仁爱版英语七年级下册Unit5_Topic3_SectionD_精品教案

Unit5 Topic1 SectionC精品教案I. Material analysis本节课是第五单元话题一的第三课时，主要活动是1a和2。

通过介绍Jane 的一天，进一步学习用一般现在时的第三人称单数表达日常活动，巩固有关交通方式和频率的表达。

还将通过用方框中的单词和短语编对话的方式练习一般现在时的一般疑问句及其肯定和否定回答，复习日常活动和频度副词seldom和never 等。

同时学习对频率提问的句型“How often...?”和表示具体频率的副词，如once a week, twice a week, three times a week等。

语音部分主要是复习本话题所学字母及字母组合发音规律以及句子的升降调。

但是，在本课中，由于学生词汇、语法积累的不同，在将阅读输入信息转化为口头的输出时可能会出现语言组织或语法运用的障碍。

因此教师可结合图片展示、借助关键词、优生示范等活动，帮助培养学生说和复述课文的能力。

II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：begin, at school, after, bed, basketball, swim, listen, music, library, week, once, twice在Section A和Section B的语法基础上，能熟练运用usually, often, always 等频度副词和两种交通方式的表达，能用一般现在时第三人称单数表达日常活动，能对频率进行提问与回答；在Section A已学的语音基础上，能结合图片和音标拼写单词，并能尝试结合语音发音规律拼读新单词，并了解句子的重音和升降调；能结合话题，运用“谈论日常生活、询问和回答某项活动的频度”等交际功能的用法，进行口头和笔头的信息输出，如：(1)I usually get up at ... in the morning.(2)At ... o’clock I have breakfast...(3)—How often do you come to the library?—Three times a week.2.Skill aims能听懂有关表达日常生活的叙述；能听懂简单的课堂用语，并作出反应；能根据图文就交通方式和日常活动的频度等进行交流；能在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的活动；能根据图文理解相关话题，抓住大意和具体信息并根据要求进行学习活动；能准确写出黑体单词和词组；能写出表达交通方式和频度的简单句子。

Unit6 Topic3 SectionD 精品教案I. Material analysis本课是第六单元话题三的第四个课时。

主要活动是Grammar, Functions 和1。

通过听力活动、口头笔头活动、吟唱歌曲、综合探究等课堂活动，引导学生复习并操练本话题学过的关于建筑物地理位置的介词、介词短语、有关简单交通规则的英文祈使句表达、问路及指路的表达、交通灯的英文表达等，培养学生的交通安全意识，同时学会在实践中运用英语，达到学以致用的目的。

本课为本话题的复习课，包括与本话题有关的词汇、语法、语用功能句型等内容，教师引导学生复习时应增强趣味性，注意相关知识的综合理解和运用，而不是知识点的机械重复与操练。

II. Teaching aims1.Knowledge aims引导学生总结、复习Sections A~ C所学的重点词汇；能够在课堂活动中，总结关于建筑物地理位置的介词、介词短语、有关简单交通规则的英文祈使句表达、问路及指路的表达、交通灯的英文表达等；1/ 51能够就“问路、指路、谈论公共设施、交通标志”等话题功能进行交流与对话操练，如：(1) Excuse me, could you tell me the way to...?(2) Excuse me, where is ...?(3) Go along this road until you get to ...(4) You can’t miss it.(5) It’s about ... kilometers away from here.(6) You need to take Bus ...(7) Then you should change to...at ... Stop.(8) Be careful!(9) Don’t play on the street....2.Skill aims能听懂谈论建筑物地理位置的对话；2/ 51能听懂问路及指路的表达方式；能使用英语进行问路及指路；能正确朗读对话，注意语音语调；能读懂简单的英文地图；能读懂简单的交通标志和交通规则；能够在图画的帮助下进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动；能使用所学表达法进行对话写作，描述学校到家的路线。

