【强烈推荐】三年级数学上册试卷讲评教案

数学试卷讲评教案 （2018---2019学年第一学期 ）

校名：花篢镇中心小学 班级：三（ 二） 班 教师：

第一单元数学试卷讲评教案 讲评内容： 第一单元试卷。 讲评目标： 1、通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。 讲评过程： 一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、参加考试 33人,参考率 100%。平均分73.56, 及格率68 32%, 优秀率 28 47%。 低分率 15.43 %。 最高分 96 分,最低分 48 分。 2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励,对学困生提出下阶段要求。 二、试题整体情况： 本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。 三、学生测试情况分析： 本次试卷共分为两大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题： 1、填空题,出错率较高的是第4、10、11小题,第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距,第10小题是看着尺子上长度的图来填数,由于学生对毫米这个认识还不够,数格的是时候出现错误。第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的观察造成错误。 2、选一选,主要考察学生对长度单位和质量单位的理解,能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好,学生错的也不多。 3、判断题,这道题和上面那道题的意图相似。 4、排列大小,主要考察学生对单位大小的认识,学生错的也不多。 5、连一连,生活中的数学。基本没有学生做错。 6、计算题,这部分学生掌握得很好,出现错误主要是因为学生的马虎引起的。 第二部分是解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式,这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,老师对个别学生辅导不够。 解决问题,前几道题错误较少,第5题,同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意,所以出错较多。 四、改进措施： 从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做： 1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。 3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。 4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

五．课堂练习 投影呈现相应的娇正练习,让学生进行巩固。 六．课堂小结 通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业 订正试卷

第二单元试卷 教学内容：万以内的加法和减法（二）试卷讲评 教学目标： 1、通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。 2、培养学生合作探究的能力和精神。 3、教学重难点： 4、熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。 教学过程： 一、 课前自查： （课前,提前把测试题发放到学生手中,并提出要求） 教师谈话：同学们,我们完成了解决问题的单元检测,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自我检查分析,完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。 2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自己：把自己解决不了的问题记下来。 （设计意图：把试卷提前发给学生,让学生自查自改,有利于培养学生自我反思的能力,也为小组交流做好充分的准备。） 二、 总结检测情况： 统计单元检测,通过阅卷,老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷,也有学得好的地方。本次全部有12人得了优,没有不及格的孩子,但有6人不及格,这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 （设计意图：试卷讲评要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方面给予肯定,特别是学习困难的学生给予鼓励,也指出其中存在的不足,提高学生试卷讲评课的学习热情。） 三、 试卷讲评： （一）第一题：算算 1、小组合作交流,生生互助解易质疑。 2.组间交流订正。 （二）第二题——填一填 （1）指导订正 （2）学生独立改正错题。 （设计意图：通过师生、生生互动交流,共同努力,把学生存在 困惑给予解决,此时,给学生适当的时间予以改正,完成自我建构。） （2）查阅解题方法。 （3）纠正错题,展示正确方法。 （三）第三题、第五题。都是笔算及验算 (1)自查错误 （2）展示正确方法。 （3）小组间交流订正、查阅。 （四）第四题,是灵活应用计算方法解决问题 指导订正 （五）解决问题。 （六）重点放在第2题（2）、第4题（1）. （1）指导认清变式的线段图,理解题意找到解题方法。 （2）指导分析已知一个数比另一个数多（少）多少,求一个数。应该选择的解题方法。 （五）抄写纠正题在订正上。

第三单元试卷 讲评内容： 第三单元试卷。 教学目标：1.通过讲评进一步巩固相关知识点 2.通过对典型错误的剖析、矫正,帮助学生掌握正确的思维方式和解题策略。 教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。 教学过程： 一、 小测的成绩情况介绍 二、 介绍题型和出题特点 【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价,以求“心中有数,目中有人”。】 三、 准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容。 已讲过的题目,错误的还多。第一题。

