浅谈如何发挥评价功能培养学生良好行为习惯

在评价实施的过程中 ， 发展性课程评价体 系倡导评价 方和被评价 方在
的 影 响 。所 以人 生观 教 育应 该 从 学 生 需 要 出 发 ， 学 生 生 活 人 手 ， 帮 助 相 互 平 等 、 重 和 互 动 的 基 础 上 ， 以 通 过 协 商 、 论 、 论 等 不 同 的 沟 通 从 在 尊 可 讨 辩
生的处境和 需要 ， 尊重和体现 个体的差异 ， 促进 高职院校 学生 良好 行为 习・ 的形成。 Ｎ － 【 关键词】正 面引导 积极评价 强化训练
一 作 随 着教 育 研 究 的深 入 ， 来 越 多 的教 育 研 究 者 认 为真 正 意 义 上 的 学 习 定 的话 ， 句 中 肯 的评 价 都 会 让 学 生 难 忘 。 同 时 ， 业 批 改 也 为教 师 给 予 越 是 学 习者 主 动 建 构 的过 程 。 伴 随 着 教 育 思 想 的 转 变 ， 的 评 价 理 念 应 运 而 学 生积极评 价提供 了良机。学 生在进 步时 需要鼓 励 ， 困境 中需要关 爱， 新 在 生 。评 价 提 供 的是 强 有 力 的 信 息 、 察 和 指 导 ， 在 促 进 发 展 。 评 价 的 基 在 学 习 上 需 要 启 发 和 帮 助 。 教 师 在 学 生 平 时 的 作 业 和 试 卷 批 改 中 及 时 的 洞 旨 但 在 本 目标 是 为 了教 育 并 促 进 学 生 的 表 现 ， 不 仅 仅 是 为 了 检 查 学 生 的 表 现 。 三 言 两语 虽 是举 手 之 劳 ， 对 学 生 来 说 可 能 一 字 千 金 ， 一 个 时期 甚 至 是 而 老 评价 是 为学 习服 务 的 ， 目 的 在 于 提 高 职 业 院 校 学 习 的 效 率 ， 学 习 的 动 终 生都 将 受 益 。 当 学 生 取 得 进 步 时 ， 师 对 他 们 的 鼓 励 会 使 他 们 更 加 自 其 是 当学 生 受到 挫折 时 ， 师对 他 们 的 关 爱会 使 他 们 感 受到 “ 要 人 人 都 献 老 只 力 和源 泉 。 高 职 院 校 一 年 级 的 学 生 刚 参 与 到 高 职 学 习 活 动 中 ， 又 来 自不 信 ； 且 同 的学 校 ， 为 习惯 差 异 大 ， 师 应 充 分 发 挥 评 价 功 能 ， 注 每 个 学 生 的 处 出一 点 爱 ， 界 将 成 为 美 好 的 人 间 ”； 学 生 在 知 识 上 出现 错 误 时 ， 师 的 行 教 关 世 当 老 境和需要 ， 重和体现个体 的差异 ， 进 高职 院校一 年级 学生 良好行 为 习 尊 促 启发和帮助会使他们豁 然开朗。在平 时的作业批 阅中 ， 对进步 或退步较大
够 静 静
浅 谈 如 何 发 挥 评 价 功 能 培 养 学 生 良好 行 为 习 惯
◆ 刘 必胜
（ 南京高等职业技术学校 ）
【 要 】高职 院 校 一 年 级 的 学 生 刚 参 与 到 高职 的 学 习 中 ， 又 来 自不 同的 学校 ， 为 习惯 差 异 大 。 教 师 应 充 分 发 挥 评 价 功 能 ， 注每 个 学 摘 且 行 关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行为 ， 教师便 给予认可和赞 赏 ， 而学 生在课 堂上 出现 的消极 行为则 得不到 常常被忽略了。而新的评价体系不仅关注 结果 ， 更注重 学生成长发展 的过
教 师 的认 可或 赞 赏 。这 样 久 而 久 之 ， 生 的 消 极 行 为 则 逐 渐 从 自 己 身 上 消 程 ， 学 有机 地 将 终 结 性 评 价 与 形 成 性 评 价 结 合 起 来 ； 予 多次 的 评 价 机 会 ， 给 采 退 了 。 学 生某 些 行 为 反 复 受 到 教 师 的 认 可 或 赞 赏 而 逐 渐 在 自 己 身 上 稳 定 取 多种 的评 价 方 式 ， 目的 在 于 促 进 评 价 对 象 的 转 变 与 发 展 ， 有 利 于 学 其 更 下 来 的过 程 叫作 强 化 。 很 多 课 堂 纪 律 问 题 是 由 于 教 师 没 有 注 意 强 化 学 生 生 良好 行 为 习 惯 的 自觉 形 成 。
行 为 模式 强 调通 过 强化 而 形 成 学 生恰 当 的 行 为 ， 学 生 出现 了 积 极 的 当 四 、 价 过 程 动 态 化 。 进 学 生 反 思 总 结 ， 利 于 学 生 良好 行 为 习 惯 的 评 促 有
自觉 形 成
过去 ， 育评价重在于对学生最后学 习结果的肯定 ， 竟过程 如何 ， 教 究 则
的优 良行 为 而 造 成 的 。 当 学 生 感 到 教 师 对 待 自 己 出现 的 好 行 为 和 不 良 行
我 让 每 个 学 生 都 为 自 己 准 备 了 一 本 “ 长 记 录 ”， 的 是 让 学 生 及 成 目
