小学校长经验交流：推行精细化管理-创办学校特色-(1)

实施精细化教学管理确保高效课堂顺利推进长期以来，始终坚持以教学为中心，以学生全面发展为本，把教学质量视为学校生命线，牢固树立“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”的管理理念，实施精细化教学管理，确保高效课堂建设的顺利推进，从而全面提高教学质量。

学校注重借鉴成功的教学管理经验和改革成果，按照新课程教学理念和管理要求，重新审视教学常规，制定出了有利于教师、学生发展和教学质量全面提高的管理制度，并实行精细化的过程管理。

一、建立精细的教学管理制度做到管理有章可循没有规矩不成方圆，缺少制度和规范是导致教学粗放管理的原因之一。

建立精细的教学管理制度是由粗放到精细管理的第一步，也是强力推进精细化管理并取得效益的基础，它的着眼点在于关注教学过程的每个细节、细部。

我校在认真贯彻《恩施州九年义务教育管理手册》《恩施市中小学教学工作常规》等基础上，修订了《恩施市实验小学教学常规管理制度》，对教学的全过程管理进行了重新细化和规定，放大后张贴在教师办公室的墙壁上，提醒老师们按常规要求施教。

还配套制定了《恩施市实验小学教学常规管理实施细则》，对教学的备、教、辅、改、评、研、析等环节提出了具体的要求，并装订在《教师成长手册》的首页。

近年来，随着“班班通”工程的实施和高效课堂建设的启动，学校又及时出台了《恩施市实验小学“班班通”使用规定》《恩施市实验小学体备课制度》和《恩施市实验小学导学案编制和使用规定》等系列管理制度。

同时，配套出台了《恩施市实验小学专任教师工作目标考核量化评估方案》，对教师的政治学习、业务学习、教学计划的拟定、备课、上课、研修活动、作业批改、学生成绩考查、质量分析、总结的撰写、各种活动记录和表册的填写及成果的取得等内容都提出了具体的量化指标，实行动态、全方位管理，平时对教师工作的全过程进行督导检查记载，学期结束进行量化评分，评分结果与教师年度考核、职称评聘、评优表模直接挂钩。

教师每学期的工作目标考核评分必须达到95分以上，年度考核时才有资格评为“优秀”等次。

学校管理经验交流校长发言稿（通用15篇）学校管理经验交流校长发言稿（通用15篇）随着社会不断地进步，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。

如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编为大家整理的学校管理经验交流校长发言稿（通用15篇），希望能够帮助到大家。

学校管理经验交流校长发言稿篇1各位领导，各位校长：大家好！因为中心李光英主任参加全国城区少年宫会议，所以受李主任委托，在这里做大会代表发言，不足之处请各位领导批评指正。

活动中心作为庐阳区教育改革的新举措，在推进素质教育工作，配合课程改革中，结合自身特色，一直致力于开展丰富多彩的校外教育活动。

中心主要的工作范畴分为两部分：一是组织开展庐阳区中小学生一日校外教育活动，另一方面是以面向社会开展“兴趣+特长”的双休日培训活动。

一直以来中心本着“一流管理、一流教学、一流服务”的工作宗旨，开展各种青少儿校外活动：（1）与学校联合，开展“一日校外教育进课堂”的活动；（2）与社区联合，开展“培养全面+特长学生”的兴趣培训活动；（3）与家庭联合，开展“咨询+托管”的全方位服务活动。

一、建立健全各项规章制度。

包括：人事制度（聘任聘用制度、竞聘上岗，末尾待岗制度、到岗质量奖惩制度）、培训部管理制度、财务制度（发票使用保管制度）后勤制度、安全消防制度、食堂制度等等。

对于中心的在编教师、中心专职聘用教师、双休日培训教师制定不同的管理制度进行管理。

坚持制度与人性化相结合的原则。

例如：人事管理中，中心将个人定位与竞聘上岗、工资定档相挂钩，先后对中心专职聘用教师进行了三次工资改革，以调动广大教师的积极性，激励其为自己准确定位。

同时，中心对双休日外聘培训教师着重进行了相关管理制度的健全和调整，先后出台了“外聘教师生源回头率奖惩制度”、“培训班班额标准”、“培训部人员责任制”、“双休日外聘培训教师课时费制度”等具体的操作性制度。

