三年级Unit3Food PartA教案
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Unit3 Food PartA
泰宁实小 罗丽
本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1. 学习单词like, rice,和hamburger,并懂得运用。
2. 学习句子:I like…
语言技能目标：
1. 能听懂并说出所学食物的名称。
2. 能使用I like…句型来表达自己的喜好。
情感态度目标：
通过交流个人爱好，培养学生与人沟通的能力。
文化意识目标：
了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1.掌握词汇：like, rice, hamburger
2.能使用I like…句型来表达自己的喜好。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在描述自己喜爱食物的真实生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2. 游戏激发学生兴趣（激趣）
3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4. 多样评价方式，保护学生兴趣（护趣）
说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
说教学过程
Step1. Warming up
1. Greetings
2. Sing a song: Apple Tree!
[ 设计意图]在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力。
Step2. Revision
1. 教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的读音。
2. 教师出示这些食物单词，引导学生认读单词。
3. 游戏——What’s missing? 哪样食物消失？
4. 教师展示复习环节中的食物图片并说：They are food. 揭示并板书课题：Unit3 Food PartA
[ 设计意图] 通过旧知识滚出新知识，以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。同时为新知的学习做铺垫
Step3. Presentation
1.教学单词hamburger 和句子 I like hamburgers.
1）用PPT呈现麦当劳餐厅，然后呈现一个大汉堡，这时教师说：Wow, a hamburger！引出单词hamburger的教学。教师出示图片教学hamburger，引导学生按音节记忆单词并板书。
2）教师做好想吃汉堡的样子，说I like hamburgers.同时在黑板上板书hamburgers，在上面写上I like并配合动作，让学生理解I like的意思。Hamburger，hamburgers. I like hamburgers. 个人读，分组读操练句子。 2.教学单词rice
1）教师用PPT呈现一碗米饭，引出单词rice的教学。拼读教学单词。
2）教师在黑板上hamburger单词下方写出单词rice，在单词hamburgers的下方再写一个rice，然后说：I like rice. 全班跟读操练。
3.课件呈现食物，让生用I like……句型表达喜欢的食物。
4. Let’s Chant.
[设计意图]为了调动学生学习的积极性，我利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词和句子。
Step4.the New Lesson
1.播放“小动物们送生日祝福”的VCD片段，并引导生模仿表演。
T:Look,today is Mimi’s birthday. So Mimi’s friends come to his birthday party.（播放视频，生齐读，再给一生贴Mimi的图片模仿Mimi，生齐送祝福。）
2. 播放“小猪送礼物”片段，操练“Here’s a present for you.”
3. 教师播放课本第16页的课文录音，学生边听边看课文图画。
4. 教师根据课文图画，引导学生理解故事内容，让学生记下小动物们各自喜欢吃的东西。
5. 教师播放录音，学生跟读，直到熟练为止。
Step5. Guessing Game
[ 设计意图]以 “猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习的兴趣，巩固新知。
Step6.Extension
你过生日要邀请同学来你家做客，为了准备同学们喜欢的食物，你向你的同学了解他们喜爱的食物。
[设计意图]让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
Step7.Homework
1. 听录音，熟读课文。
2. 完成活动手册中本课的练习。
3.做调查，看看爸爸、妈妈喜欢什么食物，下堂课汇报自己的调查结果。
课后反思：
一、在课堂教学中，要面向全体。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
