小学科学课评课用语9
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评课的原则：它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。1、实事求是原则；2、坦率诚恳原则；3、兼顾整体原则；4、鼓励性原则；5、差异性原则；6、方向性原则等。这篇{$channelName}栏目下的小学科学课评课用语由（）为您整理，范文如下： 小学科学课评课用语 努力追求教育观念与教学实践的统 我从来没有像今天这样没有自信的坐在讲台上，来进行评课。有一种诚惶诚恐、如履波宾的感觉。 虽然今天要求我进行主题评课，但是，我跟大家一样，事先没有听过这位老师的课，只不过，我是在周日晚上11：00的时候，打开邮箱，收到了这位老师给我发过来的教学设计。 我觉得，同样的听课，是有不同的评价标准的。就我的思考，我觉得，教师的课可以分为家常课（常规课）、示范观摩课、比武课、研究课等等。 我把这位老师今天上的课定位于研究课。在我的---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 认识中，在我现今的价值观众，我觉得，听研究课是最有价值的。因为，研究课，能够引发我的进一步的思考。 当然，因为是研究课，就可能出现各种各样的问题。但是，我认为，研究课的价值不会因为课堂中出现问题而打折扣，研究课的最大价值在于充分的体现研究的主题，呈现研究的问题和解决研究主题的过程及策略。 一、总体评价 这是一堂比较精彩的科学课！课上得很成功，给人耳目一新的…… 课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。 无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质—— 科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。 面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 二、对教师素质的评价 听了这位老师的课，我联想到了在一本书中的一段话。 在中国的武侠小说中，一个少年剑侠初出道之时，往往用的是一口天下无双、锋利无比的宝剑，那萧萧剑气、舞动的风采真是绚烂之极；等到他武艺精进，真正安身立命，成为一个门派的掌门人，或者在江湖上成为一个有名的剑客的时候，这个人用的武器反而可能是一口不开刃的钝剑。因为锋利现在对他来讲已经不重要了，他的内功开始变得沉浑雄厚；等到这个人已经成为名动江湖的大侠，他的武功已经超越了一个一个的流派划分而出于其上的时候，这个人可能只用一根木棍。就是说，金属那样的一种锋利和那种质地对他来讲也不重要了，他的手里只要随便拿个东西就够了；而等他真正走到至高的境界，也就是独孤求败的境界，求一败而不可得，这个时候他的手中是没有兵器的，他双手一出，就能挥出剑气，所有的武艺都融会贯通在他的内心里。此时敌人已经不能和他对招，因他已经到了“无招”的境界，因为他的无招，故而对手不能破解。 融会贯通的境界，一直是中国文化所崇尚的最高---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 的境界。我感觉，章这位老师的教学素质正在不断的接近“融会贯通的境界”。 如果说，要给我今天的评课加一个主题的话，我评课的主题是《努力追求教育观念与教学实践的统一》。本学期，提出了进一步打造活力课堂。本学期，我校对活力课堂进行了界定—— 三维化：抓三维目标落实。 民主化：课堂的民主氛围。创新人才就是靠民主的氛围孕育的，学生是否投入，学生的参与程度，决定课堂教学的有效性。 体化：着力提高学生质疑的水平和能力。 生活化：要尽可能地生活化，贴近儿童的生活实际，学以致用。 有效性：教学目标达成度较高。 ——这个界定写进了我校本学期的校本教研工作计划中。 我想说明的是，校本教研方面的任何一个文件，都不是拍脑袋拍出来的。就这个活力课堂的界定，是我在认真学习了很多关于活动课堂的界定方式后确定的。 （一）三维化的落实 教学目标： ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 科学探究：（科学技能） 1．能够预测热水变凉的温度变化。 2．能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。 科学知识： 1．知道连续测量一杯水温度的方法。 2．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感、态度与价值观： 1．意识到生活中处处有科学。 2．感悟到任何科学认识都必须于科学实践。 3．培养学生尊重事实，尊重证据的科学精神。 上面是这位老师制定的教学目标，如果在三维化目标表述中，凸现统计图表，我个人觉得更为理想。今天的教学中，学生对统计图表的认识上存在的与教师预定的目标的差距，估计跟目标上的不明确有一定的关系。 （二）民主化的体现 我们先来看看章老师的课堂导入环节。 （1）师倒一杯热水，问：谁能上来测量一下这杯热水的温度？ 请大家观察，这位同学测量观察的方法是否准确？ ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 老师觉得，你应该再低下去一点，目光与温度的读数相平。 你认为最高温度是多少，请你把这个温度写在上面。他写的对不对？ （2）再请一个同学来测一测。 （3）同样一杯水，两个同学测出了两个温度。这说明了什么？想不想再来测一个？ （4）我们看到，三个同学上来读温度三个同学的温度读数都不一样。原因是水温在变化。 如果每隔三分钟测量一下，这杯水温度下降的规律会怎样？ 我认为，无论是课前谈话，还是教学的导入，本节课把技能复习与教学引入巧妙的结合在一起。 没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。——牛顿 今天的猜想，学生的发展状况很好。 让学生充分的展示学生的思维，给错误学生改正的机会、发展的机会。这一点，章老师在处理上比较妥当。 我们发现，学生在科学预测的环节中产生了多种想法。这反映的是学生思维的卷入。 （三）主体化的呈现 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 老师们，我们知道，科学探究的一般过程为—— 1.提出问题；2.猜想与假设；3.制定计划；4.观察、实验、制作；5.搜集整理信息；6.思考与结论；7.表达与交流。 这节课，通过这样一个完整的探究过程，着力提高学生质疑的水平和能力。发展学生的探究能力。 教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予必要的及时的帮助。 我们知道真正的学习并不是发生在学生的手上，而是发生在学生的头脑内部。从而增加学生探究活动的思维含量，提高探究活动的有效性。 通过科学课的学习，应该让我们的孩子学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 今天的教学，对学生养成这样的科学思维的习惯是很有帮助的。 科学课本质的东西—— 作家往往把简单的事情说复杂，科学家往往把复杂的事情说简单。把简单的事情说复杂是一种学问，而把复杂的事情说简单是一种智慧。 在今天的这节课上，我们的学生，已经在向把简单的事情想复杂，把复杂的过程说简单。这一目标的达成的基本保证是，学生独立研究的时间很长。 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 要学生安安静静地做实验，体现科学的严谨性。 请一个同学来读一下。（学生想齐读，处理的很好） 商榷的地方—— 倒计时，数10-0，小组长做好记录工作。 学生数数应该进一步一次比一次提高要求。读秒不能随便读。看到了学生读书的发展，后来进入了自动化，但是，还可以看到更大的发展。 教学效益的问题： 想到了一个问题，是不是可以每隔两分钟计时，学生三分钟时间里的效益太低。另外，可以考虑两人一组进行实验。甚至可以是1人1组进行实验。 另外，我觉得，学生对于读图的发展不是很理想。21世纪，是读图的世纪。统计图的最大意义在于，一眼就能看出变化的趋势。但是，要让学生知道变化的趋势，必须教给学生看图的方法，还没有将深讲透。 （四）生活化的凸现 用内容本身去吸引，是理性的吸引，更有科学的特点。 本节课，材料与材料之间是有结构性的，服务于今天的教学。 1、把温度计挂在铁架台上，解放了学生的双手。 2、中的记时器，很清晰，很管用。
