汉语儿童声调测试材料回顾及开发要素分析

中华耳科学杂志２０１５年第１３卷第４期　・６３６・　嘞蔫春　蘩镳煮瓣　

汉语儿童声调测试材料回顾及开发要素分析　朱淑丰　陈霏　黄丽娜　王斌　１南方科技大学电子与电气科学系（广东５１８０５５）２复旦大学电子工程系（上海２００４３３）３香港大学听力及言语科学系　

【摘要】目的目前缺少标准的儿童汉语声调识别测试材料，通过本文可以更好地了解开发标准声调测试材料需考　虑的因素以及现有的声调测试材料。方法本文搜索了国内外相关文献，分析归纳了开发标准测试材料所需考虑的因　素。同时列举了现有儿童汉语声调识别测试，并指出各材料的优缺点。结果开发标准的儿童声调识别测试材料需考　虑多个因素，包括测试项的选择、反应模式、测试信号表现形式、测试环境和心理测量性能等。现有５个儿童声调识别　测试材料，其中４个都没有进行心理测量性能评估。结论ＭＴＩＴ具有较好的心理测量性能，可以用来评估听障儿童的　声调识别能力。不过ＭＴＩＴ只有一张词表，未来可以多开发几张等价词表。　【关键词】声调识别；听力障碍；儿童；信度；效度；敏感度　【中图分类号】Ｒ７６４．５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７２—２９２２（２０１５）０４—６３６—７　

Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ　ｉｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　Ｍａｎｄａｒｉｎ　ｔｏｎａｌ　ｔｅｓｔｓ　ｆｏｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ａｎｄ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｔｅｓｔ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ＺｈｕＳｈｕｆｅｎｇ　’　，ＣｈｅｎＦｅｉ　，ＷｏｎｇＬｅｎａ　，ＷａｎｇＢｉｎ３　．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆＥｌｅｃｔｒｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｓｏｕｔｈ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ，Ｓｈｅｎｚｈｅｎ　２．Ｄｉｖ￣ｉｏｎ　ｏｆＳｐｅｅｃｈ　ａｎｄ　Ｈｅａｒｉｎｇ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＨｏｎｇ　Ｋｏｎｇ，Ｈｏｎｇ　３．Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｆｕｄａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ａｕｔｈｏｒ：ＺＨＵ　Ｓｈｕｆｅｎｇ　Ｅｍａｉｌ：ｓｈｕｆｅｎｇｚｈｕＯｌ＠ｇｍａｉｌ．ｔｏｍ　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】０ｂｊｅｃｔｉｖｅｓ　Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｆｅｗ　ｓｔａｎｄａｒｄ　Ｍａｎｄａｒｉｎ　ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｔｅｓｔｓ　ｆｏｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ．Ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｔｕｄｙ　ｗｉｌｌ　ｄｉｓｃｕｓｓ　ｏｖｅｒ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｔｈａｔ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｔｈｅ　ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｔｅｓｔｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　Ｍａｎｄａｒｉｎ　ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｔｅｓｔｓ　ｆｏｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ．Ｍｅｔｈｏｄｓ　Ｗｅ　ｓｅａｒｃｈｅｄ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ａｎｄ　ｏｖｅｒｓｅａｓ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｓ　ｉｎ　ａｎ　ａｔｔｅｍｐｔ　ｔｏ　ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｔｈａｔ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｂｅ　ｃｏｎ—　ｓｉｄｅｒｅｄ　ｗｈｅｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ａ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｔｅｓｔ．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｐｒｏｓ　ａｎｄ　ｃｏｎｓ　ｏｆ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　Ｍａｎｄａｒｉｎ　ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｔｅｓｔｓ　ｆｏｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｅｒｅ　ｒｅｖｉｅｗｅｄ．Ｒｅｓｕｌｔｓ　Ｓｅｖｅｒａｌ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｗｅｒｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ　ａｓ　ｎｅｅｄｉｎｇ　ｔｏ　ｂｅ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ　ｗｈｅｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉ—　ｃａｔｉｏｎ　ｔｅｓｔｓ　ｆｏｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｉｔｅｍ　ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ，ｒｅｓｐｏｎｓｅ　ｍｏｄｅ，ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｔｉｍｕｌｉ，ｔｅｓｔ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｐｓｙｃｈｏｍｅｔ—　ｒｉｃ　ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ．Ｆｉｖｅ　ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｔｅｓｔｓ　ｆｏｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｅｒｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ，ｏｆ　ｗｈｉｃｈ　ｆｏｕｒ　ｈａｄ　ｎｏｔ　ｂｅｅｎ　ｅｖａｌｕａｔｅｄ　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｐｓｙ・　ｃｈｏｍｅｔｒｉｃ　ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　ＭＴＩＴ　ｃａｎ　ｂｅ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｅｖａｌｕａｔｅ　ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ｉｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｔｈ　ｈｅａｒｉｎｇ　ｉｍｐａｉｒ－　ｍｅｎｔ　ａｓ　ｉｔ　ｈａｓ　ｇｏｏｄ　ｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃ　ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅ　ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈａｔ　ＭＴＩＴ　ｏｎｌｙ　ｈａｓ　ｏｎｅ　ｗｏｒｄ　ｌｉｓｔ．Ｉｎ　ｆｕｔｕｒｅ，ｍｏｒｅ　ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔ　ｌｉｓｔｓ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｂｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ．　【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】Ｔｏｎｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ；ｈｅａｒｉｎｇ　ｉｍｐａｉｒｍｅｎｔ；ｃｈｉｌｄｒｅｎ；ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ；ｖａｌｉｄｉｔｙ；ｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ　

