2017华师大版历史七年级下册第5课《唐的衰亡与五代十国》ppt课件

【教师原创】部编历史七下第5课《安史之乱与唐朝衰亡》知识点

1 / 4 部编历史七下第5课《安史之乱与唐朝衰亡》知识点

1安史之乱

背景：唐玄宗追求享乐，朝政腐败。节度使权力膨胀。

※时间：755年

※借口：安禄山借口朝廷有内奸，和部将史思明一起发动了叛乱。

结果：唐玄宗逃跑，李亨北上灵武被拥护为帝，即唐肃宗。在西北少数民族军队的援助下，反击叛军，安史叛军763年被平定。

※安史之乱的影响：持续八年的安史之乱，社会经济遭到破坏，尤其是北方遭到浩劫。唐朝国势由盛转衰，矛盾尖锐。中央权力衰弱，节度使权势加大，逐渐形成了藩镇割据的局面。

2黄巢起义和唐朝灭亡

※起义背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据严重。人民赋税繁重，生活困难。

※起义领导人：黄巢

起义发展：攻入长安，建立政权。给唐朝以致命的打击。

※起义结果：朱温联合其他藩镇镇压了黄巢起义，907年朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。

3五代十国的更迭与分立

五代：黄河流域出现的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权。

十国：南方地区出现的吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平几个政权，再加上北方的北汉。

※五代十国是唐末以来的藩镇割据局面的延伸。

五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个客观存在的必然趋势。

第5课《安史之乱与唐朝衰亡》课前预习

1、开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。社会矛盾尖锐，边疆形势日益紧张。各地的 逐渐集军权、行政权和于一身，势力膨胀，形成 的局面。

2、 年，安禄山和史思明一起发动叛乱，安史叛军从河北大举南下，先攻占东都洛阳，又攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃亡四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即 。唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方少数民族军队的援助下，反【教师原创】部编历史七下第5课《安史之乱与唐朝衰亡》知识点

中图版历史七年级下册第5课《唐朝衰亡和五代十国》说课稿

一. 教材分析

《中图版历史七年级下册》第5课《唐朝衰亡和五代十国》主要讲述了唐朝末年的衰落以及五代十国时期的分裂割据局面。本节课的内容包括：唐朝衰落的原因、黄巢起义、朱温建唐、五代十国的分裂与统一。通过对这些内容的学习，使学生了解唐朝衰亡的历史背景和过程，以及五代十国时期的、经济和文化特点。

二. 学情分析

七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有一定的掌握。但针对本节课的内容，学生可能对于唐朝衰亡和五代十国时期的具体原因和过程不够了解，因此需要在教学中引导学生深入分析历史事件，理解历史发展的内在规律。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解唐朝衰亡的原因，掌握五代十国时期的、经济和文化特点，认识五代十国时期的历史地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识历史的发展有其内在规律，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：唐朝衰亡的原因、五代十国时期的、经济和文化特点。

2. 教学难点：唐朝衰亡的过程，五代十国时期的分裂与统一。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解历史事件。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入唐朝衰亡和五代十国时期的历史背景。 2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解唐朝衰亡的原因，掌握五代十国时期的、经济和文化特点。

3. 合作探讨：分组讨论五代十国时期的分裂与统一，分析历史事件背后的内在规律。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。

七年级下册第一单元 第5课 安史之乱与唐朝衰亡

一、备课标

课标：知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰。知道唐朝灭亡后五代十国的局面。

二、备教学重难点

（一）教材分析：

本课是第一单元隋唐时期的最后一课，主要包括三方面内容：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立。三部分内容展现了唐朝灭亡前后的基本历史概况。安史之乱导致唐朝由盛转衰，黄巢起义给唐朝统治以致命打击，最后朱温取代李唐建立后梁，中国历史进入五代十国时期。串起这三部分内容的线索是地方上节度使势力的发展变化。从安史之乱到五代十国的变迁，实质是中央与地方力量对比失衡的结果。

（二）教学重难点：

重点：知道安史之乱的影响、知道唐朝灭亡后出现五代十国的局面。提高学生处理历史信息的能力，学会分析和解决历史问题。

难点：分析安史之乱爆发的原因及影响。

三、备学情

（一）学生可能达到的程度：

1、基础知识：90%以上学生能够掌握

2、重点知识：90%学生能够掌握

3、难点知识：80%学生能够掌握

（二）存在的普遍性问题：

大部分学生通过课外读物或者影视剧作对安史之乱涉及到的人物特别是安禄山有所了解，但对黄巢起义、朱温灭唐尤其是五代十国的更迭与分立知之甚少，需要教师的讲解和帮助。

四、备教学目标

1、知识与能力：知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后出现五代十国的局面；培养学生处理历史信息的能力，学会分析和解决历史问题。

2、过程与方法：通过阅读课本及有关史料，分析安史之乱的原因、影响、黄巢起义的原因。初步学会对历史事件进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。 3、情感态度价值观：感悟政治清明与王朝兴衰的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。

五、备教学过程

【构建动场】

前面第3课《盛唐气象》我们学习了“诗圣”杜甫，他生活在唐朝由盛转衰时期，经历坎坷，很多诗作反映了战争和政治腐败给人们带来的痛苦，抒发了悲愤凄惋之情。下面我们通过阅读杜甫的《垂老别》和《春望》两首诗，思考：繁盛辉煌的唐朝为什么会出现杜甫诗中所描绘的惨状？由此导入新课。

华师大版历史七年级下册第5课《唐的衰亡与五代十国》教学设计

一. 教材分析

《唐的衰亡与五代十国》这一课主要讲述了唐朝晚期的衰落以及五代十国时期的分裂局面。教材通过介绍唐朝末年的安史之乱、唐朝的衰落过程以及五代十国时期的各个割据政权，使学生了解这一时期的历史变迁。教材内容丰富，既有对历史事件的描述，也有对历史人物的介绍，还有对这一时期社会风貌的描绘。

二. 学情分析

学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的繁荣有一定的了解。但学生对唐朝的衰落以及五代十国时期的分裂局面可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入理解唐朝的衰亡与五代十国的历史。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解唐朝晚期的衰落过程，掌握五代十国时期的历史变迁。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识到历史的变迁，培养学生的历史观念。

四. 教学重难点

1. 唐朝晚期的衰落过程

2. 五代十国时期的历史变迁

五. 教学方法

1. 自主学习：引导学生自主阅读教材，了解唐朝的衰亡与五代十国的历史。

2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析历史问题。

3. 案例分析：通过讲解历史事件，使学生深入理解唐朝的衰落过程。

4. 时间线索：以时间为主线，引导学生把握五代十国时期的历史变迁。

六. 教学准备

1. 教材：准备《华师大版历史七年级下册》相关章节。 2. 课件：制作课件，展示历史事件、人物和地图等。

3. 视频资料：准备相关历史事件的视频资料。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示唐朝的繁荣景象，引导学生回顾已学知识。然后提出问题：“唐朝为何会从繁荣走向衰落？”引发学生思考。

2. 呈现（10分钟）

通过课件呈现唐朝晚期的衰落过程，包括安史之乱、唐朝的衰落等。同时，展示五代十国时期的地图，使学生对这一时期的历史变迁有一个初步的了解。