《盘古开天辟地》教学设计
【教学目标】
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“混沌”等词语。
2.比较推敲“抓”、“挥”、“顶”、“踏”等词语，认识关键词语在表达上的作用。
3. 整体感知课文，学习课文第一到第九段，体会课文奇特而合理的想像，感受盘古的形像。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，感受人物形像。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【课时安排】（2课时）
教学过程：
课前谈话：
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》。
真好。上古时代，科学不发达，人们看见一些自然现象，如日月出没，电闪雷鸣等，得不到解释，以为有神在支配，就创作出了神话。今天我们将学习一篇神话故事《盘古开天辟地》，古人思考着宇宙是
怎样形成的，大自然的一切是怎么来？他们用丰富的想像，创造了巨人盘古这个英雄形象。（上课）
一、整体感知，了解文章的主要内容
1、板书课题，读题。
2、读了课题之后，你想知道些什么？
预设：盘古是谁？他是怎么样开天辟地的？
3、学生分段朗读课文，学生解答提出的问题。
4、课文些哪地方让你感觉到了神话的神奇？
4、请同学们快速浏览课文，划出文章的中心句。（出示中心句。）但此句似乎还不能准确概括文章内容，盘古用身体使宇宙丰富而美丽是文章哪个段落的内容？前面的内容，你们是否能用一个动词来概括。（人类的老祖宗盘古，————了宇宙，用他的整个身体使这个诞生的宇宙丰富而美丽。）
有时中心句不能完整概括主要内容时，可以根据课文内容适当改一下，这样更准确。（读主要内容。）
二、抓动词，感悟用词的准确性。
1、创造需要力量，需要勇气，需要行动，盘古是怎么样创造宇宙的呢？请同学们找到描写盘古“分”天地的段落。
出示句子：
找出描写盘古动作的两个动词，对比句子
A、不知道从哪里抓过来一把大板斧，用力一挥。
B、不知道从哪里拿过来一把大板斧，用力一砍。
比较这两句中的动词，哪一句用得好。分别请同学读这两句话。
比较后，再读第一句，把盘古的力量读出来。
2、这一挥，宇宙发生了奇妙的变化，读出来。
大家有没有什么发现？出示句子：
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；
另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。
句子的好就好在句式整齐，具有整齐美；句子中间有变化，具有变化美。好的句子就是整齐而有变化的。再请同学们读一读感觉句子的美。
盘古一抓一挥，让天地分开，就是一个成语“开天辟地”由来。请一位同学完整读这一段。
三、创情境，感悟人物形像
导语：课文中还有一个地方像这样动词用得好的地方，找一找。出示第六段，想到了什么四字词语。板书（顶天立地）
1、自由朗读第六到第九段，提出问题。
预设：他如此孤独，为何还要坚持？
他这样的威武，为何会倒下去了呢？
2、师生共同探讨
提示：找出描写盘古孤独地支撑的段落，指名朗读。（第九段）哪些词是能够表现人物形像的关键词？（孤独、坚持、实在、终于）从这些词语中你体会到什么？