声调在普通话识别中扮演着非常重要的角色。　同样的音节搭配不同的声调，就具有完全不同的意　义。正常听力儿童在３岁以前可以发普通话四声　。】，　并且在安静环境下，４—５岁儿童几乎可以完全识别四　声　。对于听障儿童而言，Ｚｈｏｕ等人　发现佩戴人工　耳蜗的儿童（１０７人，２—１６岁），在安静环境下声调识　别得分为６７．３％，而正常听力儿童（１１２人，３一ｌ０岁）　的正确率为９８．７％。不过Ｚｈｅｎｇ等人　发现两岁前植　入人工耳蜗的儿童，佩戴两年后声调识别能力可以　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－２９２２．２０１５．０４．０１５　基金项目：本研究受到国家自然科学基金面上项目（６１５７１２１３）的支　持　作者简介：朱淑丰，博士，研究方向：汉语声调识别、言语识别及　听力学　通讯作者：朱淑丰，Ｅｍａｉｌ：ｓｈｕｆｅｎｇｚｈｕＯ１＠ｇｍａｉｌ．ｃｏｍ　赶上同龄人。目前文献报道的不同的测试结果可能　由于多个因素的影响，包括测试材料、植入年龄和佩　戴时间的不同等。在噪声环境下，听障儿童的声调　识别能力远远低于正常儿童。Ｚｈｕ等人［６－８１研究发现，　极重度听力损失并且佩戴助听器儿童（４１人，５—１２　岁，平均９岁）在安静环境下的声调识别率约为８０％，　中度到重度听力损失儿童（４０人，５—１２岁，平均９岁）　得分率为９２％，在噪声环境下，得分率随着信噪比数　值的降低而降低。在一ｌ０　ｄＢ　Ｓ／Ｎ时，极重度听力损失　儿童得分为２９％，中度到重度听力损失得分为５７％，　而使用相同测试的正常听力儿童（５０人，７岁）得分为　９２％，正确率远高于听障儿童。因此在噪声环境下，　听障儿童的声调识别能力还有待提高。　目前评估儿童汉语声调识别能力的材料不多，　・６３７・　包括普通话早期言语感知测试ｆＭａｎｄａｒｉｎ　Ｅａｒｌｙ　Ｓｐｅｅｃｈ　Ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ　ｔｅｓｔ（ＭＥＳＰ）　，噪声下儿童普通话　声调和双音节词汇图片识别测试［Ｍａｎｄａｒｉｎ　Ｐｅｄｉａｔｒｉｃ　Ｌｅｘｉｃａｌ　Ｔｏｎｅ　ａｎｄ　Ｄｉｓｙｌｌａｂｉｃ－ｗｏｒｄ　Ｐｉｃｔｕｒｅ　Ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａ—　ｔｉｏｎ　Ｔｅｓｔ　ｉｎ　Ｎｏｉｓｅ（ＭＡＰＰＩＤ—Ｎ）　普通话声调识别测　试（Ｍａｎｄａｒｉｎ　ｔｏｎｅ　ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ｔｅｓｔ）Ｅ　，听力障碍儿童听　觉、语言能力评估标准及方法ｕｕ和普通话声调识别　测试『Ｍａｎｄａｒｉｎ　Ｔｏｎｅ　Ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　Ｔｅｓｔ（ＭＴＩＴ）１Ｉ６＿。本　文将首先介绍开发一套标准的声调测试材料需考虑　的因素，包括测试项的选择、反应模式、测试信号表　现形式、测试环境和心理测量性能等因素。然后本　文再全面地比较这五个测试材料之间的优缺点。　１开发声调测试所需考虑的因素　１．