成都技师学院都江堰分院
教
材
分
析
教研室：_____________
组长：___________
科目：___________
时间：___________
教材分析
（护理学基础第3版；人民卫生出版社；刊号：978-7-117-19921-6; 时间:2015）
一、教材编写的意图和特点
1．意图和目标
通过本课程学习，学生能够达到下列要求：
（一）职业素养目标
1)具有良好护士职业素质和行为习惯，并具有良好的职业道德修养。
2)具有规范、熟练的基础护理操作技能。具备严谨求实的工作作风。
3)具有分析和解决临床常见的护理问题的专业能力。
（二）专业知识和技能目标
1)了解护理学的形成及未来的发展趋势
2)熟悉护士素质与行为规范的基本要求
3)熟悉护理的基本概念，初步掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念，并能应用
护理程序理论指导实践。
4)熟悉护理专业县官的法律法规，具有较强的互利法律意识
5)能熟练掌握各项基础护理操作，具有较轻的动手能力
6)学会运用护理程序的工作方法，提供适合病人身心需要的整体护理。
2．特色与创新
1)体现学生为主体的教材建设与服务理念
2)满足中等卫生职业教育护理专业的培养目标要求，
3)有机衔接高职高专护理专业教材
4)凸现护理专业特色
5)把握修订与新编的区别
6)立体化教学
7)与护士职业资格考试紧密接轨
二、教材的知识结构、体系和深广度
1.内容简介
本书一共分为21章，每章节中根据内容配有插图200余幅。第1-6章为护理学基础理论，第7-21章为护理基本技术操作内容。
2.深度与广度
1)深度：整本教材基础知识部分占百分之八十，理解背诵即可，剩余百分之二十需要通过实践操作
方可基本掌握。
2)广度：本书涉及基础护理学知识较多且浅显易懂。
三、教材重难点分析（详见附件：1 ）
1.教学重点
2.教学难点
四、教学建议
1.学情分析
1)学生起点状态的分析:中职生普遍起点较低，理解能力可能偏弱，理论知识不太扎实；学习热情不
高，学习自主性不强，少部分学生具有自己的个性，管理上可能具有一定的困难性。
2)学生潜在状态的分析：动手能力和实践操作能力较强，大部分学生能在实践中掌握基本护理操作。
3)中职生特点：知识基础比较差，注意力不够集中，学习热情不高，但思维敏捷，动手能力较强，
对新事物新观念容易接受，适应性强。注重“因材施教”，发掘他们的潜力，培养他们的实际操作能力。
2.教学策略
严格按照教学大纲及考纲要求，以趣味教学作为引导，培养学生对该课程的兴趣，采用理论与实践相结合高效率创新型教学方式，让学生在循序渐进中分层次（了解、熟悉、掌握）学习护理学基础知识及操作技能从而完成素质教学以及对口高职高考升学目标。
3.课时分配（见附件：1）