同时在中心设立“名师奖”，对担任双休日、暑期培训班教学任务的专职聘用教师提出新的示范标准，鼓励教师们从思想品德、业务水平和奉献精神等方面进一步提高自身水平，从而提高中心整体的综合素质。

篇一：小学教学管理经验交流材料落实管理，关注课堂，精细铸魂——小学教学管理经验交流材料管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。

我们岳阳小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。

我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。

以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径 1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊“没有规矩，不成方圆。

”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。

岳阳小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《岳阳小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。

学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《岳阳小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。

为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《岳阳小学教学管理细则》和《岳阳小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。

我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。

为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。

校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。

小学精细化管理的做法xx实验小学是一所百年老校，在“提升质量，内涵发展，办优质教育”的浪潮中，学校以精细化管理为抓手，努力提升办学品位，助推学校发展、个人成长和师生幸福。

一、观念先行，有序推进。

转变观念，明确职责。

观念决定人的行为，学校首先抓观念的转变。

一是通过开展学习、讨论等活动让精细化管理理念成为全体教师的共识，认识到“细节决定成败”的真正内涵，促进精细化管理的理念真正内化为行动；二是明确学校精细化管理就是“人人有职责，个个负责任。

”实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制。

实施精细化管理，以民主管理为保障。

民主管理更重要的是“人文管理”。

辩证地处理好“精细化管理”和“人文管理”之间的关系，是实现学校精细化管理的保证。

学校建立了一整套管理制度，真正落实了师生员工在学校管理中的主体地位。

建立全员管理的机制、创设全员参与的环境，搭建平台，集思广益，形成合力，把精细化管理真正做精做细。

二、加强制度建设，提高管理效能。

完善和健全各类制度，落实好管理行为。

学校在广泛征求民意的基础上，建立起了比较完善的管理制度，涵盖了岗位职责，教师管理，学生管理，总务后勤管理，安全文明管理等诸多方面，提高了学校管理效能。

近一年来，学校教代会先后通过了重新修订的《绩效工资考核方案》《教师评职（晋升）方案》和《年度考核方案》。

使学校管理规范健全，师生行为上有准则，工作中有考评办法，以制度的完备促进了管理的规范到位。

三、精细管理抓落实，用心做好每件事。

抓好学生养成教育。

一方面，学校把每学期开学的第一个月确定为“学规月”专题教育活动月，同时每一个月也确定相应的主题进行行为规范教育。

从学生的坐立行走、文明礼仪、课堂纪律、学习常规入手，加强对学生的养成教育。

注重管理细节，把每一扇窗，每一块玻璃，每一处角落的管理责任落实到每位学生身上，让学生争当学校管理的小主人。

做细安全工作，打造平安校园。

推进学校精细化管理让“精细化”成为学校灵魂推进学校精细化管理让“精细化”成为学校灵魂老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。

”可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。

农业上讲“精耕细作”，生活上讲“精打细算”，军事上讲“精兵简政”，企业管理讲究“精益求精”。

时至今日，汪中求先生在总结企业管理的成败基础之上，写出了《细节决定成败》一书，揭开了管理精细化的序幕，管理走上精细化的时代已经到来。

“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。

总结学校成功与失败的经验其中重要的一条就是管理有没有精细化，精细化管理是与粗放型的学校管理相对立的。

管理能否精细化很大程度上取决于学校的校长，有道是：有什么样的校长就有什么样的学校。

搞粗放型管理的校长特点是“忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞招待，糊里糊涂搞管理”。

工作方式是应付检查，欺上瞒下，制造矛盾搞平衡，耍弄权术捞实惠。

学校往往是人心涣散，工作消极被动，问题成堆，校园环境脏乱差，教学质量不能提，学生厌学，老师厌教，学生辍学现象严重。

而搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，勤俭持校，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。

全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。

由此看来，推行学校精细化管理很有必要。

一、学校精细化管理的内涵精细化管理指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。

(对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好)精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。

