善于发现学生的闪光点
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善于发现学生身上的“闪光点”
我国著名的教育家陶行知有一个教育孩子的故事:陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学,将其制止后,责令其到办公室。陶先生简单地了解了一下情况后回到办公室,发现那名男生正在等着他,便掏出了一颗糖递给他:“这是奖励你的,因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖:“这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻就住手了,说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖,陶行知又掏出一颗糖给他:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,这说明你有正义感。”这时那名男生哭了:“校长,我错了。同学再不对,我也不能采取那种方式。”陶先生又掏出第四颗糖:“你已经认错,再奖励你一颗。我的糖发完了,我们的谈话结束了。”陶行知先生对打架事件的处理,完全打破了以往的常规教育模式,不是采取说教的方式,而是在了解事情的经过后,抓住学生行为中的积极因素,采取“赏识”的策略,使学生自己认识到错误。
“四颗糖”的故事告诉我们,每个学生都有可爱的一面,老师们要有一双善于“发现”的眼睛,捕捉学生身上的“闪光点”,通过适当的激励,使其个性特长得到充分发展。有时候,老师一个赞许的目光,一句欣赏的话语,对学生来说都是促进的强大动力。每个学生都想把自己好的一面展现个老师,而老师的“赏识”正是每个渴望进步的学生重新找回自信、迈向成功的起点。
“良言一句三冬暖”,对学生客观、肯定的评价,是学生自信心形成的重要因素之一。在教育中,我们既要看到学生的缺点,更要善于发现学生的优点,学会肯定、赞美和赏识学生,使学生在肯定和赏识中变的越来越好。