今天的农村初中生真难教

浅谈农村初中生逆反心理教育的策略【关键词】班主任工作农村初中逆反心理我所任教的学校是一所农村中学。

在任教的十多年里，我看到了不少初中生对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。

其强烈的逆反性、对抗性，对学生的心理发育、日常学习和生活都是有负面影响的。

一些原本很出色的学生由于没有得到正确的引导，走偏了路：有的沉陷早恋；有的偏科、厌学；有的交上损友或混迹于不良群体，甚至走上犯罪道路。

他们中间有的曾是全校公认的好学生，有的甚至是教师认定会进重点高中、重点大学的好苗子。

我们教师如何帮助、引导他们顺利渡过中学阶段的逆反期，是摆在我们面前的一个很艰巨的课题。

一、问题分析关于逆反心理，《心理学大词典》上的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪。

”也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生强烈抵触情绪的心理状态。

中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心里却充满了矛盾，很不稳定。

首先，随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成年人那样的尊重。

但是，不少教师仍然只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。

老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他，这种心理差距是造成逆反心理的重要原因。

再次，中学生强烈的好奇心，特别是对成年人世界的好奇，使得他们对于越是得不到的东西越想得到，越是不能接触的东西越想接触，从而产生你越不让我知道，我就越想知道的逆反心理。

最后，思维的独立性和批判性的发展，使得他们开始喜欢争论，对生活中和书本上遇到的各种问题总愿意独立地衡量是非、判断曲直。

对老师和家长的教导，他们常用批判的眼光来审视，对书本上的一些定论也会提出质疑。

他们很容易把老师和家长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自己的嘲弄，是对自尊心的伤害，继而产生逆反心理。

对于具有“逆反心理”的学生要加以正确引导，将会使他们一生受益；但如果处理不好，将会影响学生的心理发展和健康成长。

教学篇•高效课堂农村初中数学课堂教学质量提升策略探究尤加哲（永春县乌石学校，福建泉州）就目前来看，我国农村初中数学教学课堂相比较于城市初中数学教学课堂而言，本身就存在一些问题，像是教学环境、设施以及理念较为落后，教学过程中无法有效保障初中数学教学质量，提高学生初中数学能力等等。

尤其是在素质教育环境之下，农村初中数学教学课堂质量如何得到有效的提升与保障更是成为教育改革重要途径与渠道之一，为了能够更好地实现这一目的，本文也就农村初中数学课堂教学质量提升策略进行了以下的分析。

一、农村初中数学教学现状（一）学生不良数学习惯就目前农村初中数学教学现状来看，学生对于数学学习存在显著的厌学心理，养成了较为不良的数学习惯。

之所以会如此，是因为部分学生家长长期外出务工，所以在学习过程中经常会出现家庭教育缺失、数学学习监管不力等现象，这个时候，学生在数学学习以及写作业的时候也就会很少主动参与到其中，进而也就会直接降低学生对于数学学习的兴趣，让学生数学学习基础变得越来越差，严重降低学生数学学习的自信心，进而学生在数学课堂上也就很少会主动举手发言表达自身想法，最终学生数学思维能力也就无法得到有效的进步与提升[1]。

（二）学生数学基础较差相比较于城市教育环境而言，农村教育工作的实施本身就缺少充足的教师队伍以及教学设备，在这个时候，初中数学教学课堂实施的效果和质量也就会直接受到影响，最终也就很难帮助学生打下坚实的基础，促使学生在初中数学学习过程中出现知识脱节、跟不上数学学习进度等情况，长此以往，农村初中数学课堂教学质量也就无法得以保障和提升。

二、农村初中数学课堂教学质量提升策略（一）提高初中数学教师队伍素质数学相比较于其他学科本身教学难度就比较高，很难有效地激发出学生数学学习的兴趣以及积极性，像是在进行自然科学、语文、社会等学科教学的时候，教师可以在有趣的实践体验过程中更好地接触、感受到相关教学知识，这样学生在学习课堂上也就会更加积极。

农村初中生厌学的家庭因素及对策探究【摘要】当前在农村初中学生中，存在或多或少、或重或轻的厌学情绪，而且这种厌学情绪像瘟疫一样的蔓延，成为一股汹涌的暗流。

为什么会出现如此严重的厌学现象？这与学生的家庭因素有怎样的关系？笔者结合在农村初中十几年的教学经历和对学生及家长的交谈了解，就“农村初中生厌学的家庭因素及对策”进行探究，并提出一些切实可行的对策。

