变压器说课稿

操作注意事项及安全技术措施
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变压器说课稿
教学目标
一、知识目标
1、知道变压器的构造．知道变压器是用来改变交流电压的装置．
2、理解互感现象，理解变压器的工作原理．
3、掌握理想变压器工作规律并能运用解决实际问题．
4
、理解理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基
本问题．
5
、理解变压器的输入功率等于输出功率．能用变压器的功率关系解决简单的变压器
的电流关系问题．
6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的原因．
7、知道课本中介绍的几种常见的变压器．
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯．
2、从变压器工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力．
3、从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义．
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美．
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想．
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度．
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：变压器工作原理及工作规律．
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压．
（2）推导变压器原副线圈电流与匝数关系．
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义．
3、疑点：变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈．
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律．
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系．
（3）通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含
义
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1
、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来改变交变电流电压的．变压器
不能改变恒定电流的电压．互感现象是变压器工作的基础．让学生在学习电磁感应的基
础上理解互感现象．这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通
量和磁通量的变化时刻都是相同的．因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关．这样
原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了．
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2、在分析变压器的原理时，课本中提到了“
次级线圈对于负载来讲，相当于一个交
流电源”；一般情况下，忽略变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线
圈的磁通量总是相等的．这两个条件，都是“理想”变压器的工作原理的内容．利用课本
中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析变压器原理，原线圈上加上交变
流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电
源对外供电．在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变
电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电
流）．所以，变压器是一个传递能量的装置．如果不计它的损失，则变压器在工作中只
传递能量不消耗能量．
要使学生明白，理想变压器是忽略了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功
率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式．在解决有两个副线圈的
变压器的问题时，这一点尤其重要．当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，
不做统一要求，不必急于去分析这类问题．对于学有余力的学生，可引导他们进行分析
讨论．
3
、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非
的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助．
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、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实
际构造．教师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看．变压器在生产和生活中有
十分广泛的应用．课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂
图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6
、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用变压器进行高压输电可以
大大减少输电线路上的电能损失．这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损
失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性．

变压器说课稿
李永新
2009-2-27
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教法分析
变压器是交流电路中常见的一种电器设备，也是远距离输送交流电不可缺少的
装置．学习变压器可以使学生了解电磁感应现象的广泛应用，开拓学生视野，
提高学习物理的能力和兴趣，学习变压器能够从能的转化和传递的角度进一步
强化对电磁感应现象的认识，并为学习远距离输电奠定基础．
本节教学的重点是理想变压器的变压规律和变流规律．教师应该根据学生情况
和教材要求把握好教学的起点、要点、要求和方法．
教材要求学生定性了解变压器原理，介绍变压器构造时让学生知道原、副线圈
间并无电路相通这一事实，进而让学生明确副线圈两端产生交变电压，是原、副线圈间
通过闭合铁心发生互感的结果．教学中对原、副线圈间的互感过程不必作过于详尽的讨
论，可作为课外讨论题布置给学生．
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、变压器的电压公式是直接给出的．课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么
是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式．利用变
压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了．建议教师做好用输出负载调节输入功
率的演示实验．引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的
电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大．

可拆变压器工作时，由于漏磁铜损、铁损较大，效率不高（低于60％），不能
视为理想变压器．为了不影响演示效果，在设计可拆变压器时，已适当增加副
线圈匝数作为补偿．
教材从变压器工作时能量损耗忽略不计这一理想条件出发，通过理论推导得出
变压器的交流规律，因而掌握理想变压器的输出功率与输入功率的关系成为教
学的关键问题．用演示实验验证功率相等关系和电流比公式是有困难的，因为
在实验条件下，传输功率小，变压器的效率低．但是做定性实验说明原线圈中
的电流随副线圈电流的增大而增大、输入功率随输出功率增大而增大，对学生
掌握理想变压器的规律是有好处的．实验可以避开I2=0，I1≠0的情况，也可以
从I1很小这一事实出发，说明实际变压器效率一般是比较高的．
学习几种常用的变压器，不仅增加了生产知识，还可提高学生分析、应用能力．教
学过程可采用讨论法，充分利用实物（或实物图）和结构示意图，适当介绍一
些生产知识．
教学目的
1．了解变压器的工作原理，掌握理想变压器的变压比公式和交流比公式．
2．培养学生实验研究物理规律的能力，培养学生有目的、分层次观察的习惯；
培养学生分析、综合和应用的能力．
教学过程
一、复习提问
简述法拉第电磁感应定律的内容，写出其数学表达式．
要求回答：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的
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二、引入课题
能够改变交流电压的设备叫变压器．
板书：七、变压器
变压器的广泛应用：读课本第114页变压器的引言．
板书：（一）变压器构造
教师在黑板上画单相变压器示意图及其在电路图中的符号（见图1），要求学生
搞清图中所用字母和符号的意义．

板书：闭合铁心
原线圈（初级线圈，一次线圈）n1匝
副线圈（次级线圈，二次线圈）n2匝
U1：输入电压
U2：输出电压
说明：使用闭合铁心，使原线圈产生的交变磁场几乎全部集中在铁心中，因而
变压器工作时能量损失很小．特别是大型变压器，能量传输效率可达97～99.5％，
为了研究问题的方便，人们常常不考虑其损失，这种变压器叫做理想变压器．
提问：变压器的副线圈与原线圈电路不通，试问副线圈两端的交变电压是怎样
产生的？讨论并把讨论结果归纳为以下内容（板书）．
（二）工作原理
电磁感应原理

电能→磁场能→电能
转入定量研究．
（三）理想变压器的变压规律（板书）
实验电路和记录表格见图2，记录表预先画在小黑板上．
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说明：可用J2423型可拆变压器，匝数作为已知数，输入电压可在0—25V之间
调节．副线圈一边接交流电压表，不要加其它负载．
分析实验数据时，在表格后面加“n1/n2”和“U1/U2”两项，得到变压比公式：

并联系法拉第电磁感应定律体会之．
由（1）知：升压变压器n2＞n1；降压变压器n2＜n1；n2=n1叫隔离变压器，有
其特殊用途．总之，高压线圈的圈数比低压线圈的圈数多．
提问：让学生观察一实际变压器，要求不作任何测量，找出区分高压线圈和低
压线圈的方法．
讨论：数线圈的圈数不可行．启发学生认识：理想变压器工作不损失能量，即
传输功率是不变的，则：

变压器在变压的同时，电流强度一定发生改变，故制造变压器时，通过电流较
少的线圈就可以用较细的导线缠绕．
（四）理想变压器的变流规律（理论推导）

变压器工作时，原、副线圈中的电流强度与匝数成反比，因而用细导线绕的是
高压线圈．
板书：（五）几种常用的变压器
1．自耦变压器．看课本图18-15，启发学生画出图18-14相应的电路图（见图3）．
提问：自耦变压器能否作升压变压器使用？（回答：能．取线圈的一部分作为
原线圈即可．）
2．互感器．利用变压器可以把高电压变为低电压、大电流变为小电流进行测量，
既能保证测量人员的安全，同时解决了电表量程较小的矛盾．