二氧化碳制取的研究教学设计

课题名称 《二氧化碳制取的研究》

科目 化学 教学年级 九年级 讲课人

教材分析 《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册六单元《碳和碳的氧化物》的第二课题，它是在学生学习了氧气的制取后，深入探究二氧化碳的实验室制法。《二氧化碳制取的研究》涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题：“科学探究”的四个二级主题：增进对科学探究的理解、发展科学的探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验，该课题在初中化学中提高学生的探究能力、提高思维能力和实验技能具有无可替代的地位。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力、创新能力都有深远的影响。

学情分析 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过自主学习、活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。

教学目标 1. 通过预习学案，教师启发，能够知道实验室制取二氧化碳的研究思路

2. 通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置

3. 通过自主学习，能够知道二氧化碳的制取、检验、验满等操作

4. 运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，培养学生科学探究能力与创新精神

重点难点 重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究

难点：实验室制取二氧化碳装置的设计

设计理念 新课程强调培养学生自主学习能力，本节课采用学案形式，让学生通过学案内容进行复习和预习，通过自主学习发现问题，解决问题，课下解决不了的问题拿到课堂上，先是生教生、生帮生，学生解决不了的问题，通过老师搭支架、启发等方法，协助学生解决。老师的角色不是传统的讲授者，而是引领者。从利用生活用品制作装置，到利用专业仪器组装装置，再到利用实验仪器成功制得二氧化碳，在整个动手操作过程中，学生对制取装置需要考虑的因素，以及对组装仪器的注意事项有了逐步深入的领会，分析解决实际问题能力得到进一步升华。

