细心呵护 爱的传承

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细心呵护 爱的传承
---读《班主任的100个怎么办》
心得
“胸无点墨神难聚,腹有诗书气自华”。毫不夸张
的说,教师是与文化打交道的职业,所以知识的更新换
代对我们来说是相当敏感的,尤其是网络发达、知识爆
炸的今天,教师不学习的后果是很可怕的。轻则误人子
弟,重则成为民族的罪人,所以,教师学习的重要性不
言而喻。而作为教师队伍里的“领头羊”——班主任,
加强自身的学习更是尤为重要。
忙里偷闲,利用课余时间我读了《班主任的100个
怎么办》一书,感触颇深,对自己的教育教学很有帮助。
这本书总结归纳了100个常见的问题,并提出了解决方
案,为我的日常工作指明了方向和道路,受益匪浅。
这本书分为四大部分:(一)完善自我,(二)呵护
心灵(三)治班方略(四)艺术方舟。这四个方面不仅
仅是理论上的说教,更有大量的真实案例,这些都给了
我很大的启示,引发了我对班级管理的一些新的思考。
就像伟人说的那样,读一本好书就是和一位高尚的人谈
话,而这本书里却有好几位高尚的人。阅读中有好多次
根据书中的说法以及做法,对比一下自己的行为以及日
常所思所得,觉得这本书最让我感动的是他没有很多高
深的理论,而是将自己日常的所想所思所做所得用笔录
的方式记载下来,透过每一个个案例分析和每一个反
思,我感受到做一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。
其中第二章呵护心灵中的精神关怀---教学生学会
爱时,我的触动非常大。教学生学会爱,教师必须会爱
才能教学生学会爱,爱学生包含着了解、尊重、信任、
关怀、激励和给予。教学生学会爱,就是用教师的爱进
行爱的教育,这种爱的教育包含着让学生理解爱、学会
爱,让学生知恩图报,树立责任感。 “爱,是教师最
美的语言;爱,是教育的灵魂和生命。这份真爱来自人
性,更来自心灵。这份教育来自责任,更来自天职。它
是沟通师生心灵的桥梁,它是成功教育的基石。”所以,
学会爱,懂得爱是班主任的最基本的素质。
我们班的王瑞同学是一个胆儿小,又有些口吃的孩
子。一天的语文课上,该轮到他演讲了,只见他红涨着
小脸,低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台,结结巴巴的声音
蚊子一般大小,他越是惊恐,学生们越是屏住呼吸目不
转睛地看着他,王瑞同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦
的样子,我懊悔地自责起来:真不应该让他演讲,让他
在众人面前出丑,刺伤他的自尊心,可是如果不让他参
与,不是更挫伤他的积极性吗?在这尴尬之际,我想到
了书中第二章呵护心灵中的精神关怀---教学生学会
爱,我倏地灵机一动,捕捉到了瞬间灵感:这名学生不
就是不习惯在众人面前说话吗?我微笑地对大家说:
“请大家趴在桌子上,只需用耳朵听就可以了。”学生
们立即明白了我的意思,都假装若无其事趴在桌子上。
王瑞同学慢慢地把头抬起来,从他明亮的眼睛里我看到
了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来,语句也
不在断断续续了,似乎也不结巴了,他越讲越动情,竟
然演讲得生情并茂。
此时此刻,就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知
在什么时候,同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲
了。他早已不在害怕,他镇定自若的和大家的目光对视
着,他的演讲获得了圆满成功。王瑞同学脸上带着灿烂
的微笑回到自己的座位上去,同学们使劲的为他鼓掌,
我也拼命地鼓掌,为他闯过难关,赢得自信,更为我自
己鼓掌,能在关键时刻如此地理解学生,走进学生的心
里。难道不是吗?孩子的心就如同破土的嫩芽,老师对
他的一点点呵护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。
在以后的日子里,他的笑容越来越多了,后来竟然成了
班级的骨干。王瑞同学在日记中写道:是您的爱、您的
尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆,我非常的爱你,谢
谢您!您是我生命的领路人。
这个事例让我明白了:一、爱不是盲目的付出, 而
是耐心和尊重。尊重学生的个性,容忍学生的缺点,始
终以呵护孩子的心灵为首。在必要的时候,放下老师的
权威,试着从孩子的角度和立场去思考,用宽容的心态
给予彼此沟通的机会。二、爱从来不是肤浅的表达,而
是理解和宽容。对学生多一些宽容,少一些训斥;多一
些关爱,少一些冷漠;多一些欣赏,少一些打骂。那么
你的宽容,关爱与欣赏就会浇灌出一片生机,让每一块
金子都闪闪发光。