《当代环境问题的产生及其特点》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生掌握以下内容：1. 理解环境问题的基本概念和分类。
2. 掌握当代环境问题产生的主要原因及其影响。
3. 学会分析环境问题案例，并能够提出解决策略。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
二、作业内容1. 阅读与预习学生需预习本节课的地理知识，阅读教材中关于环境问题的章节，了解环境问题的基本概念、分类和产生的原因。
2. 案例研究选择当前热点环境问题案例，如气候变化、水资源短缺、空气污染等，分析其产生的原因、现状和可能带来的影响。
- 学生可以以小组形式开展讨论，探讨相关案例的特点及成因，记录分析过程与结果。
- 每组选取一位同学汇总本组分析成果，形成小组报告，包含环境问题概述、原因分析、影响评估及可能的解决策略。
3. 知识点梳理与总结学生需梳理教材中关于环境问题产生的知识点，总结出其特点及与实际生活的联系。
- 学生应制作一份简洁明了的思维导图或笔记，将环境问题的知识点串联起来，形成知识体系。
- 鼓励学生在思维导图或笔记中加入自己的理解与感悟，加深对环境问题的认识。
4. 课堂互动与讨论在课堂讨论环节中，学生需积极参与讨论，分享自己的案例分析成果和知识点总结。
- 学生应准备在讨论中发言，阐述自己小组的案例分析报告及对环境问题的见解。
- 鼓励学生积极提问和交流，加深对环境问题的理解和认识。
三、作业要求1. 案例研究需紧密结合实际，选取的案例应具有时效性和代表性。
2. 小组讨论应充分展开，确保每位同学都能参与并发表意见。
3. 知识点梳理与总结应简洁明了，便于记忆和理解。
4. 课堂互动与讨论环节中，学生需积极参与并认真听取他人意见。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的案例分析报告和课堂表现进行评价。
2. 评价标准包括：案例选择的时效性、分析的深度和广度、知识点的掌握程度以及课堂互动的活跃度等。
3. 教师将给予优秀学生一定的奖励和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
§1.2 环境问题的产生及其特点教学目的：1、了解当前人类所面临的主要环境问题；2、认识环境问题产生的主要原因及危害。
教学重难点：理解环境问题产生的主要原因及危害教学方法：多媒体教学、比较法、案例分析法、图示法等教学过程：复习旧课 1、环境的概念；2、人类与环境的关系。
新课导入：由人类与环境的关系引入新课，如果人类对环境的作用超过环境的承载力，那么环境会发生那些变化呢？一、环境问题的表现1、环境问题的概念环境问题：由于人类活动作用于人们周围的环境所引起的环境质量变化，以及这种变化反过来对人类的生产、生活和健康的影响问题。
当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。
【备注：学生自主阅读教材，并尝试完整的表述环境问题的形成机制】2、表现【备注】1、以有效的学习资料，培养学生读图、析图、归纳的能力；2、通过八大公害事件使学生对环境污染有进一步的认识。
事件污染致害原因玛纳斯大气污染河谷地形，逆温天气且有雾，不利于污染物扩散洛杉矶三面环山，静风，不利于空气流通；阳光充足，工业、汽车废气在紫外线作用下生成光化学烟雾多诺拉河谷形盆地，逆温和多雾天气，不利于污染物扩散伦敦逆温天气，不利于污染物稀释扩散；SO2在金属颗粒物催化下生成SO3、硫酸，附着在烟尘上吸入肺部四日重金属粉尘和SO2随煤尘进入肺部水俣海洋无机汞在海水中转化甲基汞，被鱼、贝类摄入，并在鱼体内富集，当地居民食用含甲基汞的鱼而中毒米糠油食品食用含多氯联苯的米糠油富山水体用河水灌溉稻米，使米中也含镉，变成镉米（3）生态破坏（主要是植被的破坏）生态破坏--由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。
①生态系统的基础与核心：植被②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。