为没 有 明显 的 差 别 时 ， 们 的不 良行 为 就 会 增 多。 因 此 ， 师 应 善 于 发 现 时 将 自 己 进 入 高 职 院 校 中 后 发 生 的 点 滴 事 记 录 下 来 ， 附 上 自 己 的 评 他 教 并 学 生 表 现 出 来 的优 良 行 为 ， 在这 些优 良行 为 出 现 时 立 即给 予 积 极 评 价 而 价 感 受 。 这 样 将 评 价 贯 穿 在 日 常 的 教 育 教 学 行 为 中 ， 评 价 实 施 日 常 并 使
例精 当， 以很好地激发 学生 的参与欲 望 ， 服教 师唱 “ 角戏 ” “ 堂 现 作 评 价 ， 可 克 独 搞 满 以此 培 养学 生 的 自我 评 价 能 力 ， 师也 可 以 不 断 调 控 自 己 的行 教 灌 ” 现 象 ； 为 有 具 体 的 情 景 ， 以 有 效 地 避 免 教 育 陷 入 空 洞 无 力 的 说 为。 这 样 既 体 现 了教 师对 学 生学 习 的评 价 。 时 让 学 生 在 自我 评 价 中不 断 的 因 可 同 教， 引起学生的共鸣 ； 学生的积极 发言 ， 可以拓 宽学 生的思 路 ， 也是 学生 进 得 以成 长 ， 进 其 最 大 可 能 地 实 现 其 自 身价 值 。 促 行 自我教育的过程。 二、 积极评价 ， 强化 训练 ， 养学生良好的行 为习惯 培
能够在实际生活中不被 困难压倒 ， 为诱惑所动 。人 生观教育也 不仅仅是 只 是 一 般 的 行 为 ， 有 奖 励 的 价 值 。 师 就 不 用 奖 励 。 不 没 教 让学生感动 ， 而是 要让学 生感到有 用 ， 要让 学生体 验到 超越狭 隘 自我的快
乐 ， 而使 我 们 的人 生观 教 育 能 对 中 学 生 的 学 习 、 活 乃 至 将 来 产 生 积 极 从 生 三 、 生 评 价 互 动 化 。 进 学 生 行 为 习惯 的 发 展 师 促
惯 的形 成 。
一
的 同学 给 予 一 定 的批 语 。在 考 试 结束 后 ， 个 学 生 的 试 卷 上 都 应 有 不 同 的 每 批 语 ， 个 别 特 殊 同学 的批 语 若 一 言 难 尽 ， 主 动 找 他 们 个 别交 谈 ， 到 达 对 应 直
、
正 面 引 导 ， 持 人 生 观 教 育 。 养 自律 能 力 坚 培
学 生解 决 实 际 困难 的 同 时 ， 引导 学 生 学 会 正 确 地 看 待 他 人 ， 待 人 生 ， 待 方式 自主地 调 控评 价 活 动 本 身 。 获 得 评 价 的 最 大 效 益 ， 时 也 成 为 彼 此 看 看 以 同 有 社会， 最终 帮助学生成 为“ 自我实现 的人 ” 而不仅仅 从抽 象的宽泛 的概念 问相 互 交 流 学 习 的 一 次机 会 ， 助 于 个 体 开 阔 眼 界 和 自身 发 展 。 ， 原 理 出发 ， 粹 地 进 行 理 论 的教 育 。 纯 从 操作层 来看 ， 对学生的评价 主要 是 由教 师来 完成 ， 是教 师在 与学 但 对学生进行人生观教育 ， 要还是 应立足 校园立 足课 堂。我 以为“ 主 案 生相 互 沟通 和协 商 的 同 时 ， 应 给 学 生 提 供 机 会 进 行 自我 评 价 ， 进 他 们 也 促
不拖延 ， 让学生尝到做 出优 良行为的甜头。对学 生的优 良行 为的积极评价 化 、 通俗 化 、 动态 化 ， 让学 生参 与 到这 样 的评 价 之 中 ， 每评 价 一 项 ， 生 学 要做到连续性和系统性 ， 这样 有利于 学生的优 良行为在反复 的强化作用 下 就经 历 了一次 反思 和 总结 自 己行 为的 过 程 ， 而使 自 己 自觉地 形 成 良 从
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展 主要在课 堂。一个学生能时刻感到教 师在关注 自己， 那他怎 么还 有理 由 职 院校 的教师 ， 充分发挥评价的功能 ， 培养学 生 良好的行 为习惯 ， 为课 程改 不喜 爱教 师 ， 喜 爱 学 习呢 ？ 课 堂 上 ， 师 的 一 个 手 势 ， 个 眼 神 ， 句 肯 革 的顺 利 进行 奠定 坚 实 的基 础 是 义 不 容 辞 的 。 不 教 一 一
教 由 高职一年级的学生人生观、 价值观 尚未完全 形成 ， 可塑 性很强 ， 师应 到 目 的。 对 学 生 的行 为进 行 积 极 评 价 时 ， 师 要 注 意 ， 于 教 师 的 积 极 评 教 抓住这一时机根据 学生 的个性 差异 正面 教育 ， 有利 于培 养学 生 的 自律 能 价是用来强化学生行 为的， 因而教 师不能对任何 行为都随便积 极评价 。学 力 。 人 生 观 教 育 不 是 为 了 让 学 生 在 相 关 的 考 试 中 得 到 高 分 ， 是 要 使 学 生 生 表 现 出 的 确 实 是 恰 当 行 为 ， 奖 励 的价 值 ， 给 予 奖 励 ； 生 表 现 出 来 的 而 有 才 学
巩 固 下 来 。 在课 堂教 学 中 ， 作 业 批 改 中 ， 课 外 交 往 中 ， 师应 不 失 时 机 好 的 行 为 习 惯 。 在 在 教 地 对 学 生 的 行 为进 行评 价 。