(完整)职业探索
职业探索
什么是职业探索
职业探索，是对你喜欢或要从事的职业进行理论分析和实际调研的过程，目的是对目标职业有充分的了解,并在明确和职业的差距中制定求职策略，从而有效地规划大学生活。
职业，是每个人决定就业后必须要面临的选择,企业是我们的舞台、专业是我们的基础,职业则是我们的阵地，我们的能力更多地是在弥补和职业的不足上。职业影响人生、职业决定人生，你的知识、学历、能力都是经过职业转化和实现的。
人职是匹配的,因为每个人都有天赋，所以天赋背后就是天职，在我们充分了解自我的情况下，我们就要找到自己的天职.天职就是我们的世界，天职是让我们安身立命、自我实现的基础.
为什么要进行职业探索
社会职业的广泛性，据最新统计中国目前有1864种职业，这么多职业到底做什么职业、自己适合什么职业，是不能仅仅依据自己学什么专业就做什么工作的，是应该进探索，以便适合自身的职业。
人生的有限性，人的时间、经历是有限的，不可能做过几百种职业再确定喜欢什么职业，而且中国人的职业生涯的开始大多是仓促的，即当你没有准备工作时你就不得不工作了;而在大学四年里的时间是相对自由的，而且大学也是不如工作世界的最后一个集中学习阶段，花上几年时间了解职业、探索职业，为日后择业、就业而准备也是值得的. (完整)职业探索
探索职业的可能性，职业是可以通过探索而确定是否适合自己,尤其是很多职业都是可以通过理论分析就可以得出结论的，不必每个职业都要亲身实践，这也是间接经验的好处,职业探索更多地通过理论探索来了解职业世界,但仍有必要的实际调研以保证理论分析的准确性.
规划学业的有效性，大学怎么过？很多人是因为没有目标导致迷茫，而当对职业进行探索后就有可能发现所喜欢的职业，而自己与职业一定是有差距的,当你把补充差距作为大学努力的目标时，你就有了努力的内在动力，也就有效的规划了大学。
找到天职的可能性。人的天职是必须要经过不断地探索才是有可能找到的,而在大学里进行职业探索是有可能找到天职，只是要多进行一些探索。
1 第四课 探索世界的本质
第二框 认识运动 把握规律
一、教学目标
1、知识目标
识记运动、相对静止、规律的含义；理解物质与运动、运动与静止的关系；会列举实际事例，说明人们可以在认识规律的基础上认识和利用规律。
2、能力目标
锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力。
3、情感、态度和价值观目标
通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
二、教学重、难点
1、教学重点
物质和运动的关系；运动的绝对性和静止的相对性。
2、教学难点
规律的客观性、普遍性原理及其方法论
三、教学过程
1、导入新课
采用诱导式导入法，借助上节课学过的知识“世界是物质的世界，世界统一于物质”即马克思主义认为“世界的本质是物质、物质是运动的”来导入新课。
2、讲授新课
（1）设疑“粉笔从手中落到讲台上，是一种„„”，学生会回答“运动”或“自由落体运动”。让学生举出关于运动的例子，说明事物运动的形式是多种多样的。包括：机械运动－斗转星移，海路变迁；物理运动：岩石风化；化学运动：铁钉生锈，食物腐烂；生命运动：人的衰老过程（胎儿－婴儿－幼儿－儿童－少年－青年－中年－老年）；植物的生长；社会运动：人类社会的进步（原始社会－奴隶社会－封建社会－资本主义社会－社会主义社会－共产主义社会）。因此世界上一切事物都处于运动和变化之中。让学生找出并齐读“运动”的概念，说明哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程，具有更广泛的含义。 2 （2）通过讲解法解释“流水不腐，户枢不蠧”的意思，指出任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。因此，物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式，脱离运动谈物质是形而上学的唯物主义。又以“开动脑筋思考是不是运动”为题展开讨论，得出“人脑是思维或精神运动的载体”这一结论。再结合课本探究中的四种说法，它们都属于唯心主义的观点，忽视了世界的本原是物质，物质是运动的载体，从而陷入了唯心主义的运动观。所以，运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
