保政策法规，爱护环境，科学处理生活垃圾，防止环境污染，敢于依法制止破坏、污染环境的行为；维护国际环境公约，把个人、集体的行为放在整个生态系统的动态平衡过程中加以考虑，保证人类发展的健康、安全和持续，共筑人类美好家园。 三、责任教育的研究过程 责任是一个人立身处事的基础，道德的源泉。学校应当使责任成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行。在这方面，青浦一中作了积极的探索与实践，整个研究过程经历了三个阶段。

第一阶段为：实践摸索。2001年学校对在校学生现状进行了调研，对学生中存在的“自我”为核心的种种不良倾向，如缺乏对自己、对家庭、对集体、对国家、对社会的负责精神有一定的了解。然后，以问题为起点，组织学生开展了一些志愿者服务活动的探索，活动中学生颇有感受，但学生对责任的理性认识还较模糊，层次不高。这一阶段学校“责任教育”处于初步的实践摸索阶段。

第二阶段为：理论研究。2002年～2003年，这一阶段学校加强理论探讨，对责任教育的研究有了深度，学校实行研究工作与常规工作相结合，根据学生的实际情况规划了各年级的教育目标、内容和实施的途径，在纵向上，对各个阶段的教育目标、内容提出相应的要求，由浅入深，分层递进；在横向上，每个阶段层面上的教育内容和各种教育力量、途径整合一致。通过研究，学校阐明了责任教育的内涵，揭示了责任教育的功能，探索了责任教育的模式和运行机制，总结出了“确立目标—舆论宣传—活动训练—检查考核”这一责任与创新教育的基本模式。

第三阶段为：活动训练。首先，加强舆论宣传，学校每月都确定一个责任教育的重点，通过国旗下的讲话、班队会、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等阵地的宣传教育，使学生明白责任的意义，激发起学生要“做负责的一中人”的渴望。其次，通过校园、社区、家庭三个渠道开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中获得正确的情感体验，激发学生的责任意识，培养学生的责任能力，形成学生的责任行为，从而使学生能健康成长与全面发展。

四、责任教育的开展途径 对学生的责任教育，必须晓之以理，动之以情，导之以行，而“导之以行”是更为重要的一环。因此，在对学生强化训练活动中学校具体的做法有：

途径一，《校园活动训练》 创设主题，形式多样、突出责任意识。学校十分注重把大型、生动的教育活动与日常细致的责任教育活动结合起来。一次深刻的讲座，一堂别开生面的主题班会课，一场热烈的辩论，一次集体的辅导，一次考察参观，一部影视作品的赏析，一篇优秀文章的阅读交流等等，采用学生容易接受的活动形式，让学生在潜移默化中接受正确的世界观、价值观、人生观，自觉地去规范、约束自己的行为，在实践体悟中增强道义感、责任感和使命感，并逐渐内化为一种优良的素质。活动的形式有以下几种：

1. 规范训练。规范训练，小事做起，培养责任行为。学会劳动，养成劳动习惯，对学生来说也是必须完成的任务。现在的学生，都是独生子女，家长总在有意无意地忽视对孩子劳动习惯的培养，造成部分孩子劳动能力差，甚至比较懒惰。很多学生对于劳动没有责任感。怎么办？值日生的设置劳动岗位，岗位到人、责任到人、先从身边的一点一滴小事做起，从节水、节电、讲卫生、爱劳动、保护环境开始，使学生在负责中自觉地担负起推动社会进步的责任。

2.学生论坛。发动学生针对各种不文明、不健康的现象与行为发表评论，提高学生识别是非的能力，让学生在实践中进行自我教育、自我认识、自我完善。同时，我们注重营造有利的文化氛围，如开展《我们因负责而可爱》、《责任在我心中》、《我们在负责中成长》、《诚信是金》、《我与文明同行》等主题的征文、演讲活动，使责任教育起到潜移默化的作用。

3.读书活动。书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任”的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任。在书海中，能提高学生对责任的认识、激发责任在内心的升腾。为此，我们开展了红领巾“读书月”活动。活动中，我们在“读书月”活动中开展五个一活动：读一本好书，开一次主题班会，讲一个故事，出一期板报、写一篇读后感。在读书活动中，促进和提高学生对责任的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

4.签名活动。在导行上，开展了“遵守诚信道德规范向不文明行为告别” 签名活动、“爱学校 爱班级 爱自己从身边的小事做起”签名活动、“卫生责任书”的签名活动、“班级安全工作责任书”的签名活动等，通过各种签名活动，深化我校责任教育的主题，从根本上促使学生从身边的一点一滴做起，从自身的良好卫生习惯做起，为良好的校园环境出一份力、尽一份心。

5.系列主题教育活动。为了贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，培育和弘扬民族精神。在“弘扬和培育民族精神”活动月，在活动月中，各年级都开展了系列主题活动：预备年级推出了主题为《争做“五小”行动》，即“小帮手”、“小标兵”、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”。通过开展体现助人、捐献、礼貌、仪表、着装、体态、表达等内容的活动，增加少年儿童的理解和感受。初一年级开展了《纪念邓小平爷爷诞辰100周年》寻找伟人足迹活动。初二年级开展了“继承传统爱我中华”读书节活动。初三年级开展了《迈好理想第一步，为提高自身素质接受祖国的挑选》主题教育，心理健康教育、学习目的教育和理想教育。高一年级开展了《学规范，学做人》系列活动。高二年级开展了《诚信教育》，组织学生开展了“你对‘人人为我、我为人人’的理解”的大讨论。高三年级开展了培养学生自觉成才的意识，进一步提高其适应社会的能力的教育等。

6. 爱心活动。开展爱集体、爱他人的献爱心活动，提高学生的政治思想素质。如高一的一位学生在校运会比赛中不慎摔断了腿，师生们除了给他精神上、生活上、学习上无微不至的帮助、照顾外，还捐助了八千多元钱。师生们的真诚爱心感动了该生的家长，尽管家境困难，该家长始终不肯接受这笔捐助款，而把它存入了学校的“帮困基金”。该偶发事件后，帮助困难学生，“一人有难，各方援助”在我校蔚然成风。在市青保办组织的“万名学生义卖慈善专刊”的活动中，学校几十名志愿服务队学生上街义卖慈善专刊近3000份，