此外，学生在阅读理解方面，对短文主旨大意的把握能力较强，但在提取关键信息、细节理解方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应注重对学生阅读策略的培养，提高他们的信息获取和处理能力。
在情感态度方面，七年级学生正处于青春期，对身边的事物充满好奇心，愿意表达自己的观点。然而，部分学生可能在学习过程中表现出自卑、紧张等情绪。教师应关注学生的情感需求，创造一个轻松、愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心，积极参与课堂活动。
-每个小组派一名代表进行汇报，展示讨论成果。
-鼓励学生积极参与，互相学习，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计练习题，包括词汇填空、句型转换、阅读理解等，巩固所学知识。
-针对不同难度的练习题，分别针对基础薄弱和基础较好的学生。
2.教学实施：
-让学生独立完成练习题，提高他们的自主学习能力。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当指导。
3.教师批改作业后，及时反馈给学生，指导学生改正错误，巩固知识。
4.口语练习：组织学生进行角色扮演，用所学的词汇和句型进行对话。
5.小组活动：分组讨论，让学生描述自己理想中的学习环境，互相交流。
6.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
7.情感教育：结合教学内容，对学生进行情感教育，引导他们关爱他人、保护环境。
8.课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同场景，如：公园、图书馆、教室等，引导学生用英语描述。

课题Unit5 Topic3S e c t i o n B备课时间 3.11 授课时间 3.17教学目标知识与技能能够在情景对话中谈论对某一科目看法，谈论最喜欢的科目并陈述原因；过程与方法能听懂谈论最喜爱的课程及其评价的简单对话；能表达自己最喜爱的科目并陈述原因情感态度价值观能通过谈论最喜爱的课程及其原因，增进同学之间的了解，培养学生对校园生活的热爱之情教学重点能在情景对话中，掌握对某一科目看法的表达法，谈论最喜欢的科目并陈述原因。

教学难点能够就“最喜欢的科目、喜好的原因”等话题进行交流与对话操练教学方法Co-operation学习方法Task-based课型Speaking教学过程Step InteractionpatternStudent activity Teacher activityIntroduction (5 minutes) 1.The wholeclass work.2.Group work.1.Focus their attentionon the teacher.2.Have a groupcompetition. Sit ingroups. Answer theteacher’s questions asquickly as you can.Revise the words aboutthe days of a week andsubjects. The groupwhich can answer themost questions will bethe winner in this1. Get students readyfor learning.2.Help the studentsto revise the wordsabout the days of aweek and subjects.Organize thecompetition to arousethe students’interests.competition.Presentation (10 minutes) 1.Individualwork and pairwork.2.The wholeclass workand individualwork.1.Look at the wordflashcards (easy,interesting, difficult).Answer the teacher’squestions and learn thenew words and newsentence patterns.2. Do 1a. Look at thepicture in 1a. Predict thelistening material in 1a.Then listen to the tapeand complete the twocolumns in the table in1b. Then listen again andcomplete the thirdcolumn in 1b. Check theanswers with yourpartner. Then t he wholeclass check the answerstogether.1. Present new wordsand new patternswith the help of theflashcards andcontext.2.Help the studentslearn to ask someone,likes or dislikes of asubject. Tell them tolisten to key wordswhile listening.Consolidation (10 minutes) 1.The wholeclass work andpair work.2.Individual1.Read 1a after the tape.Then practice theconversation in 1a inpairs.Some pairs read out theconversation to the wholeclass.2.Do 1b. Look at the1.To be a goodlistener.2.Help the students towork. table in 1b. Try to say thesentences with the helpof the table.. organize the sentences with the help of the table. Consolidate the sentence patterns about likes and dislikes.Practice(10 minutes)1.Pair work.2.The wholeclass work andpair work.3.The wholeclass work and 1.Do 1a. After practicingt he conversation in1a,m ake up a newconversation about yourfavorite subject in pairs.Then practice your newconversation with yourpartner. After that, somepairs act out yourconversations to thewhole class.2.Do 2a. Answer theteacher’s questions tolearn the new phrase—learn about.Then match the words ofsu bjects with thedescriptions individually.Check the answers wit hyour partner.3.Do 2b. Answer theteacher’s questions to1.Make the studentspractice expressionsabout likes anddislikes orally.2.Create situations topresent the newphrase. Check theanswers. M ake thestudents practice thewords of subjectsorally.3.Make the studentspractice thepair work. learn new words—which, subject, best. expressions about likes and dislikes.Production (10 minutes) 1.Group work. 1.Do 3. Sit in groups.Survey your groupmembers about thesubjec ts they like ordislike and the reasons.Then report the result tothe class1.Make the studentsuse the expressionsabout likes anddislikes in oralwork and writtenwork after learning.作业布置Review the words and practice the conversations in 1a with your partner；Go on writing your survey report. Then report it to the class the nextday；Preview Section C.课前二次备课梳理课后反思。