对农村初中生粗心问题的探讨及对策研究

初中生数学解题不规范的原因及对策

摘要我校属于农村初级中学，学生全都来自农村，部分学生对利用计算器计算产生了一定的依赖性，没有养成规范化解题的习惯。加之教师平时解题对规范化要求不明确，不重视，导致在作业，质检解题过程中出现丢三落四，作业面混乱不堪，教师批阅时觉得解题目标不明确，推理过程杂乱，缺少必要的运算，造成题目会做但又做不正确现象。从今年中考来看，在数学、理化等要求写出解题过程的计算题等比例逐步加大。这要求学生解题过程规范，审题认真，减少丢分。基于以上几点使得加强解题的规范化显得更为突出。

关键词数学解题；对策；逻辑

一、不规范的原因及现象

（1）对规范解题的作用认识不足，往往认为最终的答案才是最主要的。调查知道许多学生认为数学作业只要最后得到的数字正确就行了，至于计算过程、思路等只在自己的大脑中存在。导致很多题目会做，但作业中只有答案没有过程，让人怀疑答案的来源。考试检测是阅卷教师往往不给分或只给很少的分。

（2）粗心大意，解题时逻辑不严密，出现“跳步”、“缺步”解答。 通过平时作业的批阅，看到很多学生得解题虽有过程，但逻辑不严密，特别是几何证明题中出现”跳步”、“缺步”、条件不足等情况非常严重。

（3）没有良好的习惯。字迹潦草，步骤凌乱，很不认真。农村中大多数家长劳动繁重，文化水平不高，对子女教育只看结果——考试分数，对子女学习习惯等很少关心，更不用说去培养良好的习惯了。

二、解题规范化得体现方面

为了解决以上存在的问题，培养学生规范化解题习惯，提升学生学习效率，提高学校教学质量。通过搜集有关资料，加强理论学习和交流，归纳总结了解题规范化包括了:（1）思想方法的规范化。（2）解题过程的规范化。（3）语言书写的规范化等三个层面以及规范化解题的基本步骤：

1.审题规范化

审题是解题的开端，是正确解题的关键。审题过程包括明确条件与目标、分析条件与目标的联系、确定解题思路与方法三部分。（1）条件的分析，一是找出题目中明确告诉的已知条件，二是发现题目的隐含条件并加以揭示。明确目标要求什么，把复杂目标简单化，把抽象目标具体化。（2）分析条件与目标的联系。分析好这两者之间的联系是解题的关键。每个数学问题都是由若干条件与目标组成的。我们要找出它们的内在联系，以便顺利实现解题的目标。（3）确定解题思路与方法。一个题目的条件与目标之间存在着一系列必然的联系，这些联系是由

课程教育研究　ｃ０ｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃ８ｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年２月　中旬刊　教师．学生　

本次调查中大学生心理韧性与主观幸福感成负相关说明心理韧　

性高的学生主观幸福感偏低　出现这种结果可能的解释是大学生　

在学习的压力下提高了心理韧性．但压力也同时带给他们消极的　

情绪感受，他们努力学习，但不一定能从学习中感受到乐趣。引导　

学生主动、快乐的学习是教师艰巨的任务　

家庭是学生心理的依靠　当前的家庭教育普遍存在重知识　

教育、轻情感教育的现象，盲目追求高分成绩，处处体现教育的功　

利化导致孩子心理发展不健全，耐挫能力差　大学生在成长过程　

中，会遇到自我意识的认同的问题．他们其实是很需要被人期待　

和认可的，在这种期望、认可他们才能够找到自己的价值　所以在　包容度高的家庭里，孩子往往就比较开朗，心理承受力也比较强。　

但是当他们的学习成绩不理想时．也是＂－３他们的价值被周围的人　

忽视的时候．他们就会产生自我挫败感．他们的心理反弹能力也　最弱。所以正确引导、积极的鼓励、无条件的接纳等科学的教养方　

式有利于大学生心理韧性的培养　参考文献：　

『１１胡月琴，甘怡群．青少年心理韧性量表的编制和效度验证　

［１１．心理学报．２００８，４０（８）：９０２－９１２　ｆ２１段建华．总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分　

析ｆ７１．中国临床心理学杂志；１９９６＂年Ｏ１期　

Ｉ３１费立鹏，郑延平，邹定辉．家庭亲密度和适应性量表中文版　

（ＦＡＣＥＳ　ＩＩ—ｃ、，）．心理卫生评定量表手册　叫（增订版）．北京：中国　

心理卫生杂志，１９９９，１４２—１４９．　『４１陈妹娟，周爱保．主观幸福感研究综述『１１．心理与行为研究．　

２００３，１　３　２１４－２１７　

浅谈目前农村初中生管理教育存在的问题及对策　

杨丽丽　

ｆ云南省施甸县第二完全中学云南施句６７８２０６）　

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，城乡教育发展差距不断加大，农村初中生源减少，加之农村学生父母文化素质不高致使农　村初中生管理教育受到严重影响，本文结合自己在农村中学多年的工作经验，探讨了在农村初中生教育管理存在的一些问题，总结一　