管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。

现代管理认为，管理有三个现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、 “零库存”的目标。

注重人文化管理，切实提升学校品味——李庄小学学校管理工作经验交流材料吴向辉我校位于三店乡北部李庄行政村，所辖五个自然村，人口3400人。

现有8个教学班（含幼儿园），在校学生182人，教师11人，其中高级级职称1人，中级职称4人，初级6人，专科以上学历4人，中专学历7人，学历达标率100%。

为全面实施素质教育，推进基础教育改革和发展，进一步加强学校内部管理，提高办学水平和教学质量。

我校不断加强改进学习管理工作，既注重管理方法，又注重管理过程，力争做到精细化管理，提高学校管理水平，推进学校管理规范化，科学化，人文化。

古代着名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。

天下难事必作于细。

”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。

我校正是在学校管理上注重细节、提升品位，从而站在了素质教育的前沿，取得了显着的成绩。

一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而起决定作用的应该是教师，他们上要对学校负责，下应该是学生的表率和榜样。

课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。

因此，梳理教师的思想就成为我校班子成员的主要任务。

针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。

每个学初，我们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。

我们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。

班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。

我们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。

一、指导思想为全面提高教育教学质量，提升学校管理水平，营造和谐、文明、有序的校园环境，特制定本制度。

本制度以科学发展观为指导，以培养学生的全面发展为目标，以精细化管理为手段，以创新为动力，全面推进学校各项工作。

二、管理目标1. 实现教育教学质量的稳步提升，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

2. 建立健全学校各项管理制度，确保学校各项工作有序、高效、规范地进行。

3. 提高教师队伍的整体素质，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

4. 营造良好的校园文化氛围，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

三、管理制度1. 教学管理（1）严格按照国家课程标准和教学大纲组织教学，确保教学质量。

（2）教师备课要充分，教案设计要科学合理，注重教学方法的创新。

（3）加强课堂管理，提高课堂教学效率，关注学生个体差异，因材施教。

（4）加强教学研究，开展教学观摩、研讨等活动，促进教师业务水平的提高。

2. 学生管理（1）加强学生思想政治教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神。

（2）加强学生行为规范教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

（3）关注学生心理健康，及时发现和解决学生心理问题。

（4）建立健全学生评价体系，全面评价学生的德、智、体、美、劳等方面。

3. 安全管理（1）加强校园安全防范，确保校园安全稳定。

（2）加强安全教育，提高师生安全意识和自我保护能力。

（3）定期开展安全演练，提高应对突发事件的能力。

（4）严格执行校车管理制度，确保学生上下学安全。

4. 环境管理（1）加强校园环境卫生管理，保持校园整洁、美观。

（2）加强绿化美化工作，营造优美的校园环境。

（3）加强校园文化建设，提升校园文化品位。

5. 财务管理（1）严格执行国家财务管理制度，确保财务收支合法、合规。

（2）加强财务管理，提高资金使用效益。

（3）定期开展财务审计，确保财务工作透明、公开。

四、监督与考核1. 学校成立精细化管理领导小组，负责对本制度的实施情况进行监督和考核。

学校如何精细化管理首先，所谓的精细化管理，我们认为，并不是要把学校中的大大小小的事，都要进行全面的管理；要让学校中的大大小小的事，都尽其所能地做到精细的程度。

精细化管理，恰恰是一所学校尽其所能地集中资源，把学校最重要的事情做成功。

所以精细管理中的“细”，并不是细枝末节的意思，应该是“细分”的意思，也就是说，把哪些重要的事情，哪些不重要的事情；把哪些有发展空间的事情，哪些没有发展空间的事情；在进行科学分析的基础上，将其区分开来，从而集中优势资源将其做好。

精细化管理，不同学校有不同的做法。

有些学校立足常规建设，把常规做深做透，让常规常新；有些学校重视教研组建设和发展；还有一些学校着眼于良好师生关系的建立，等等。

也有很多的学校，在做精细化管理的时候，强调了教师评价和发展，比方说徐泾小学在校长例会的时介绍的“社区家庭互动评价教师体系”；瀚文小学的“量化评价教师系统”，等等。

我们朱家角小学以“勤朴坊”为平台，进行了“勤朴之星”和“最美朱小”的评选活动。

在第一个学期进行“勤朴之星”的评选，在第二个学期进行“最美朱小教师”的评选。

我们的目的就是寻找身边的“勤朴”，树立典型的榜样。

因此，为了进一步弘扬“勤朴重德博学远志”的朱小精神，树立典型榜样，学校每年度开展朱家角小学“勤朴之星”、“最受学生喜爱的朱小老师”等评选活动。

以爱岗敬业、关爱学生、热爱学校、专业素养、业务能力、科研能力等方面为评选条件，通过宣传动员、推荐评选、表彰总结等阶段，在全体教师中评选出“勤朴之星”、“最受学生喜爱的老师”等。