② 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。第四题、填表。 长方形 长 8米 15分米 宽 4米 4厘米 周长 40分米 10厘米

③ 具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。

四、 分析、讲解 1 讲错例 引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。 2 讲思路 讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪？用什么方法解题最好。 3 讲方法 抓住典型题目,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重过程。 4 讲规律 即归类讲解,对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理；纠正一道错题,会解一类题。

五．课堂练习 投影呈现相应的娇正练习,让学生进行巩固。

六．课堂小结 通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业 订正试卷 第四单元试卷 讲评内容： 第四单元试卷。 教学要求：通过考测、讲评,全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习,改进老师的教学。查漏补缺,提高学生的成绩。 一、成绩分析 班级人数：33 人 参考人数33人 高分率6% 优秀率：27% 良好率45% 及格率: 73% 二、试题分析 本次测试,主要考查了学生能否结合具体情景了解乘法的意义, 2～6的乘法口诀的掌握情况‘以及学生应用所学知识解决问题的能力。 现对本次考测试题进行分析如下。 1、试题内容的选择上,体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点,重视知识和技能的考查,注重对学生灵活、综合运用知识,解决生活中问题的能力的考核。 2、试题呈现形式丰富多样,有利于激发学生答题的欲望, 3、试题较好地体现了层次性,其中基础题约占85%,稍难题约占15%。 三、质量分析 现将试卷情况具体分析如下： （一）仔细想,认真填,相信一定很棒。 （二）想一想,我会填。（28分） 这道题共8个小题,第7小题是这道题中丢分最多的一题。教师在进行讲评时需要重点指导。 其中1小题错误多。这道题出错是我没有想到的。 2、3、4小题正确率较高。学生基本上没什么错误。学生对把加法算式改成乘法算式、以及乘法口诀掌握得较好。 5小题,个别学生有错误。错因是主要是学生计算不认真。 6小题。学生掌握了解答这类题的方法,但由于学生答题不认真,有计算上的错误,也有的学生计算后没有填大于号、小于号。 7小题是丢分较多的题目。主要学生没有掌握解答此类题的方法。教师要对此类题进行强化训练。 8小题个别学生出现错误,主要原因是不细心,有丢题落题现象。 （二）看图列式。 这道题的正确率高。学生看懂了题意,能列出加法算式,及相应的减法算式,并能写出所用的口诀。 （三）仔细想,相信你一定很棒。 这样的题目在平时学习中以思考题的形式出现过,有部分学生能够解答。大多数学生不知解答这类题很哪下手。教师在指导时要重点指导学生学会分析问题。 （四）这道题也是丢分较多的题目。错因主要是没有掌握方法。当然也有学生纯粹是不细心。 （五）生活中的数学。 1小题是可以用加法算,也可以用乘法算,但有的学生不认真审题目,见到数就往上写。 2小题是也是同样的错误。 3小题求他们一共有多少本书。是求三个人共有几本书,但有了学生没看懂题意就写。以上4题个别学生没有写单位。 四、改进措施 从学生做题中失分情况来看,今后要从以下几个方面,训练学生的各项能力。 1、学生的学习习惯要加强训练,培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注意听讲的习惯。 2、计算马虎,准确率低,要培养学生的计算能力,每天坚持5——10分钟的计算训练。提高学生计算的速度。 3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力,在今后的教学中,多引导,多让学生说说自己的思路。 4、个别学生乘法口诀还不熟练,要人人过关。 5、进行一些几个几的单项训练。强化对几个几的乘法算式的认识。

期中试卷讲评课教案

课 题 三年级数学期中考试试卷讲评 课 型 讲评课

课程标准 查找存在的问题,评价学生的学习 教学重点 查找存在的问题,评价学生的学习…… 教学难点 查找存在的问题,评价学生的学习…… 教学方法 启发、探究…… 教 具 黑板、试卷、米尺 教 学 内 容 一、试卷评价