残疾儿童少年送教上门教案

残疾儿童教育送教上门教案残疾儿童教育送教上门教案（一)学科：语文教学目标：1、学会b、ｐ两个声母,读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与单韵母拼成音节得方法,学会带调拼读音节.教学重点：学会两个声母与学会带调拼读音节教学过程:(一）导入新课（二）新授1、学习声母b、p学习声母b。

（1）读＼爸爸\,引出声母b。

（2）教师范读b.（3）(3）学生跟教师读。

（4）教字形.板书ｂ。

让学生想想b得形状像什么.学习声母p。

（1）读\婆\，引出声母p。

（2）教师范读p。

（3）学生跟教师读、（4)教字形。

板书ｐ.让学生想想p得形状像什么.2、学习与单韵母相拼(１）、瞧图:小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2)、观察书上四幅图,分别画着什么?（3）练习拼读音节。

四、巩固练习组织学生做声母与带调韵母找朋友得拼读游戏。

（三)总结残疾儿童教育送教上门教案(2)学科：语文教学目标:1、学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写.2、学会声母与单韵母拼成音节得方法,学会带调拼读音节。

教学重点:学会声母及与单韵母相拼成音节教学过程：一、复习:1、读a得四声。

2、听音拿卡片，分辨ｂＰ得读音.二、学习新知１、学习ｍ(1)瞧图，这两个小朋友在做什么?（２)联系生活实际,用“摸"练习说话。

(３)老师范读,学生观察模仿发音，练习读。

２、学习f(1)瞧图导出字音:图上画了什么?能用“佛?组词吗？(2)老师示范，学生模仿练习读.3、识记声母m f，指导书写。

（1）怎么记住ｍ与ｆ得字形？（2）动脑筋,想办法，编顺口溜识记字形. （观察在田字格得位置，老师范写，学生书空,练习书写。

4、声母与韵母拼读练习三、巩固练习：做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节,用这个音节组个词或说一句话。

教师评价: 经学习，学生已能熟练读、写出d t两个声母。

四、总结残疾儿童教育送教上门教案(3)学科：语文教学目标:1、学会声母与单韵母拼成音节得方法,学会拼读音节。

残疾、弱智儿童送教上门教案教案：残疾、弱智儿童送教上门教学内容：本节课选用教材《生活适应》第四章第二节“认识自己”，详细内容包括：1. 认识自己的外貌特征；2. 认识自己的内在特点；3. 认识自己的兴趣爱好。

教学目标：1. 帮助残疾、弱智儿童认识自己的外貌特征和内在特点，提高自我认知能力。

2. 培养残疾、弱智儿童的兴趣爱好，激发他们的学习热情。

3. 提高残疾、弱智儿童的生活适应能力，帮助他们更好地融入社会。

教学难点与重点：1. 教学难点：帮助残疾、弱智儿童理解和掌握“认识自己”的概念，以及如何描述自己的外貌特征和内在特点。

2. 教学重点：培养残疾、弱智儿童的兴趣爱好，提高他们的生活适应能力。

教具与学具准备：1. 教具：教材、图片、卡片、镜子等。

2. 学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 实践情景引入：让残疾、弱智儿童照镜子，观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

2. 讲解教材内容：教师用图片和卡片展示残疾、弱智儿童的外貌特征，帮助他们理解和掌握。

3. 小组讨论：让残疾、弱智儿童分成小组，互相描述自己的外貌特征，并分享给其他小组。

4. 作业布置：让残疾、弱智儿童用彩笔在作业本上画出自己的外貌特征，并写上相应的词语。

板书设计：1. 板书认识自己2. 板书内容：外貌特征、内在特点、兴趣爱好作业设计：1. 作业题目：请残疾、弱智儿童回家后，让家长帮忙拍照，选择一张自己喜欢的照片，用彩笔在作业本上画出自己的外貌特征，并写上相应的词语。

2. 作业答案：根据照片和教材内容，画出残疾、弱智儿童的外貌特征，并写上相应的词语。

课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：教师可以根据残疾、弱智儿童的兴趣爱好，为他们提供相关的学习资源，帮助他们拓展知识面。

同时，教师可以组织一些实践活动，让残疾、弱智儿童参与其中，提高他们的实践能力。

教学技巧和窍门：1. 语言语调：使用简单、清晰、温和的语言，语调亲切友善，吸引孩子们的注意力。

小学残疾儿童送教上门教案【教案】小学残疾儿童送教上门一、教案背景在小学教育领域，我们经常会遇到一些身体有残疾的儿童。

由于身体上的局限，这些孩子通常无法像其他孩子一样到学校接受正规的教育。

为了确保他们能够获得公平的教育机会，我们可以采取送教上门的方式，为残疾儿童提供个性化的教育服务。

本教案旨在设计一套适合小学残疾儿童的送教上门教学方案，以帮助他们克服身体上的困难，获得优质教育。

二、教案目标1. 确保残疾儿童获得公平的教育机会。

2. 提供个性化的教育服务，满足残疾儿童的学习需求。

3. 帮助残疾儿童克服身体上的困难，提高自信心和学习能力。

4. 培养教师对残疾儿童的理解和关爱，并提供适当的支持与帮助。

三、教学步骤1. 教师了解残疾儿童的状况在开始送教上门之前，教师需要了解每个残疾儿童的具体情况。

这包括残疾类型、身体功能障碍程度以及学习能力等方面的信息。

借助家长、医生等人员的协助，教师可以全面了解残疾儿童的教育需求，为后续教学提供有针对性的指导。

2. 制定个性化教学计划根据残疾儿童的具体情况，教师需要制定个性化的教学计划。

这个计划需要明确教学目标、教学内容以及教学方法。

在教学过程中，教师可以根据儿童的实际情况进行灵活调整，确保教学的顺利进行。

3. 创设适合残疾儿童的学习环境教师需要为残疾儿童创设一个适合他们学习的环境。

这包括调整教室的座椅、桌子高度，提供辅助设备，如听觉设备、视觉辅助工具等。

同时，为了满足残疾儿童的学习需求，教室的布局也需要合理安排，以确保他们能够自如地进行学习和活动。

4. 采用多样化的教学方法在送教上门的教育过程中，教师需要根据残疾儿童的不同情况使用多样化的教学方法。

这包括口述讲解、实物示范、图像辅助、身体互动等。

教师需要根据儿童的实际情况决定具体的教学方法，并注重以多种感官进行教学，以最大程度地激发儿童的学习兴趣和能动性。

5. 配备个人助教对于一些特殊情况下，教师可以配备个人助教，为残疾儿童提供更加专业和个性化的帮助。

残疾儿童送教上门教案
为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。

现制订具体工作计划。

一、指导思想
深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间
每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。

五、师资保障
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

六、工作要求
1.为残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校教导处负责。

2.每学年初、学年末举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。

3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。

承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

4.要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。

5.建立“送教上门”工作档案。

档案资料主要包括学生基本情况、教案，教学过程资料等。