通过评选，让全体教师学习勤朴、践行勤朴、传承勤朴，努力造就一支业务精良、师德高尚的教师队伍，使教师真正成为学生最尊敬、最知心、最可亲的良师益友，从而促进学校办学水平的全面提高。

可以这样说，我们的精细化管理中，已经更多的把触角延伸到了教师，关注到了教师的生命状态，关注到了教师的工作状态。

我们说，学校发展，学生是根本教师是关键。

推行精细化管理加强教学常规管理[合集5篇]第一篇：推行精细化管理加强教学常规管理推行精细化管理加强教学常规管理教导处是学校的一个重要职能部门，而主持这个部门的教导主任，是校长的主要参谋和得力助手。

在工作特点上，对校长来说是被领导者，对教师、学生来说又是领导者，所以在工作中具有两重性；教导主任处于承上启下的中间环节，是校长和教师信息沟通的联结者，所以又具有中介性。

近几年来，我除了担任学校的教务管理外，还任教六年级科学课，本人在教务管理工作中谈一些体会。

本学期，教务处在上级各部门的正确领导下，全面落实复兴区文教体局教学工作会议精神、按照区教育、教学工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，全面推行精细化管理，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，落实教学改革措施，抓好教学监控，大面积提高了教育、教学质量。

具体做法如下：一、抓计划——追求工作条理性一抓教务处工作计划。

开学初，教务处根据学校工作要点，制定学期教学工作目标与计划，为抓实教学过程管理，细化教学工作安排，教务处依据时间顺序和轻重缓急编制教学工作月度计划，确保各项教学工作有条不紊的顺利开展。

二抓教研组教研计划，新学期教师上班的第一周教研活动时间，教务处组织各教研组长会，统一对教学研究活动的认识，商谈全学期教研活动的安排。

本学期教研活动力求突出“内容鲜活、主题突出、参与率高、效果显著”，各教研组在此基础上，制订出教研活动计划，较好的指导全学期教研活动的开展。

二、抓常规——确保正常教学秩序管理出效益，本学期开学初的第一次教学工作例会，教务处组织全体教师学习教学常规管理制度，并传达本学期教务处工作计划，使教师及时了解本学期工作安排。

特别是开学初与学期中、学期末加大常规检查力度，确保正常常规教学秩序。

学校教师本学期外出参加教研、培训、进修教学基本功竞赛等活动频繁，为防止出现教学空堂事故，教务处严把审批关，坚持校领导审批，教务处下发代课票的原则，有效的防止了空堂现象的发生。

小学学校开展精细化管理的策略近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，小学学校管理水平也在不断提升。

