谈谈提高小学体育教学效果的方法

相国　
让学生在体育教学活动中玩得快乐，在玩的过程中学习和提升各项技能，同时　
在教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使全体学生　
在轻松愉快的氛围中生动活泼地学习，并在学习过程中体验运动的乐趣，体验　
克服困难和战胜困难后所获得的一种强烈愉悦感和成就感的一种教育思想。快　
乐体育思想是对中小学体育教学中的一些僵化、教条化教学现状的反思，同时　
也是一种教学理念的变革。　
（三）素质教育的概念。素质教育是指在科学发展观的指导下，教育要　
体现“以人为本”的特征，尊重学生的个性使其自然发展，全面发展学生各方　
面的素质。在教育过程中，不仅要关注学生的身体健康更应该重视学生的心理。　
科学合理的引导学生接受新知识，感知新事物，在快乐中学习。素质教育充分　
考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重　
形成健全的人格。从素质教育的价值取向看，素质教育关注“人的发展”，并　
以促进学生的全面发展作为核心价值。　
（四）素质教育的特点。素质教育强调要围绕全面建设小康社会，科教　
兴国和人才兴国战略，坚持落实科学发展观和构建社会主义和谐社会开展教育　
的时代性；面向全体学生、为了全体学生开展教育的全体性；促进学生德智体　
美全面、均衡发展的综合性；关注个性和创造力发展来开展教育，要充分弘扬　
教师和学生的主体性；培养学生的基本素质和终身学习能力，促进和支持学生　
可持续发展的长效性来开展教育。　
三、快乐体育教学对推进素质教育的重要意义　
（一）快乐体育的提出是实现素质教育的重要手段。快乐体育和素质教育　这两者之间的本质是完全相同的，两者都是以“以人为本”为前提条件，科学　艺体教育　！生！旦笙　塑ｆ工２　０１４，Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，ＮＯ　９（ｕｎｄｅｒ　合理的引导学生发展。中小学进行以快乐体育为手段的体育教学是贯彻实施素　质教育的具体表现。教育的对象都是人，快乐体育教学的任务就是让学生在　４５分钟的课堂教学中有所收获、有所感悟，其表现是通过体育教学能够促使　和激发学生对体育的兴趣和增强锻炼的热情，关注学生在体育教学过程中积极　主动追求快乐的心情，陶冶学生的情操。　（二）快乐体育能够加快素质教育的实现。在体育教学中贯彻愉快教学的　宗旨，是要学生在体育活动中体验到欢乐、感受到快乐，由此而产生体育兴趣。　根据快乐教学法的特点即在教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐　教，学生乐学，使全体学生在轻松愉快的氛围中生动活泼地学习，并在学习过　程中体验运动的乐趣，体验克服困难后的愉悦的一种教育思想。在这种积极思　想的指引下，体育教育就体现“以人为本”的特征，尊重学生的个性使其自然　发展，全面发展学生各方面的素质。在教育过程中，重视关注学生的身体健康　和心理健康。科学合理的引导学生接受新知识，感知新事物，在快乐中学习，　以此来加快素质教育的实现。　四、开展快乐体育教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用　（一）要利用教学环境，发挥课堂优势。以灵活性、多样性、富有实效的　教学手段、组织形式，让具有个性差异的所有学生都能通过体育教学途径，获　取快乐体育教学的效益。　（二）从实际出发，博采众长，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作　用。抓住素质教育的基本特征与快乐体育教学的特征相结合，将其两者之间的　特点融人课堂教学之中。素质教育与快乐体育教育相长，促进学生的德、体、　
智、美等全面发展。　

谈谈提高小学体育教学效果的方法　
梁宣传安徽省合肥市青年路小学　
新课程强调学生是教学的主体，对于小学体育教学亦是如此。教师应从学生的身心特点出发，合理地处理教材的知识和技能要求，除了要传授给　
学生基本的体育知识和技能外，更重要的是要增强其身体素质，培养其优良的体育品质。提高小学体育教学效果的方法有很多，但是无一不是从学生的实际出发，　
以新课程理念为指导展开的。　