１测试项的选择　１．１．１有意义的字（ｒｅａｌ　ｗｏｒｄｓ）还是无意义的字ｎｏｎ—　ｓｅｎｓｅ　ｗｏｒｄｓ）？　研究者更倾向于对儿童使用有意义的字　＾　。　有意义刺激声可以用图片表示，并且可以应用在识别　（ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ）和区分（ｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｉｏｎ）测试。相对于无　意义而言，有意义的刺激声更合适儿童，因为声调识　别的错误率与受试者对刺激声的熟悉程度有　”＇“　。　１．１．２单音节、双音节还是三音节？　单音节字指的是只有一个字，例如“鸭”。然而双　音节词“鸭子”与三音节词“小鸭子”都与“鸭”很相似。　受试者可以根据所听到一个字（例如，鸭）来识别出双　音节词或者三音节词。与双音节词和三音节词相比，　单音节字具有较少的冗余度，更难猜测，能降低猜测　水平ｕ　Ｉ。因此，研究者更加倾向于使用单音节字。　连续变调指的是双音节词和三音节词协同构音　时声调的变化，尤其是二声和三声ｕ　＇”　。例如，“海”　和“岛”这两个字都是三声，但是连起来读“海岛”时，　“海”就会变成二声。同时，双音节词和三音节词还　会出现轻声。当一个音节跟在一个重读音节后面，　这个音节就变成轻声。此外，句子语调会影响单个　字的声调，尤其句尾字　，　】。所以，进行声调感知测　试时，建议使用单音节字，可以有效地避免连续变　调、轻声和语调这些问题。　１．２测试形式　识别（ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉ０ｎ）还是区分（ｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｉｏｎ）？一　般来说，有两种测试形式：声调识别和声调区分。　１．２．１声调识别测试　声调识别测试需要受试者感知、区分，然后识别　声音。与声调区分测试相比，声调识别测试是更高　水平的测试　。在声调识别测试中，很多研究者在　每个测试组中使用四个声调　ｔ　，每个测试项中有　四个字，具有相同的音节但是四个不同的声调。这　样，四个声调具有同等被选中的机率，机会概率为　２５％。然而，从儿童有限的词汇中选取足够的具有　四声的音节很困难。ＭＡＰＰＩＤ—Ｎ［９１采用了这种模式，　但是只有６个音节，２４个字。　

一些研究者在每个声调测试项中使用两个字，即　声调对比组。Ｓｈｅｎ和ＬｉｎＩ２　测试了听障患者的二／三声　识别能力，使用了ｌ０个测试项，每个测试项包含两个　字。Ｚｈｅｎｇｔ　和ｓｕｎｕｕ评估了儿童的声调识别能力，使　用了六个声调组，每个测试项中包含两个字，分别用　所对应的图片表示，但是机会概率比较高，为５０％。　也有一些研究者在每个测试项中使用四个字，　但不包含四声。Ｗｏｎｇ，Ｓｃｈｗａａｚ和Ｊｅｎｋｉｎｓｔ￣ｌ在每个　测试项中使用一个声调组和两个干扰字。例如，测　试目标字是“汤，一声”，声调对比字“糖，二声”，另两　个干扰字是“书，一声”和“鱼，二声”。但是“汤”和　“书”都是一声，作者没有指出假如受试者选择“书，