为了更好地满足学生的学习需求和家长的期望，小学学校开始探索并实施精细化管理的策略。

本文将从不同角度讨论小学学校开展精细化管理的策略。

一、教师管理策略教师是小学学校教育质量的关键因素，因此，对教师进行精细化管理至关重要。

首先，学校可以通过招聘和选拔来筛选优秀的教师。

其次，学校可以建立完善的教师培训体系，不断提高教师的教育教学能力。

此外，学校还可以开展定期的教学评估，及时发现教师存在的问题并给予指导和帮助。

二、学生管理策略学生是学校的核心，保证学生的健康成长和优质教育是小学学校精细化管理的重点。

学校可以建立学生档案，记录学生的学习情况、成绩等信息，及时发现学生的问题并采取相应的帮助措施。

同时，学校还可以开展心理健康教育，帮助学生解决情绪问题，提高学生的心理素质。

三、家长管理策略家长是学校教育的合作伙伴，也是学生的重要支持力量。

因此，学校需要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解家长的意见和反馈。

学校可以定期召开家长会议，让家长了解学校的教育理念和管理措施，并听取家长的意见和建议。

此外，学校还可以通过家访等形式，加强对家长的指导和支持。

四、课程管理策略课程是小学学校教育教学的重要内容，因此，对课程进行精细化管理是非常必要的。

学校可以根据学生的实际需求和学科特点，合理安排课程的内容和进度。

同时，学校还可以建立课程评估机制，对不同课程进行评估，及时调整和改进课程内容和教学方法。

五、校园文化管理策略校园文化是学校的核心价值观和文化传承，也是学校精细化管理的重要内容。

学校可以打造积极向上、和谐有序的校园文化氛围，引导学生形成良好的学习和生活习惯。

学校还可以组织各类校园活动，促进学生的综合素养和身心健康的发展。

六、信息化管理策略信息化是现代化管理的重要手段，对于小学学校的管理来说也是至关重要的。

学校可以建立学生管理系统和教育资源库，实现信息共享和管理的科学化。

小学学校精细化管理方案（通用8篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。

那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学学校精细化管理方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学学校精细化管理方案篇1一、指导思想：根据《濮阳市第四中学精细化管理方案》结合三年级学生特点，通过精细化管理，在全年级掀起抓精细化管理，抓工作管理的热潮，经过此活动使教育教学质量进一步提高，为毕业升学打下坚实的基础。

二、管理目标：通过实施精细化管理，使每个教师，每个学生都成为管理的实施者，达到时时有人管，事事有人管的目的，从而形成良好的教风学风。

三、操作细则：（一）教师管理：1、思想端正。

（1）遵守国家法律法规、方针政策，遵守社会公德。

（2）认真学习并严格遵守《中华人民共和国义务教育法》。

（3）遵守学校规章制度及决议。

2、为人师表。

（1）衣着整洁，举止端庄，举止文明，礼貌待人，不准在校园公共场所吸烟、讲教育教学禁忌语，不体罚或变相体罚学生。

按时上、下课（含早读、中午第五节），不随意停课、缺课和调课，不拖堂，不允许出现不备课、不批改作业、坐着上课现象，不得接打手机。

3、廉洁从教。

（1）不向家长索取或变相索取钱物，不准收受家长财物、向学生推销教辅资料或其它商品。

2）不利用师生关系、家校关系和职务之便谋取私利。

3）不准开展任何形式的有偿家教等营利性活动。

4、敬业爱岗。

（1）工作尽职尽责，原则上服从学校的分工与安排，积极参加学校组织的各项活动，可以采用合理的方式向学校提出意见和建议。

（2）在各自己职责范围内严防安全事故发生，在校内遇到学生违纪或存在安全隐患的危险现象须主动及时加以制止。

（3）协助学校、班主任及其他科任老师处理意外突发事件。

（4）按要求执行备课、作业批改、试卷批改分析等常规教学管理要求，（5）严格执行请销假制度，半天以内向级组长请假，并报知教学处。

1至3天需报主管教学副校长批准。

加强精细化管理创建高品质学校学校的精细化管理就是把平时看似简单的学校“琐事”，细心、严谨、精致地做好。

“精”，就是要求学校在目标确定、计划制订、工作分解等环节中突出重点，把握方向，有所为而有所不为。

“细”，就是要求学校的管理覆盖每一个环节，从小处着眼，从小事抓起，也就是：“把小事做细、做精”。

那么，应该如何加强精细化管理，创建高品质学校呢？ 提高认识学校常规管理从教学、科研、人事、财务到后勤等方面都是由一个个细节组成。

因此，要把好思想关。

全校师生要确立“精细化”的理念，认识到精细化管理既有利于学校的长远发展，又有利于个人改变做人做事的不良习气，从而树立良好的学校声誉、师资形象。

落实精细化管理的要求，必须全员参与，做到人人都管理、处处有管理、事事见管理。

全体教师要利用班会、晨会等对学生宣讲精细化管理的意义，充分利用板报、宣传橱窗、广播站、图书角等阵地，营造精细化管理的氛围。

加强领导在推行精细化管理的过程中，必须从领导班子抓起。

学校要求领导成员牢固树立服务意识和奉献意识，做到讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下工夫。

通过将管理责任明细化、具体化，建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理、处处有管理、事事见管理。

让每一名班子成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。

现代管理学认为管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是人性化。

其中精细化是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。

我校的精细化管理就是要每一个岗位责任人做到“九有”，即：有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有特色。

简单地说，就是每一名管理者要明确自己的角色定位，知道自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。

完善制度实现规范化管理要靠科学、合理、合法的制度来规范工作。

建立了科学的制度，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做细做精。

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