农村中学生心理健康教育问题及对策研究

一、农村中学生心理健康现状分析

近年来，农村中学生的心理健康问题逐渐凸显，焦虑、抑郁等心理问题发生率呈上升趋势。这一现象可能与家庭、学校、社会等多方面因素有关。

二、家庭教育对中学生心理健康的影响

家庭教育是影响中学生心理健康的重要因素。缺乏关爱、家庭教育方式不当等都可能对中学生的心理健康造成不良影响。

三、学校教育对中学生心理健康的作用

学校是中学生成长的重要场所，学校教育对中学生的心理健康具有重要作用。然而，当前农村学校心理健康教育仍存在不足，如缺乏专业教师、课程设置不完善等。

四、社会环境对中学生心理健康的塑造

社会环境对中学生的心理健康也有着深远的影响。网络信息的泛滥、社会价值观的多元化等都可能对中学生的心理健康产生影响。

五、应对策略：强化家庭-学校-社会合作

为解决农村中学生心理健康问题，需要家庭、学校和社会的共同努力。加强家庭与学校的沟通，构建心理健康教育体系，整合社会资源，形成教育合力。

六、实施心理健康教育：政策、课程与实践

在政策层面，应制定相应的心理健康教育政策，确保教育的实施。在课程设置上，应完善心理健康教育课程体系，提高教学质量。在实践层面，应积极开展心理健康实践活动，增强学生的心理素质。

七、提高教师心理健康教育的专业能力

教师的专业能力是实施心理健康教育的关键。应加强教师培训，提高教师的心理健康教育意识和能力。

八、预防和干预心理问题的具体措施

针对心理问题，应采取有效的预防和干预措施。建立心理问题筛查机制，及时发现和解决学生的心理问题。同时，开展心理咨询和心理治疗，帮助学生走出困境。

九、建立心理健康档案与跟踪评估机制

为每个学生建立心理健康档案，记录他们的心理状况和发展轨迹。通过定期评估，及时发现问题并采取相应措施，确保学生的心理健康发展。

十、建立有效的心理健康服务体系

为了更好地服务于农村中学生，需要建立一个完善的心理健康服务体系。该体系应包括心理咨询、心理治疗、心理危机干预等多个方面，确保学生在需要时能够得到及时有效的帮助。同时，该体系还应与家庭、学校和社会保持紧密联系，共同促进学生的心理健康。

农村初中学生心理问题表现、成因及对策探微

【摘要】初中学生正处于青少年时期，正处在由儿童期向青年期过渡的时期，即处于一个半成熟、半幼稚的时期。有些专家认为这是“第二次断乳期”或“心理断乳期”。因为这个时期生理和心理的发展和环境的变化，导致这个时期的青少年存有着很多心理问题。对于农村中学生常见的心理行为问题以及教育对策，需要考虑两个问题：第一，中学心理健康教育的着重点到底在哪里？在当前教育和社会日益发展的大背景下，教师应该用什么样的学生观对待学生。第二，面对学生的心理行为问题如何给予一个良好的一个教育和矫正。

【关键词】 农村中学生 心理问题 成因 对策

一、农村初中学生常见的心理问题表现及其原因

（一）学习问题

问题表现为，学习动力缺乏（厌学）、学习压力、考试焦虑以及学习困难等。

作者所在行政区域内的农村中学的班额一般在45—60人，经过三年来的访谈、调查发现，每个班几乎有1／5的学生厌学，有1／4的学生学习困难,对考试具有明显的焦虑症状约占1／10。从心理学的角度上分析会发现，有些学生在学习上的成就感或者说成就动机缺乏。有的学生学习成绩差就可能会受到老师和家长的批评和指责，时间久了，消极情绪的学生是很难燃起他对学习的兴趣。当面对这类学生是教师就应该去激发他们的成就感与成就动机，这是非常的重要的。有些学生现在看起来存有有比较强烈的厌学情绪，但是他们潜在的拥有一种强烈的想要学好的动机。仅仅因为以前跟学习相关的很多经验，都是消极的，所以他们在学习的时候，这种积极的动机就得到了抑制。所以要求教师要用发展的眼光看带学生，既要知道他今天所存有的问题所在，更要看到他还有一种想要改变自己，要求上劲和进步的内在动力。考试焦虑是一种很复杂的情绪现象。它是由一定的应考情境引起，以担心为基本特征，以防御或逃避为行为方式，受个体的认知评价、人格因素和其他身心因素制约的考试时常见的一种心理现象。表现为: 一听说要考试就紧张起来, 考前睡不好觉, 考试时出现情绪紧张, 心慌意乱, 记忆卡壳等现象, 某些平时学习成绩不错的学生, 一到考试就慌了手脚, 无法发挥自己应有的水平。严重的考试焦虑不但对学习具有极大的危害, 对中学生的身心健康也造成潜在威胁。