【关键词】农村初中生厌学家庭因素对策探究【中图分类号】g635.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）04-0213-02随着我国综合实力的逐渐增强，国家减免了农村学生的学杂费，给农村学生住校费补贴、女童补贴和免费午餐等。

然而有相当一部分农村学生抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度不思进取，出现了严重的厌学情绪。

由此教师也抱怨：“这书越来越难教了”，“教育看不到前途了”。

就此问题，我们进行了多方面的探究。

一、学生厌学的主要表现[1]1.学习压力大，疲于应付，只想混到初中毕业。

学生感到学习是一件苦差事，坐进课堂似乎活受罪，但是迫于家长、老师的压力，又不得不每天背上书包到学校混日子，走进课堂瞎应付，只求初中毕业。

2.对学习不感兴趣。

学生在教室里情绪低落，教师上课听不进去，做小动作、打瞌睡者有之。

课后不能按要求完成作业，更谈不上自主学习、探究问题。

下课却精神大振，东跑西逛，墙上都是脚印，教师都进了教室，他们还在后面恋恋不舍，拖拖拉拉。

3.独立生活能力差，依赖心理强，抗挫折能力弱。

易自暴自弃，意志消沉，悲观失望，对自己缺乏自信心。

4.学生道德意识薄弱，缺乏忠、孝、爱、奉献精神。

社会公德意识差，珍爱生命意识不强，文明礼仪习惯未养成。

5.“读书无用论”作祟，想当然地认为有钱就可以解决一切问题。

他们贪图眼前实惠，错误地认为只要有钱就有一切，能挣钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好，自小就一心想挣大钱。

二、学生厌学的家庭因素（一）父母都在身边或其中一个在身边的完整家庭1.在多数农村，农民生活水平较低，父母把主要精力放在了养家糊口上，忙于自己的事情，对孩子的学习无暇顾及。

农村初中生厌学情况分析与解决策略一、农村初中生产生厌学情况的原因（一）学生自身的原因初中生正处于青春叛逆期，再加上初中的课程难度加大，学科种类增多，那些学习基础不好的学生容易在学习的过程中产生叛逆心理，导致班级出现两极分化的现象。

另外，教师在教学过程中为了应试考试，注重提高学生的学习成绩，忽略对其进行自主学习能力的培养，使他们在学习的过程中抱有应付心理，没有良好的学习习惯和学习目标，在学习的过程中态度不端正，出现各种各样的学习问题，从而出现越学越差的情况，影响其学习积极性。

对于一些比较难的科目，例如英语和数理化，部分初中生在课堂中听不懂，教师在教学的过程中也没有及时了解学生的学习需求和学习动态，导致这部分学生产生了厌学和逃避心理。

（二）家庭方面的原因对于学生来说，家庭对其心理和个人成长起着至关重要的影响作用。

家长的行为习惯、生活习惯以及对待学习的态度，直接影响了学生今后的发展。

根据调查研究发现，如今我国的农村父母大多数是初中文化水平，这部分家长在初中毕业之后就直接进入社会，对教育的重要性和意义没有形成全面的认识。

另外，随着城乡差异化加剧，农村大部分父母开始外出打工，将孩子留给爷爷奶奶抚养，使孩子缺失父母的教育和关爱，在日常生活中缺乏监督，导致这部分学生对自己的学习生涯没有任何规划。

虽然有的父母没有外出打工，在家照看孩子，但是由于自身对孩子的学习不重视，间接影响了他们的学习态度。

（三）学校方面的原因学生每天待得最多的地方除了家里，就是学校，学校氛围的好坏决定了学生学习状态的好坏。

以往教师由于自身的教学方法存在不足，导致学生的上课积极性不高，在课堂上不能积极配合教师的讲课内容，课后也不能按时完成教师布置的作业，学习态度不端正。

另外，教师为了提高学生的学习成绩，在教学的过程中注重文化知识的传授，很少组织校园活动，没有给学生提供丰富的课外活动时间，单调的学习生活容易让学生产生疲倦感。

再加上教师在教学的过程中与学生互动的次数比较少，学生出现学习上的问题不能够积极与教师进行交流，教师在教学的过程中也不能及時发现学生的学习需求，影响学生的学习成绩。