第四单元 认识社会与价值选择 第十一课 寻觅社会的真谛 第一框 社会发展的规律
课文86-92页 第 1 页 共 6 页 2014年5月20日星期二 第一框 社会发展的规律
威宁县第二中学政治教研组
【学习目标】
1.知识目标：
⑴识记：①社会存在与社会意识的含义；②两大社会基本矛盾；③社会历史发展的总趋势是什么
⑵理解：①社会存在与社会意识的辩证关系；②生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系；③社会历史发展的总趋势
⑶运用：①联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用；②联系我国调整生产关系实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律；③分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力
2.能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力；透过现象认识本质的能力；提高辩证思维能力
3.情感目标：通过本课的学习，认识社会的物质性。
【重点难点】：社会存在与社会意识的辩证关系；社会生活在本质上是实践；人类社会的基本矛盾及其发展规律；社会发展的总趋势
【导入新课】
〈师〉：马克思主义哲学，作为科学的世界观和方法论，不仅要认识自然界的奥秘，还要追索社会生活的本质，探究社会历史发展的规律，还要寻觅社会的真谛，探讨人生的意义。这节课，我们一起探讨社会发展的规律。
一、社会存在与社会意识
1.含义〖87页〗末“相关链接”
〈师〉：同学们想一想，什么叫社会存在？
〈生〉：社会存在是指社会生活的物质方面。
〈师〉：它的最主要、最根本的内容是什么？
〈生〉：是物质生活资料的生产方式。
〈师〉：那么，什么是社会意识呢？
〈生〉：社会意识是指社会生活精神方面，是人类各种精神生活的总称。
〈师〉：社会意识既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。
第十一讲 信息文明的探索：现代前期的世界(20世纪初～1945年)
通史概览 一目了然
[阶段特征]
1917年俄国十月革命至1945年第二次世界大战结束是世界现代史的第一阶段，动荡、战争、革命和危机交织，两种社会制度并存、两种现代化模式调整与创新是该时期典型的特征。
[整体感知]
1．政治上：十月革命的胜利使马克思主义从理想变为现实，为社会主义现代化模式的探索奠定了基础，开创了两种社会制度并存与竞争的时代。
2．经济上：社会主义经济体制建立：十月革命后，苏俄(联)开始探索社会主义建设道路。资本主义生产关系调整：面对1929～1933年的经济危机，美国实行罗斯福新政，加强国家对经济的干预，开创了国家垄断资本主义发展的新模式。
3．科技文化上：现代主义文学和艺术兴起，突出表现了生产力高度发展背景下人类精神世界的空虚和迷茫，着力描述人类非理性的一面。影视艺术获得迅速发展，电影进入有声电影阶段，电视发明。
考点整合 一一突破
[主干知识重构——理线索]
整合一 俄国经济政策的调整
1.苏俄(联)社会主义建设
(1)“战时共产主义”政策
①背景：苏维埃政权面临着国内外敌人的严重威胁。
②内容：实行余粮收集制；全面推行工业国有化；取消自由贸易；实行普遍义务劳动制。
③特点：背离了生产力发展的客观规律，兼有战时和共产主义的特点。
(2)新经济政策
①背景：“战时共产主义”政策引发了苏俄国内严重的经济和政治危机。
②内容：向农民征收粮食税；运用商品交换，促进市场的繁荣；
部分恢复和发展私营经济；废除实物分配制。
③特点：利用市场和商品货币关系发展经济。
2．“斯大林模式”
(1)背景：1924年1月，斯大林成为苏联的主要领导人。苏联仍是一个落后农业国，并受到资本主义国家的包围和战争威胁。
(2)内容：产业结构方面优先发展重工业，所有制结构方面实行单一公有制，管理体制上实行计划经济体制。
(3)评价
①使苏联实现了工业化；为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。
