2019-2020年化学八年级全册[第六单元 燃烧与燃料第一节 燃烧与灭火]鲁教版复习巩固[含答案解析]四十三

第三章第三节燃烧条件与灭火原理教学设计一、教学目标1、知识与技能①、理解燃烧的条件和灭火的原理。

②、知道防火和自救的常识，培养自护自救水平。

③、通过活动与探究，培养学生的实验操作水平、观察水平、合作与交流水平，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维水平，分析问题、解决问题的水平，提升学生的科学素养。

①、通过实验、探究燃烧的条件。

②、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

3、情感态度与价值观①、学习对获得的事实实行分析得出结论的科学方法。

②、培养学生收集和处理信息的水平。

③、树立安全意识和社会责任感。

二、重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究三、仪器、用品仪器：酒精灯火柴烧杯三角架导管试管用品：蜡烛、石子、剪刀、沙子、湿抹布、高锰酸钾白磷冷热水四、教学过程【一】创设情境、激趣生疑多媒体展示火对人类生活的有利和不利的一面的相关图片，引出课题【二】整体感知、自主探究（一）什么是燃烧？1、引导学生对镁条、纸张、红磷、焰火等燃烧现象的回忆2、总结归纳出燃烧的共同特征，写出燃烧的定义并解释注意事项燃烧的定义通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

注意：（1）燃烧是化学变化的过程。

(2)发光、发热现象的变化不一定是燃烧。

(3)一般指的燃烧是可燃物与氧气发生的氧化反应，但不绝对。

（二）燃烧条件的探究将学生分组实行探究实验，并分析、交流、归纳燃烧的条件（1）物质本身是可燃物(2)可燃物接触氧气或空气(3)可燃物温度达到的着火点（着火点：是使物质能够持续燃烧的最低温度。

着火点是物质固有的一种，只与本身的性质和颗粒大小相关，一般不能随外界条件而改变。

）【三】合作互动、交流分享（一）讨论一：如右图所示实验1、为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？2、为什么热水里的白磷不燃烧？3、能不能让热水里的白磷燃烧？学生实行讨论、交流分享补充水中白磷的燃烧实验（二）讨论二：熄灭燃烧蜡烛的方法【小组比赛】请想出尽可能多的方法熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛。

2019-2020学年八年级化学全册 6.1 燃烧与灭火教学设计2 鲁教版五四制【教学目标】1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。

2、通过对燃烧条件的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用【教学过程】一、引入新课：创设情景，让学生认识到火能造福人类，但如果利用不当，也会给人们带来灾难，当火灾发生的时候人们是多么希望迅速灭火，即使在日常生活中，也常常需要灭火，激发学生学习兴趣。

二、学习过程：（一）寻找灭火的方法【活动天地】想想看，在下面的情况下应采用什么方法灭火？采用这些方法为什么能够灭火？【我来总结】灭火的原理降低温度、隔绝氧气、移走可燃物【思考】根据以上灭火的方法你认为燃烧需要什么条件？【总结燃烧的条件】要使物质燃烧，必须同时满足三个条件，缺一不可【你来解释】注：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240 ℃，烧杯中热水的温度为90 ℃。

现象：铜片上的红磷和热水中的白磷不燃烧，而铜片上的白磷着火燃烧，为什么？【交流讨论】谈谈你对燃烧的理解【总结】通常意义的燃烧指可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。

【请你思考】所有发光、放热的现象都是燃烧吗？比一比燃烧和缓慢氧化的异同点。

【交流讨论】当发生大火时应采取什么措施？高层楼房发生大火怎样逃生？低层楼房发生火灾怎样逃生?怎样从浓烟大火中逃生？三、我的收获（回扣目标）四、当堂检测（学生练习、效果反馈）1、蜡烛是由石蜡制成的，点燃蜡烛，石蜡在空气中燃烧，像石蜡这样可以在空气中燃烧的物质有许多，化学上称这些物质为（）A.混合物B.可燃物C.氧化物D.化合物2、燃着的火柴梗竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（）A火柴梗温度不易达到着火点B火柴梗着火点高C火柴梗着火点低D火柴梗接触不到氧气3、对下列词语的有关化学原理解释不合理的是（）A火上浇油—隔绝空气B风助火威—为燃烧提供足够多的氧气C釜底抽薪—燃烧需要可燃物D钻木取火—使温度达到可燃物的着火点4、近几年“纸火锅”逐渐流行起来。

