当前位置：文档之家 › 提高初三英语阅读能1

提高初三英语阅读能1

  • 格式：doc
  • 大小：30.00 KB
  • 文档页数：5

1 提高初三毕业英语阅读能力

陕西延安黄龙白马滩中学---------侯连锋

阅读既是学习英语的目的也是提高英语整体水平的有效途径。初中阶段，学生求知欲强也已掌握了一些基础的英语知识，是开始阅读的适当时机。广泛阅读要靠自觉，自觉行动全凭内驱力，内驱力的产生源于学习兴趣。显然，培养阅读兴趣，指导阅读方法，养成阅读习惯是初中阶段英语教学过程中的重要任务之一。

一、适当选材料激发兴趣

阅读材料的内容可广博些，但并不意味着阅读时对材料无需进行选择。特别是起始阅读阶段，材料选择不当，非但激发不起学生的阅读兴趣，甚至会挫伤学生学习英语的积极性。要通过阅读过程本身激发起学生阅读兴趣，在起始阶段必须适当选择阅读材料。

1、与学生的个体爱好相吻合

注意一下学生平时阅读的母语读物可以发现，学生的阅读内容各有侧重，有人喜欢名人传记，有人喜欢天文地理，有人喜欢体育运动。在英语阅读的起始阶段，为了激发其阅读兴趣，在选择材料时，要充分考虑到投其所好。只有感兴趣的内容才可能吸引学生克服困难阅读下去，并在阅读过程产生兴趣。

2、 与学生的认知能力相吻合 2 美国应用语言学家克拉申(S.Krashen)指出：学习语言的最佳途径是通过可理解的输入，输入越多，掌握语言就越好。这里的可理解，对于起始阶段的阅读而言即可理解为符合阅读者原有的认知能力。学生的理解水平和他们原有的认知能力紧密相关，他们就会发现阅读的内容既能接受也能够从中学到新的东西，在阅读过程中和材料产生共鸣，从而跃跃欲试渴求阅读。

3、与学生的语言知识相吻合开始阅读时，重要的不是通过阅读学到多少，而是学生要愿读。如果阅读材料生词过多，语法现象过于复杂，语言知识要求远离最近发展区。学生就会觉得阅读不可攀，从而敬而远之。因此，选择材料阅读时，第一考虑的应是学生凭现有的词汇量和语法知识能够读懂，“跳一跳，择到果子，”就会真切地感受到英语正在成为一种为自己所用的工具，才会激起进一步阅读的能力。

二、指导读法巩固兴趣

已被激发出的阅读兴趣要保持稳定持久，并得到巩固，在授之以鱼的同时必须注重授之以渔,教给学生阅读方法，使之养成良好的学习习惯。1、训练猜词解句阅读过程中不可能遇不到生词，理解词义是最基本的要求，不懂词意，就谈不上理解文章。猜词意常用以下几种方法：1)根据构词法 教给学生词的合成，词性变换和前后最表意等方面的知识。2)根据文中其它词的意思。如；Tom is lazy but his sister is 3 industrious.中的industrious 可由lazy的表意猜出。 3)根据上下文。如；The young man did nothing in the factory and always

had words with his boss. Soon he was fired. 这里的was fired显然不是被烧而是被解雇之意。所以，词要放在句子中用，句子要放在文章及日常交际中运用。所以教师在讲解知识点时一定要讲的少而精，要设置一定的情景，让学生在模拟情景中展开交际，在交际活动中，使所学的基础知识自然而然地得到运用。

2、训练快速阅读技巧

速度是重要的阅读能力之一，能力的提高有助于兴趣的巩固。1）限时阅读。2）克服不良习惯。初三的课文一般都比较长，由于老师教学方法不当或学生学习没技巧，一节课讲不完整篇课文，所以就把课文分成两至三节课去完成。老牛赶车，没有一个总体目标。把一个完正的故事分成若干块，学过之后，学生对整体课文没有一个整体理解印象。久而久之，学生的理解力就会愈来愈差。