《二氧化碳制取的研究》教学设计方案　教学目标：　知识与技能：　１．了解实验室制取二氧化碳的化学反应原　理，了解二氧化碳的收集方法。　２．探究实验室制取二氧化碳的发生装置。　３．了解实验室制取气体的思路和方法。　过程与方法：　１．通过实验探究，确定实验室制取二氧化　碳的最佳化学反应原理。　２．比较实验室制取氧气和二氧化碳的实验　中反应物的状态和反应条件两方面的异同，确　定实验室制取气体的发生装置的一般思路。　３．发展学生在实验探究过程中的动手、动脑　能力，培养学生多角度地分析问题和解决问题　的能力。　．　情感态度和价值观：　体验科学探究的乐趣，进一步增强学习化　学的自信心。　教学重点：　探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理　和实验装置。　教学难点：　探究实验室制取气体的实验装置的一般　思路。　教学准备：　仪器：试管、集气瓶、长颈漏斗、烧杯　药品：稀盐酸、石灰石、碳酸钠粉末、澄清的　石灰水等　．　教学方法：　本节课的教学重点是探究实验室制取二氧　建湖县近湖中学葛轶宏　化碳的原理和实验装置，难点是探究实验室制：的化学反应，讨论在实验室中哪一个化学反应　取气体的实验装置的一般思路。　更适合制取二氧化碳，说说理由？实验演示石灰　因此在这节课开始时，首先比较几个有二：石和稀盐酸的反应、碳酸钠和稀盐酸的反应。比　氧化碳生成的化学反应：　：较两者的化学反应速率，确定制取二氧化碳的　①Ｃ＋０２￣Ｃ０　：化学反应原理：ＣａＣ０３＋２ＨＣｌ￣＝－＂ＣａＣ１．，＋Ｈ２０＋　（￣）ＣａＣＯｒ＝三ＨＣ　坚ＣａＣｌ，＋Ｈ２０＋Ｃ０：ｔ　。　、根据反应原理’选择制取装置　（￣）ＣａＣＯｓ　Ｃａ０＋ｃｏ１　Ｔ　：　媒体展示两种制取氧气的实验装置，让学　（￣）Ｃ＋２ＣｕＯ．＇２Ｃｕ＋Ｃ０２　Ｔ　：生分别叙述这两种装置是运用什么化学反应原　（￣）Ｎａ２ＣＯ３＋２ＨＣＩ　２ＮａＣＩ＋Ｈ．，Ｏ＋Ｃ０２　Ｔ　：理来制取氧气的。引导学生分析制取二氧化碳　组织学生从反应生成的气体是否纯净、反：的反应物状态和反应条件，探究实验室制取二　应的条件在实验室中是否容易得到、是否节约：氧化碳的装置。并进一步组织学生讨论实验室　能源、反应速率的快慢程度是否利于收集气体：制取气体装置选择的一般思路——根据反应物　等方面加以综合考虑。最终确定以大理石（或石：的状态、反应的条件（是否加热）来确定制取气　灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。　：体的装置。　再和学生共同讨论选择什么装置来制取二：　三、根据气体性质，确定收集方法　氧化碳，让学生回顾实验室制取氧气的化学反：　组织比较氧气和二氧化碳的部分物理性质　应原理和所用装置，启发学生选择合适的仪器：确定收集二氧化碳的方法，讨论如何检验气体　来组装制取二氧化碳所需的装置。　：已经收集满了。　然后组织学生根据选择的装置制取并收集：　四、组织学生实验，培养动手能力　一瓶二氧化碳气体，并通过实验证明该气体是：　用选择的装置制取并收集一瓶二氧化碳气　二氧化碳，培养学生的实验动手能力。　：体，并检验该气体是二氧化碳。　本节课采用了实验探究、合作交流等方法，ｔ　五、拓展实验思维，提高实践能力　让学生成为探究知识的主人。在科学探究的过：　运用多媒体课件展示多个实验仪器，组织　程中体验了学习乐趣，真正地还课堂给学生。　：学生讨论如何再组装一个可以制取二氧化碳的　教学流程设计：　：装置，并说出它的优点。　一、通过实验比较，确定反应原理　回顾已有的知识，说说你知道的生成物有　二氧化碳的化学反应，写出五个生成二氧化碳　六、课堂反思总结，分享学习成果　让学生相互说说在本堂课的收获，感受成　功的喜悦。　浅谈新课程理念下历史课教学中的感悟　在新课程改革的形势下，基础教育的目标　是强调形成积极主动的学习态度，使获得基础　知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和：　形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生・　生活以及现代发展的联系，倡导学生主动参与、：　乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获：　取新知识的能力、交流与合作的能力。如我在历：　史课堂教学中讲到南京大屠杀时，为了激发学：　生的兴趣播放了《屠城血证》的片段，要求学生一　谈谈观后感，以达到以下几个目标：　：　一、培养学生主动参与和直接获取信息的ｔ　ｌ　能力　：　学生观看录像片段后，日军残暴屠杀中国：　人民的画面，非常气愤和愤怒。同学们争先恐后：　踊跃发言：“日本兵在军官的指挥下，端着刺刀：　把人一个个刺死。”“有的人被开膛破肚，有的被：　砍头。”“在遇害者中还有不少一时未断气，有的：　江苏省潜云县实验中学刘如林　呻吟，有的惨Ⅱｑ，日军见状，又开来坦克在尸体　堆上来回碾轧。轧完之后，日军浇上汽油，放火　焚烧。”“日军占领南京后６周之内，屠杀手无寸：　铁的中国居民和放下武器的士兵约３０万人・　●　Ｉ　等等。　：　二、培养学生乐于探究和交流合作的能力　：　学生观看《屠城血证》的片段后，谈谈有何：　感受？作为当代中学生，该如何做？在历史教学：　一１我把本班分成１５个小组讨论，然后小组代表：　发言，同学们各抒已见：“我的心情十分沉重并：　且十分的气愤。我要好好学习，成为国家栋梁。”・　“日本人太野蛮和没有人性。”“首先从小事做：　起，．将来成为一名军事家，防止历史悲剧的重：　演”等等。通过此段耻辱史，学生能“以史为鉴，：　面向未来。”　：　三、培养学生正确的价值观和爱国主义情感：　历史课堂是对学生进行爱国主义教育的主：　渠道。让学生“融入”历史课堂，体验历史人物的　情感，并对历史事件和历史现象等进行“再现”，　对正在成长中的学生来说，对爱国主义、审美以　及道德理智情感的深切感受，将历史情感融入　学生的心中，形成正确的价值观，已成为他们人　格发展的一部分。　实际上，在今天新课程改革的形势下，为我　们进行生动、鲜活的爱国主义教育提供了广阔　的空间，抓住时机，开拓进取。爱国主义的情感　是日常生活中“爱”的不断升华的产物，并非是　强制的结果。随着学生年龄的增长，活动范围的　扩大，思维水平的提高，教师要引导学生逐步从　爱家庭到爱集体、爱周围的人与社会，逐渐培养　其社会责任感。教师要充分利用各种各样的条　件，运用各种各样的教学方式，及时弓ｉ导学生把　生活之“爱”升华为爱祖国——爱国主义。