活动二：
活动二：
活动二：
活动二：
测定火柴燃烧所需最低温度
260℃
着火点
通常状况下一些可燃物的着 火点
物质
白磷
着火点/℃ 40
红磷 木炭 乙醇 260 320-400 363
纸张 130
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。
着火点是物质的一种固有属性，一般情况下 不会改变。
归纳总结
同时具备
温度达到着火点
化燃学烧变发化生
一定条件
反应物
结果
产物 能量
宏观
能量 旧分子分裂 新分子生成
温度达到可燃物的着火点 微观
C
O O
点燃 C O
O
O C O
归纳总结
具备其一
灭火
温度降达温到至着着火火点点 以下
活动三：
1、为什么魔术中的手帕没有燃烧？
浓度45%酒精 (其中55%为水)
活动二：
2、水火一定不相容吗？锅着火了，你会怎么办？
用水灭会怎样？ 火上浇油行不行？
我认化识学的变燃化烧……
可反燃应物+物氧化发气 光学放可上热燃结一物剧果跟般烈氧能光的指、气量氧产热发：化物生反的应。
燃烧与灭火
不怕火烧的手帕
活动一：
活动一：
可燃物 充足的氧气 一定的温度
控制变量法
活动二：
要求：请运用所提供的下列用品设计 实验方案证明你对物质燃烧条件的猜 想，将实验方案记录在学案上。
单一变量是？ 控制变量是？
提供的用品：石灰石、木炭、镊子、 火柴、酒精灯、相同规格蜡烛两支、 烧杯一个、三脚架、薄铜片。

课题1 燃烧和灭火教学目标1．知识与技能(1)理解燃烧的条件和灭火的原理。

(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。

(1)学习使用比较、观察、实验等方法获取信息。

(2)学习使用主动探究的方法，设计实验。

(3)学习使用归纳、概括等方法对获取的信息实行加工。

3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点1．理解燃烧的条件。

2．理解灭火的原理。

3．了解易燃物和易爆物的安全知识。

教学难点1．培养学生提出问题，分析问题和解决问题的水平。

2．培养学生实行知识迁移的水平。

教学方法创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提升兴趣。

教具准备教师用具：(1)西沃课件、常见灭火器、学生自制灭火器视频、自制灭火器、自制面粉爆炸实验装置、蜡烛、烧杯课时安排 2课时第二课时：灭火器的使用方法；易燃物和易爆物的安全知识。

教学过程第二课时课前，让学生自行查阅资料，了解常见灭火器的种类及使用方法和易燃易爆物的相关安全知识。

学生利用周末，在家长的协助下，获得了几种常见灭火器，在自家农庄小组同学展开了实践活动，拍摄了灭火器的使用方法的视频，并对视频实行了剪辑与加工。

课堂上，我先由复习燃烧的条件导入新课，紧接着播放学生拍摄的视频，视频播放完毕后，由活动小组的同学上台为其余同学解答他们的疑问，学生的质疑随处可见，所质疑的内容及由深度又有广度，活动小组的同学强调各类灭火器在使用时的注意事项，并追问大家还有什么疑问吗？学生的发言精彩异常，课堂上学生的潜能得到充分的释放。

根据同学们提供的原理和方法，我自制了一套灭火器，利用自制的灭火器演示灭火的方法。

学生的思维又一次被打开，课后，学生也能够根据这个原理，自行设计一套灭火器，锻炼学生的动手水平和思维水平。

在易燃易爆物的的处理上，我先从学生熟悉的台湾彩色面粉爆炸事故引入，利用社会热点，引发学生的思考，同时又提到2019年1月宁夏的301公交车爆炸案，用学生相对比较熟悉的案例将学生的思维紧紧的抓在课堂上，围绕课堂主题步步深入。