3、训练阅读技巧所谓的阅读技巧即在现有的语言知识基础和认知水平的前提下，尽量快速准确理解材料内容和作者意图的方法。1）寻找线索词，理解全文。如；发现There

are three reasons，… 这样的句式时，马上就去寻找作者所列举的三个理由。2）寻找主题句，理解重点把握全文。大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，读懂它即了 4 解了文章的重点内容，其它文词大多是围绕主题展开说明。运用演绎法的文章，主题句往往在开头。采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。当然也有主体句置于文章中间的，这需要结合上下文字仔细推敲。3）带着问题寻找答案。大多阅读文章后都有测试练习，带着练习中的问题去精读有关句段，有利于快速无误找到答题。

三、展示收获展兴趣

需要层次理论将人的需要从低到高分为五个层次，即生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。展示出自己通过阅读取得得收获当属于自我实现的需要。需要层次越高，人们对其追求的兴趣越高。

1、建立阅读过程统计表 定时记录阅读时间平均阅读速度和阅读质量（以完成阅读练习的正确与计算）等，对不同时期的阅读情况进行比较，使阅读能力提高具体化，把自己阅读水平进步的情况明显地展示出来。

2、阅读内容大家讲

安排专用时间，给同学们创造展示阅读收获的机会。向他人介绍自己阅读到的生活趣事。社会热点问题和最新科学动态等。讲的形式灵活多样，可一人独讲其他同学未阅读过的内容，也可全班共读然后大家共同讨论讲解。这样让学生充分展示出阅读收获的同时也锻炼了口头表达能力。

3、组织竞赛适当奖励 5 按照学生的实际阅读情况，组织小组、班级、年级间的阅读专项训练，在根据阅读速度和质量给予奖励。奖励方式因人而已灵活多样，适合不同学生的需要和追求。根据学生和学生之间优势需要的相似性和差异性，采取不同的奖励方式。把物质奖励和精神奖励有机结合起来的同时，还可针对当今学生好学、好动、好胜、好奇、好美等特点，加强文化生活方面的奖励内容。努力是每种奖励都适合不同学生的优势需要，使学生的阅读兴趣不断发展。

在引导阅读的过程中，学生的阅读兴趣得到不断发展，从“兴趣”到“乐趣”最后升华为志趣。随着阅读兴趣的发展阅读内容的增多，语言基础知识水平与阅读能力也将随之而提高。学生越会阅读也就越喜欢阅读，从而渐渐养成阅读习惯，形成学习英语的良性循环。

合集下载

初三英语成绩提高措施

初三英语成绩提高措施

- 1 - 初三英语成绩提高措施

针对初三英语成绩不理想的情况，需要采取一些措施进行提高。以下是一些有效的方法：

1. 制定学习计划：制定详细的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和复习计划，确保学习有条不紊地进行。

2. 多听、多说、多读、多写：在学习英语的过程中，要注重听、说、读、写四个方面的综合训练。听英语歌曲、看英语电影、参加英语角等都是提高英语听力和口语的好方法。

3. 背单词、语法重点：英语单词和语法是英语学习的基础，要花时间背诵单词和记忆语法重点。可以使用手机APP或者卡片等工具进行学习。

4. 阅读英语文章：阅读英语文章是提高英语阅读和写作能力的好方法。可以选择适合自己水平的英语文章进行阅读，并且进行相关的阅读理解练习。

5. 练习听力和口语：可以通过听英语新闻、英语电影等进行听力训练，通过模仿和练习提高口语表达能力。

6. 请教老师或同学：如果遇到不懂的问题，可以请教老师或同学，加深对英语知识的理解。

以上是提高初三英语成绩的一些有效措施，希望能对同学们有所帮助。

初三英语阅读理解提升英语阅读理解30题

初三英语阅读理解提升英语阅读理解30题

初三英语阅读理解提升英语阅读理解30题

1

Albert Einstein is one of the most famous scientists in history. He was

born in Germany in 1879. As a child, Einstein showed a great interest in

science and mathematics. He had a curious mind and was always asking

questions.

Einstein's major achievement is the theory of relativity. This theory

revolutionized our understanding of space and time. It showed that time

and space are not absolute but are relative to the observer. Einstein's work

had a profound impact on modern physics.

His research contributions were not only limited to theoretical physics.

Einstein also made important contributions to the development of quantum

mechanics. He was one of the founders of this field.