课题2 二氧化碳制取的研究

教学目标:

（一）知识与能力

1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理

2、探究实验室制取二氧化碳的装置、操作，学会收集、检验和验满的方法

3、了解实验室制取气体的思路和方法

（二）过程与方法：

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

（三）情感态度与价值观：

让学生在活动与实践的过程中体验科学探究，培养学生严谨的科学态度和创新精神，激发学生的学习兴趣

教 学 重 点：

探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择并利用设计装置制取二氧化碳

教 学 难 点：

实验室制取气体思路和方法的运用迁移及化学方程式的书写

教学方法：对比归纳法、探究法、多媒体辅助法等

教学用品仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、单孔塞、试管、水槽等。药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、稀硫酸。

课时安排：1课时

教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图

情景创设：旧知回顾中氧气实验室制法的相关内容请组内同学讨论、纠错 思考并讨论 温故知新，

激发学生思考

[引入]我们的生活经验和学习中有许多能生成二氧化碳的反应，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应？根据前面学过的实验室制取O2的方法，设计实验室制取CO2的思路是什么？ 思考并讨论：

这些生成的二氧化碳不能应用于实验室制取二氧化碳。

讨论回答：

应从使用的药品、原理、装置、操作等几个方面设计思路。 设问，激发学生思考

应用实验室制取O2的思路进行分析

[演示实验]取两支试管，分别放块状大理石和碳酸钠，然后加入同等浓度的盐酸，观察对比产生气体的程度。

另取块状大理石加同样浓度的稀硫酸反应情况。

提问：用稀硫酸与大理石反应行不行？

展示药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸

课题2 二氧化碳制取的研究

【知识与技能】

⒈了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。

⒉初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法。

3.能说出本实验中常用仪器的名称。

【过程与方法】

1.探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳。

2.学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法。

3.通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法。

4.初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

【情感态度与价值观】

1.创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。

2.激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。

3.养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

【重点】

实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。

【难点】

1.实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

2.知识技能和过程方法的有机结合。

【课时分配】

1课时

【教学准备】

多媒体资料、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

【教学过程】

第一步：创设教学情境，引入课题，出示学习目标(大约3--5分钟)。

猜谜语：农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。你说它是 。

我们已经学习过氧气的实验室制法。请回忆一下，在实验室里制取氧气的方法有哪几种？除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。那么，在实验室里如何制取二氧化碳呢？这节课我们来学习：课题2 二氧化碳制取的研究[板书]

首先我们来看本节课的奋斗目标：

1.通过分析CO2的实验室制法知道实验室制取气体的一般思路、方法，学会确定发生装置和收集装置。

2.通过探究比较，找出实验室制取CO2的理想原料，熟练记住实验室制取CO2的反应原理。

3.学会实验室制取CO2的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。