农村学校初中生心理问题初探陈泰雨“哎！现在的现在搞不懂啊，空手来，空手回。

”“一进教室立马睡觉，连瞧黑板都懒得瞧一眼，不是一个而是一群甚至于倒下去一片。

”“一到考试写上名字然后倒头就睡，成绩出来个位数还乐呼呼的，这叫皇上不急太监急，你们说这叫我们老师情何以堪呐。

”…..总之诸如此类抱怨现在农村中学生难教的话语比比皆是，在这里就不一一举例了。

也许作为教师的我们无法去理解他们这一代中学生的言行，可到底问题出在哪里了呢？面对现在农村中学生诸多不可思议的行为，作为教师的我们有的听之任之，抱着一种无所谓的态度，我相信这一类的老师在今天的这种教育环境下不在少数。

也许有人问：是不是现在大多数农村的学校都存在这样的现象呢？这一点其实是毋庸置疑的。

作为农村教师的我，同时也连续担任了16年的班主任，的确近些年来农村学校的中学生的心理发生极大的变化，从而表现出来的各种各样的行为层出不穷，我相信很多的农村学校都会出现以下的一些画面：课间时分，某个角落，三五成群的学生聚在一起吞云吐雾，烟的牌子还蛮高档的；教室里、楼道上等地方时不时地飘来“老公”“老婆”等极度恶心的言语；低腰裤、露臀裤、露背装等各种怪异的服装从你身边走过等等。

当我们老师面对这些问题学生时，真的是束手无策。

那到底是什么原因造成现在的农村中学生我行我素，对学习毫无兴趣甚至做出各种各样的怪异行为的呢？我也和一些老师探讨过这样的问题，也看过一些有关于农村中学生心理剖析的文章，有一部分人把造成这些学生出现问题的原因归结为他们是留守学生。

其实这种看法是很片面的，甚至个人认为是很武断的。

我也不知道这结论是如何得出的？造成这些学生心理问题真的是因为留守吗？我是不敢苟同的，应该说造成现在农村中学生出现心理的原因是多方面的。

对于造成这些学生心理问题原因我也做过调查分析，也时常与这些学生沟通过，从他们的言行中至少看不出留守是造成他们心理问题的主要原因。

下面就谈谈本人的一些不成熟的看法：一、社会因素。

因材施教，乐教乐学近年来，普及高中教育已是大势所趋，随着重点高中降低分数招生，农村中学更是迎来了成绩更差的高中学生，这些学生在初中就是是成绩中等甚至偏下的学生，这给农村中学的高中教师的教学带来更大的挑战，要想教好这些学生面临着十分大的困难，作为教师首先不应该是报怨和失望，而是应认真分析这些学生存在困难的原因，采取各种积极有效的方式来开展教育教学活动，寓教于乐，努力提高教学质量，让自己的学生得到最大限度的发展。

1、认真分析学生的学情，让自己对自己的学生心中有数首先，农村初中生英语基础本来就差，词汇量积累少，不要说语法知识，句子结构就连那些最基本的语音知识都不懂，单词句子不会读，更别说听力，阅读以及写作等其他能力了。

其次，他们自学能力差，缺乏良好的学习习惯，在初中主要依靠老师的讲解和督促，没有预习、复习、总结的习惯，离开了老师就不会学习了。

学生因为基础差，对英语没兴趣，到了高中，知识难度加大了，对学生的要求就越来越高了，而刚入学的高中新生又不能及时调整学习方法，每天上课所学的知识不能通过良好的学习习惯自我消化，自我调整，这也是学生难教的原因。

2、针对学生的情况，教师要因材施教，对学生采取相应的对策首先要摸清学生的具体状况。

要了解学生的成绩情况，要争取与大多数学生交谈沟通，明白学生存在的具体问题，在此基础上制订与学生相适应的教学试高一英语教学计划，在教授新课之前安排一些初中英语知识补习课，把学生的薄弱之处给予进一步的复习，通过帮助学生弥补初中英语知识的不足，让学生跟上高中英语学习的步伐，为学生在高中阶段的学习打下坚实的基础。

其次，教给学生学习英语的方法，针对学生的基础情况，提出适合他们的方法要求，同时教师还要针对学生的基础情况对教材进行新的整合，使学生轻松学习英语，让他们阶段性地提高。

3、帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生学好英语的信心高中英语难度加大，对基础差的学生来说，心理上会产生畏难情绪，此时都来要适时一学生谈心，告诉他们不能心急，饭要一口一口地吃，让他们有坚定的信心，教师只要经常给他们以鼓励，就能培养他们持之以恒的学习习惯，让他们知道只要坚持不懈地去努力就能获得最终的成功。