Einstein's influence on society is enormous. His ideas have inspired

generations of scientists and thinkers. His work has also had a significant

如何提高中学生的英语阅读理解能力

如何提高中学生的英语阅读理解能力

龙源期刊网

如何提高中学生的英语阅读理解能力

作者：王蕊

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第12期

在日常的英语教学中，本人经常发现这样的现象：在各种英语综合能力的测试中，大部分学生总是把阅读理解和完形填空题放到最后处理。事后了解，他们认为这类题太难，不知如何入手。那些有一定语言基础的同学，便是“硬读、苦读”，最后选出了自己的答案，更有甚者，便胡乱猜测或抓阄，选出一个答案，对短文的内容根本不去理解、梳理。试卷批改出来，其结果是可想而知的。这是我们教学过程最不愿看到的。

一、中学生的英语阅读能力差的原因

1.学生方面

（1）.许多学生英语学习习惯差；（2）.阅读内容中生词过多，使学生失去了阅读的兴趣，往往半途而废。这些不良的阅读习惯无时不在地影响着学生的阅读能力的发展。（3）.不能拓宽英语渠道，不能利用现在资源进行充分利用 ；（4）.大部分学生阅读时随意性太大，对阅读策略较陌生。

2.教师方面

教师教学理念陈旧、教学方法单调。许多教师在教学思想上，没有认识到阅读本身是语言技能的一部分，没有认识到阅读在培养和提高综合语言应用能力上起着非常重要的作用。一些教师过分地受到学生实际的影响，总认为学生基础不扎实，难以进行以能力为主的教学模式，不敢尝试，从而束缚了思维，限制了视野，因而对阅读的研究不够重视，就不能够创新。许多教师忽略了对阅读教学方法的研究，没有形成一套科学有效、易操作教学方法，没有形成能体现英语课程标准，体现以学生为主体，能突出培养学生阅读能力的方法。他们在阅读教学中，把阅读当精读。教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段地分析句子结构和语法等。而有的教师相反把阅读当课外阅读来上，划划词组、对对答案，仅让学生了解一下故事情节。另外教师轻视阅读材料的补充教学，缺乏配套的符合学生年龄特点和认知能力阅读材料，就无法有步骤地增加学生的阅读量。这样简单、陈旧的教学方法，使学生感到乏味，这样怎能锻炼他们的阅读能力？

如何提高中学生的英语阅读能力

如何提高中学生的英语阅读能力

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

【摘 要】阅读理解在中学生的英语学习中扮演重要角色，所以如何提高学生的阅读能力显得更为重要哦。从学生学习过程中存在的问题出发，全面剖析个中问题，从而为提高中学生的英语阅读能力寻找最佳方法。

【关键词】阅读理解；因素；习惯

1引言

《全日制中学生英语教学大纲》中指出“中学英语教学的目地，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”因此，我们有必要研究一下如何提高学生的阅读能力。阅读能力有两部分组成：理解程度和阅读速度。下面，我主要从影响阅读能力的因素等方面探讨一下如何提高学生的阅读能力。

2影响阅读能力的因素

影响阅读能力的因素很多，可概括为语言因素和非语言因素。

2.1影响阅读能力的语言因素

如果英语基础不扎实，阅读时，学生往往会对一些生词产生误解。如果把mis happen解作happen wrongly，或不明白possibly，almost，to some extent的区别，那他一定不会理解文章的意义。语法规则也一样。有些学生不知道虚拟语气的用法，表示的是与现实相反的假设，就很有可能把文章的意义理解相反。

另外，学生由于缺乏一定的语篇知识，他们常常花了很长时间设法弄懂了每个单词的意思后，还是不明白整篇文章的内容。这说明学生的语篇理解能力差，缺乏从语篇角度去思考问题的意思，以致无法回答那些关系全局的问题。

2.2影响阅读能力的非语言因素

影响阅读能力的非语言因素包括阅读习惯，阅读心理和社会文化背景知识。

2.2.1不良的阅读习惯

不良的阅读习惯有指读，心读，过分复视的等。

指读是指阅读时，学生为了能集中注意力而用手指或其他物体指着字行，随着眼球的转动而移动手指或其他物体。这种方法往往使注意力集中到书页的字行上，而不是文章的内容上，大大降低了阅读速度。

心读是阅读时，读者在心里清晰地发出某个词的读音，并好像清楚地听到自己在念一个词。事实上，心读比默读慢得多，（经过训练，一般人默读速度是他朗读或讲话速度的两倍），不利于理解文章内容，形成这种不良习惯的主要原因是由于读者缺乏默读训练或对文章的单词不够熟悉。