《识字7》教材分析

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教案设计

小学语文《识字7》

一、 教案背景

1，面向学生： □小学 2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、 自学课文，思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题

教养方面：

1、能借助拼音正确、流利地朗读韵文。

2、能正确区分示字旁和衣字旁，“宀”和“穴宝盖”并大致了解他们的来历。

3、大致理解词语“神话、祝福、祖先”的意思，把识字和认识事物结合起来。

4、正确书写田字格中的10个生字。

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱生活的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学二年级课文《识字7》要理解宝盖头、穴字头、礻字旁、衣字旁偏旁部首是重难点，而低年级学生正处于形象思《识字7》一课是有关宝盖头、穴字头、礻字旁、衣字旁偏旁部首的词串。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，教学之前用百度在网上搜索《识字7》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采理解穴字头和宝盖头是本文教学的重点和难点。我运用图片，突破难点，取得较好的效果，使学生直观、形象地理解

五、 教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

第一节

一、复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏 ⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文《识字7》。

识字7（第一课时）

教学目的

1．准确、流利地朗读词串。

2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。

3．会认读、书写本课6个生字 “神、祝、福、裙、衬、衫”，了解生字组成的词语。

4．能看图读熟词语，借助图画了解词义，把识字和理解事物结合起来。

教学过程

一、揭示课题。

1.同学们，在这册书的识字3、识字4中，我们已经辨析了“木、禾”、“竹、艹”、“日、目”、“冫、氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁以及相关韵文。

2.板书课题：识字7（齐读）

二、初步看图，读韵文。

出示：神话 祝福 祖先 裙子 裤子 衬衫

活动一：图文结合，认读音节。

1.观察书上的图，说说图上画了什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。特别注意读准“衬衫”。

3.组长组织组员轮流读，互相正音。

1、区别“礻、衤”

①了解“礻”的演变过程。

观察第一行：神话 祝福 祖先

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。说说“礻”的古文字像什么？为什么这些字都是礻字旁？

②了解“衤”的演变过程。

出示：裙子 裤子 衬衫

活动二：图文结合，了解演变过程。

1. 读一读，找一找加点字字的共同点。（裙子 裤子 衬衫）

2. 同桌合作：看演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么？这些字为什么都有“衤”这个偏旁？

3.交流。

1.读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。

2.说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 四、诵读韵文，理解拓展。

⑴出示：“神话 祝福 祖先”，指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和相关祖先的知识交流交流。

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词。

⑷出示：“裙子 裤子 衬衫”。

⑸小朋友，裙子 裤子 衬衫都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？齐读这组词。

五、自主识字，指导书写。

1.自主识记生字。“神、祝、福、裙、衬、衫”

二年级上册语文《识字7》教案

二年级上册语文《识字7》教案1

1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

（谜底：孔雀）

2、你还喜欢哪些动物啊？

3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！

4、老师提出读书要求：

（1）注意读书姿势。

(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！

2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。

用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

学生交流自己喜欢的小动物。 请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？

2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读

3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？

4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学习情况）

开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。

1、学生读完之后领读课文。

2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。

3、学生想办法记住生字。

小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多

种形式的识记生字，

使学生能够掌握字

音和字形，为学习儿

《识字七》教学设计

教学目标：

1．准确、流利地朗读词语。

2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。

3．会认读、书写本课五个生字 “福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。

4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。

教学重点：

1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。

2．准确、美观地书写生字。

教学难点：

能准确，美观地书写生字。

教学过程：

一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。

（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”

1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。（出示图片），图画上的人在干嘛？

2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？

3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。

4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）

5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）

（二）学习“神话”

1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。看，这个“神”字本身就是“礻”旁。

2.中国流传着很多动人的神话故事。（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。从此，她再不能和自己的丈夫后羿团聚在一起，只能站在月宫里的一棵桂树旁深情地凝望着丈夫。乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。这个传说美吗？美丽的仙子，动人的神话，给我们的传统佳节增添了几分神奇、浪漫的色彩。。