普通高中新课程新教材优质课评选（说课稿）战争小说的一曲纯美绝唱——《荷花淀》的教与学尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的课题是战争小说的一曲纯美绝唱——《荷花淀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价与反思六个方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。
一、教材分析《荷花淀》属于统编高中语文教材选择性必修中册第二单元，这个单元的人文主题是“苦难与新生”，对应“中国革命传统作品研习”任务群，单元所选文章风格迥异，包括散文、报告文学和小说等多种体裁。
第8 课由三篇小说构成，这里既有极具诗情画意的《荷花淀》，也有充满乡土气息的《小二黑结婚》，还有闪耀红色光芒的《党费》。
我安排三个课时来完成第 8 课的学习，第一课时战争小说的一曲纯美的绝唱——《荷花淀》；第二课时诗意与乡土——从《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》看中国革命文学的传统；第三课时见微知著，细微之处动人心——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读。
《荷花淀》被誉为“战争小说中的纯美绝唱”，是形成“荷花淀派”风格的代表作，小说以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。
新课标指出：“阅读教学是师生之间，师生与教科书编者、文本之间的多重对话。
应引导学生设身处地去感受文本，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。
”从学习理解的角度来说，本课旨在带领学生了解中国革命的伟大历史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统，激发奋发向上的精神力量，在此基础上更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信；从知识与技能的角度来说，本课能引导学生学会欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格，学会梳理与概括作品叙事或情感脉络、评价人物形象，学会品味作品语言、关注细节描写，努力掌握比较阅读的基本方法；在单元学习导语中，课本编者也建议：“要领略作品语言的独特魅力，去触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去体悟作者所表达的思想感情，以提高欣赏短篇小说的能力。
高二语文《荷花淀》教案一、教学目标1.理解小说的时代背景，把握作品的主题思想。
2.分析小说的人物形象，体会人物性格特点。
3.领悟小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小说的主题思想。
2.分析小说的人物形象。
3.领悟小说的艺术特色。
三、教学难点1.理解小说的象征意义。
2.分析小说的叙事结构。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍《荷花淀》的作者孙犁及其作品背景。
2.引导学生关注小说的，思考“荷花淀”在小说中的意义。
二、自主学习1.学生自读小说，感知故事情节。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解小说的时代背景，帮助学生理解作品的主题思想。
2.分析小说的人物形象，如主人公水生的性格特点。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨小说的主题思想。
2.各组代表发言，教师点评。
第二课时一、课堂复习1.复习上节课的内容，检查学生对小说的理解程度。
2.学生分享自己的阅读感悟。
二、课堂讲解1.讲解小说的叙事结构，如插叙的运用。
2.分析小说的艺术特色，如语言的美感。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨小说的艺术特色。
2.各组代表发言，教师点评。
四、作业布置2.学生预习下一课《芦花荡》。
第三课时一、课堂复习1.复习上节课的内容，检查学生对小说的理解程度。
2.学生分享自己的阅读感悟。
二、课堂讲解1.讲解小说的象征意义，如荷花、淀泊的象征意义。
2.分析小说的结尾，探讨小说的深远意义。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨小说的象征意义。
2.各组代表发言，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第四课时一、课堂复习1.复习本节课的内容，检查学生对小说的理解程度。
2.学生分享自己的阅读感悟。
二、拓展阅读1.学生阅读《芦花荡》，比较两部作品的艺术特色。
2.学生分享阅读感悟，教师点评。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨两部作品的异同。
2.各组代表发言，教师点评。
四、作业布置2.学生预习下一课《百合花》。
《荷花淀》教学设计【导入】同学们，经过预习课，我们肯定了作者孙犁笔下荷花淀的女性们稳后方、援前线，为抗战胜利所做的无可替代的贡献。
习近平总书记更是在今年发言中提到了新时代女性“半边天”的重要作用。
今天，让我们再学课文，加深对荷花淀女性形象的认识，并从中观照女性的审美意义与当代价值。
【学习目标】1.小组展示，同学点评：通过分析、演绎加深对荷花淀女性形象的认识；2.合作讨论，对比梳理：回忆已学典型女性主人公的相关作品，探讨女性审美主体的光辉形象；3.联系实际，感悟提升：论述女性的当代价值，培养发扬优秀精神文化力量的自觉性。
【难点重点】难点：通过赏析、演绎相关女性描写语句，学习从正、侧面描写相结合，尤其通过细节描写探究人物形象的方法；重点：对比探究不同时代女性形象，感受革命时代女性的觉醒与力量，领悟新时代女性的奋斗精神，培养正确的价值观和独立观。
【教学过程】一、《荷花淀》女性形象分析研习任务（一）：通过对作者语言、动作、细节等描写方法的分析与演绎，加深对荷花淀女性形象刚柔并济、乐观向上等品质的认识。
为更好地进行分析，将情节大意重新概括为：第一部分 1-31段：送夫参军第二部分 32-61段：探夫遇敌第三部分 62-75段：助夫杀敌第四部分 76-85段：学夫卫国·分析问题1：老师将第一部分的概括稍作了改动，请思考变在哪里，并说说这么改的理由。
（学生分析）老师点评：改动是主语由夫妻变成了女性，好处是以女性视角再次品读课文，符合本节课的目标要求。
1·分析问题2：评论家说，在第一个“送夫参军”的情节中，水生嫂刚柔并济的性格体现得最为明确，老师通过水生嫂“织席”“端饭”等情节能感受到她的温柔与朴素，可是所谓刚强性格从何看出呢？有哪些同学能帮老师在文章里找一找？（学生分析）老师点评：15段细节描写：像是被划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。
刚强在坚强忍耐。
19段细节、语言描写：女人没有说话。
