《钓鱼的启示》自主学习教学设计
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《钓鱼的启示》自主学习教学设计
实验小学 闫成荣
设计理念
倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习是本课设计的重要思想。把自主阅读过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
通过朗读、默读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。
教学目标
１．自学生字、词语。
２．朗读与默读课文，理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
３．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
４．检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备
多媒体课件。
课时安排
２课时。
教学流程
第一课时
一、谈话导入， 揭示课题
１．谈话激趣。
同学们，人生会有很多经历，有的过去了什么都留不下，也有很多看似微不足道的小事，却能够给我们留下深刻的启示。美国有一个叫詹姆斯的人，他在一次钓鱼中得到了一些启示，并使他终生受益。你们想知道这是怎么回事吗？（板书课题）这就是我们今天要学习的一篇课文。
２．读题解题。 师：我们一起把课文的题目读一遍。“启示”是什么意思？课文题目的意思是——
二、自学课文
请大家仔细地阅读这篇课文，想想课文讲了一件什么事？遇到不认识的字可以借助字典解决。
三、检查自学情况
１．这篇课文的生字词你们都读准了吗？我请同学来读读。
（１）师出示生字词，让学生读。
（２）让学生用观察和比较的方法来说说生字中容易读错、写错的字。
易错音：沮 漪 跃
易错形：距（拒） 纽（扭） 践（线） 挣（诤） 未（末） 允（充）
２．检查是否能正确、流利地把课文读下来。
３．刚才大家都读得很流利，谁来告诉大家，课文讲了一件什么事？
四、指导有感情地朗读课文
重点指导读描写“我”和父亲神态及心理活动的句子。
五、教师小结，留下悬念
师：我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？这些内容我们下一节课继续学习。
第二课时
一、导入
上节课我们整体感知了这一课的内容，这节课我们细读本课。
二、初读启示，质疑
１．请同学们快速浏览课文，看课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
２．（课件出示第１０自然段）读读启示，提出疑问，梳理疑问。
三、自读自悟，解疑
（一）体会“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”的意思。
１．体会什么是道德的“是”与“非”？（就“钓鱼”这件事来说）
２．体会“我”做起来难的原因。
（１）默读、自学３～９自然段，找出做起来难的原因，参加小组讨论。
（２）汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。 ①这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间，„„溅起了不少水花。”
②这条鲈鱼很大、很美。
“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
③当他钓到鱼的时候，周围没有人。
“到处是静悄悄的„„我再次把乞求的目光投向了父亲。”
（３）师小结过渡：鱼的极大的诱惑以及周围的环境，都让“我”难以下决心把鱼放回湖中，但在爸爸的严格教育之下，“我”还是作出了“放鱼”的选择。但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。
３．体会“我”实践的艰难过程。
（１）请大家用自己喜欢的方式再读３～９自然段，体会“我”的心理变化的过程。
（２）汇报交流。
①得意：“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。”
（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）
②急切、不理解 ：“爸爸！为什么？”
③委屈、难受： “可是不会钓到这么大的鱼了。”
④侥幸、乞求：“„„到处都静悄悄的，„„看不见任何人的影子，我再次把乞求的目光投向父亲。”
⑤无可奈何、恋恋不舍、遗憾„„
“从父亲不容争辩的声音中，„„没有商量的余地。”
（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）
“我慢慢地把鱼从鱼钩上„„消失在湖水中了。”
（３）师小结：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）
（４）师生对读，进一步理解对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的。
师扮演孩子的角色，拓展师生对话的内容，把儿子侥幸的心理用语言体现出来，让“父亲”通过对答加深对自觉道德标准教育的体会。
儿子：四周没有人，有谁知道呢？我们还是不放吧？
父亲：„„
儿子：我这一次不遵守，下一次遵守不就行了吗？
父亲：„„
（５）师小结：是啊，一个人的品质，是由他自觉遵守道德规则建立起来的。在我们生活中，只有时时刻刻自觉地遵守规则，世界才能变成幸福和平的乐园。
（二）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。
１．３４年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读１０、１１节，找出相关句子，读一读，谈谈体会。
２．课件出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。看谁还能提出问题？
（１）这“鱼”还是那诱惑人的鱼吗？讨论一下，这诱惑人的“鱼”指的是什么？
（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物。）
（２）想象“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？
（３）师小结：可以说，当年作者把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，作者现在的选择却是——自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
四、延伸拓展，指导行为
课件显示：每个人在社会上都会遇到各种各样的诱惑，也就是像作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时，你是怎样对待的？
五、布置作业
１．摘抄文中环境描写和心理描写的句子。
２．搜集有关道德修养的名言警句。
板书设计
5 钓鱼的启示
钓鱼 得意
急切
放鱼 委屈
乞求
无可奈何、恋恋不舍
受到启示