小学体育　新课程　教学效果　

一
、

探究性问题　

在教学中，用１－２分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题人手，引　
发学生的思考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课　
所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为了让学生更　
巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一　
试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手　
臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等　
二、激发学生兴趣　
以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的老师”是一种方法、　
一
种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动心　情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去　服从的形式，真正体现学生的主体地位。在教学中多采用游戏的形式来进一步　激发学生的学习兴趣。如在课堂上用２－３分钟的时问让学生自己去布置场地摆　放器材，事先把器材随意散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让　学生，去得到它并按规定路线摆放好。这样一来学生既感到好玩又觉得刺激，　远远比教师一个个分发器材的效果好。这既减轻了教师的负担又激发了学生的　兴趣。再用５－６分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的　学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于“期望——表现——创新”的良性　循环中，使学生的创造性思维得以激发。如在游戏“抗洪救灾”中，我与学生　共同创设了洪水泛滥的情境，并为各组学生提供了相应的“抗洪”物资：沙包　（海绵垫、球等）；救灾物资：粮食（羽毛球、空盒等）。至于先“抗洪”还是　先“救灾”；如何“抗洪”如何“救灾”则由学生自由讨论，发挥想象，各抒　己见，提出合理建议。让学生的全身心都得到充分的发展，我提出怎样利用身　体的各部位接触对方的“尾巴”。在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到　了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。　三、掌握运动技能　在运动技能的学习中①用５－６分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自　选权，采用自发组合群体的分组自主学习。为满足学生个人的心理需求，让学　生自己安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数、距离、　时间及质量上各显神通。②用１—２分钟的时间老师针对学生的问题和出现的不　规范动作进行讲解示范，③用６—７分钟的时间让学生自己去解决相互存在的问　题和纠正不规范的动作。④用２－３分钟的时间对学生提出的问题进行解答。⑤　再用１Ｏ一１２分钟的时间让学生巩固学习成果。并尽可能地为各类学生提供更多　的表现机会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。　在实际教学中，我们从改变课堂结构人手，以形式多样的游戏，情节丰富　的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握　基础知识和基本技能。并通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本　运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体　育奠定良好的基础。作为教师也积极参与到学生中去，和学生一起活动并给予　纠正指导动作。学生们在虚幻遐想的情境活动中，不仅心情愉快，而且身体各　部分都得到健康的发展。　四、体验运动乐趣　学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就转入让学生体验运　动乐趣，用３—４分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流，互相学习，互相　纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、　
情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母，成功更是成功之母。　
“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生　
和保持起到积极促的进作用。在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成　
绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生。使学生的心理得到健康的发展。　
五、自我评价　
用１－２分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对　
自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更　
好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课　
程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、　
自练、自评的能力，曾加学生之间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，　
养成良好的锻炼习惯。　
事实上新课程下的体育教学将客观的、显性的体育知识与运动技能学习和　
隐性的、潜在的体育兴趣、意识、情感、能力、习惯的形成糅合成为一个完整　
的体育教学。因此，我们确定了从人的兴趣出发，到运动技能学习、到体验运　
动乐趣、再到形成体育价值观，这么一个完整的建构体育知识和运动技能的心　
理过程为体育教学。例如：在教学中，我们首先提出探究性问题，激起学生对　
所学内容的好奇心，引发他们的思考和学习热情。然后，从教材的特点出发，　
运用一些有趣的、游戏化的比赛活动，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学　
内容的参与。当学生的参与热情被调动起来后，就转入正常的教学活动，从学　
生简单的动作到动作的形成，让学生整体地自主地接受和学习，在游戏和比赛　
化的练习活动中掌握技术。在学生技术掌握到要求的水平后，再开展各种形式　
的练习，让学生充分体育运动的乐趣，体验失败与成功、身体疲劳与心理快乐　
等不同的情感变化。再后，帮助学生了解体育运动的健身价值，指导学生利用　
体育运动健身的基本方法。最后引导学生通过对体育项目的学习和体验，逐步　
形成对《体育与健康》课的认识，懂得终身体育与自己人生幸福的。　

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