25 宝葫芦的秘密（节选）
课题 宝葫芦的秘密（节选） 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
3.根据已有内容创编故事。
教学
重点 深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学
难点 根据已有内容创编故事。
第一课时
教学
目标 1..自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备 课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））
2. 简介作者以及写作背景【出示课件3】
张天翼(1906-1985)，中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活
图片导入，创造出奇妙的氛围，学生初步感受童话的奇妙，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
部编版四年级语文下册
第25课《宝葫芦的秘密（节选）》知识点梳理
【量词积累】
一道算术题 一棵向日葵
一个水蜜桃 一双小手
【词语积累】
ABCC式的词语
可怜巴巴 怒气冲冲
白发苍苍 生机勃勃
议论纷纷 行色匆匆
ABAB式的词语
介绍介绍 参观参考
思考思考 观察观察
AABB式的词语
平平常常 安安静静
明明白白 清清楚楚
“又A又B”式的词语
又大又圆 又白又胖
又瘦又长 又高又大
【词语理解】
规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。 幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。
【问题解析】
文章有很多语言描写，它有什么好处？
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
好处：能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
【主题概括】
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。
部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个男孩获得一个能实现愿望的宝葫芦的故事，引导学生思考盲目追求物质满足的危害，教育学生要珍惜现有的生活，培养健康的生活态度。本文语言生动有趣，情节引人入胜，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。但部分学生在阅读过程中可能对一些生词和句子结构理解困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对于文章主题的深入理解还有待提高，需要通过教师的提问和讨论激发思考。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜现有的生活，培养健康的生活态度，明白盲目追求物质满足的危害。
四. 教学重难点
1. 生词和重点句子：课文中出现的一些生词和句子结构较为复杂，学生可能理解困难。
2. 文章主题的深入理解：学生对于文章主题的深入理解还有待提高，需要通过教师的引导和讨论。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和表达能力。
六. 教学准备 1. 课文课件或黑板：用于展示课文内容和关键词语。
2. 生词卡片：用于巩固生词学习。
3. 分组讨论：用于分组讨论时记录学生观点。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板，展示宝葫芦的图片，引导学生思考：你们听说过宝葫芦吗？它有什么神奇的功能？激发学生对课文的兴趣。
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部编本四年级语文下册第八单元第25课
《宝葫芦的秘密》（节选）课后作业题及答案
班级 姓名 分数
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
1.那位警察冲．（chōng chòng）着大家喊起来：“大家冲．（chōng chòng）啊！拦住那个小偷！”
2.没有规矩．（ju jǔ），不成方圆。
3.当他撵．（niān niǎn）上妈妈的时候，才发现妈妈已经泪流满面了。
二、根据拼音写词语。
1.给大家jiè shào（ ）一下，这就是我的guāi（ ）妹妹，你看她光着小jiǎo yā( ），正在看孙悟空打yāo guài( ）的动画片呢!
2.“水有点儿tàng（ ），等会再喝吧！”一听这话，那孩子就又liū（ ）出去，不见了踪影。
三、用“_____”画出下列句中的错别字，在后面括号里改正。
1.奶奶总是一面辇我，一面招手。（ ）
2.我总是一面留开，一面摆手。（ ）
3.李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，添他的手。（ ）
4.奶奶每缝要求我干什么，她就得给我讲个故事。（ ）
四、下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A.上次讲的是张三劈面．．撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（正冲着 2 / 10
脸，迎面）
B.可是那只不过是幻想．．罢了。（未来一定会实现的梦想）
C.非洗不可。这我只好让步．．。（在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益）
D.月黑雁飞高，单于夜遁．逃。（逃走）
五、下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A.什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？
B.“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”
C.我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？
D.不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
