浅谈在网络时代强化中学德育教育

（参评论文）网络信息技术对中学德育教育的挑战和应对策略之我见作者：工作单位：联系电话：网络信息技术对中学德育教育的挑战和应对策略之我见【摘要】21世纪，是一个信息时代。

网络信息技术成了大家必不可少的工具，同时把我们的教育也带入到一个崭新时代。

众所周知，互联网对社会的贡献和对科技发展的意义是不言而喻的。

但是，网络绝对不是一片净土。

如网络上色情、暴力、迷信等不良信息的肆意泛滥，给中学生带来了的危害是难以估量的。

因此，加强学生在良莠不齐的网络信息影响下的德育教育是一件刻不容缓的大事。

同时，学校要慎重选择德育工作形式和德育教育内容，积极帮助中学生树立健康的信息意识，培养健康的人格，给中学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”。

【关键词】：网络信息技术德育教育策略随着网络信息技术的日益发展，网络信息技术的开发度和自由度日趋提高，复杂化、多元化、商业化日益加强，日益成为科技、文化、教育等传播的重要载体，正在改变着人们的思维方式、行为方式。

不同文化类型、意识形态之间的交汇、冲突与整合将越来越明显。

快速发展的网络给人们生活和学习带来极大的便利。

但同时，也带来了许多新问题，对中学德育带来了挑战。

首先，网络信息技术对道德教育的挑战网络时代中学生传统道德规范受到了挑战和冲击。

当今之世，由于互联网深入到社会各个领域，拓宽了人类的交往空间。

但网络社会中的人完全可为他们所创造的技术、符号、信息以及各种关系所控制、操纵，导致主体性的丧失。

现在针对青少年的网站实在太少，一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界，更多的还是过于成人化的东西。

真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。

正因如此，许多感到无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天中，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。

学校德育肩负着培养中学生的自觉责任的觉醒、自主意识和品格提升的重任。

其次，网络信息技术对学生心理健康的挑战人与人的沟通和交往完全依赖网络，长期沉溺于此，极可能造成人际关系的疏远，导致个人情绪的紧张、孤僻、冷漠及其他不健康的心理问题。

在中学教育中实施网络道德教育的探索与研究摘要：随着时代的发展，网络已经对学校教育形成了强烈的冲击，作为教育工作者，我们只有不断认识和研究网络的特点、转变观念、规范它的发展、因势利导、构建一个易为青少年学生乐于接受的德育信息平台，才能抵御网上不良信息的侵害。

关键词：中学教育网络道德方法根据中国互联网信息中心的统计，截止到2008年底，中国互联网用户人数已达3.84亿，其中18～24岁、25～30岁用户人数分别占42.8%、32.8%，学生用户人数所占比例则从上年的16.4%跃升至21%，远远超过其他群体而高居榜首。

有调查认为，拥有个人电脑的学生，真正用电脑来学习和正常娱乐的时间仅占20%，其中玩电脑游戏的时间占第一位，以下依次是上网、看vcd、听音乐和学习。

通过学生个人电脑使用前后的学习成绩对比，多数电脑拥有者的学习成绩有不同程度下降，有的因玩游戏而视力下降，有的因浏览色情网站而影响心理健康。

所以，网络不仅是一个技术平台，还是一个由封闭式德育向开放式德育转变的工具，是一个思想阵地。

只有加强对学生的自律意识教育，提高他们自我监控力，发挥学生的自我教育功能，才能使学生自觉遵守网络的游戏规则，并同形形色色的不良网络行为作斗争，从而不至于滑入网络文化负效应的泥泽。

一、德育教育面临的新挑战网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，给中学生的道德教育提出了新的要求。

如何结合网络时代的新特点，探索加强学生网络道德教育的方法，就具有了十分重大的现实意义。

对于中学生来说，由于好奇心强，网络世界对他们非常有吸引力。

网络的开放性和匿名性，网络的跨国性和即时性以及网络法规建设的滞后为网络管理带来了很多不便。

网络给学校德育带来的并不只是冲击，它的出现和在教育领域的运用，将给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，为学校德育提供新的机遇。

良莠并存的信息对于自制力不高，人生观、世界观正在初步形成的中学生而言，其影响尤为显著，使得学校德育面临新的挑战，要求学校德育必须具有开放的意识、开放的教育手段和开放的教育方式。

谈网络环境下的中学德育工作作者：缪石群来源：《中学政史地·教学指导版》2013年第08期进入21世纪，网络逐渐走进千家万户，世界共享的交流平台给中学生提供了丰富的资源，便捷的交流极大地拓宽了中学生的知识视野。

网络环境是张扬个性的空间，在网络世界，无论你是什么角色、地位，都可以自由地发表自己的观点，表达自己的见解，在充分利用他人知识和资源的同时，尽情展现自己。

可以说，网络环境给中学生提供了一个个性鲜明、自主创新的舞台，这对中学生思想和个性的形成有着十分重要的作用。

从学校角度来看，网络的出现和普及开辟了一条德育教育的新途径。

教师可以利用网络带来的丰富德育信息、现代化教育手段，有效开发中学生的学习潜能和创新思维。

同时，网络给教师提供了一个了解中学生思想动态的新渠道，开辟了德育工作的新领域。

网络环境下，教师可以通过与学生的沟通交流，在平等和相互尊重的基础上，慢慢引导学生进入既定的思想轨道，从而实现有效德育教育。

同时我们也应看到网络环境给德育工作带来的负面影响。

互联网上信息包罗万象、良莠不齐，很容易让一些辨别能力不强、自制力差的学生迷失在网络世界。

同时，网络世界的虚拟性与现实生活的真实性之间的矛盾，也会给尚未成熟的中学生造成一定的身心伤害，这表现在两个方面：第一，网络世界几乎处处都是陌生人，在这种虚拟世界里人们可以由着自己的意志去隐瞒自己或欺骗别人，一定程度上导致了社会信任危机。

第二，网络环境中的匿名交流，使得中学生减少了与人面对面交流的机会，这也在一定程度上加剧了学生人际交往中人格分裂的可能。

当学生过度沉溺网络而不再关心现实世界时，就会形成生活中的孤独感，不利于学生的健康成长。

此外，网络上也有一些容易扭曲学生价值观的腐朽文化，中学生的人生观、世界观都还处在半成熟阶段，容易受到外界思想的影响和冲击，这样也会不同程度地弱化我们的德育教学效果。

如何在网络环境下有效开展德育工作呢？笔者根据多年教育教学实践，提出以下思路。

网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。

作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。

而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。

本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。

一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。

学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。

小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。

二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。

小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。

也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。

三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。

比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。

四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。

比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。

网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。

班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。

六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。

网络时代学校德育工作的现状及对策德育是全面发展教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂。

随着我国对外开放不断扩大，社会主义市场经济发展和计算机网络带来的开放性环境，网络道德行为失范呈上升趋势。

学校教育的观念、民族文化传统将受到直接的影响和挑战, 如何教育青少年学生在学习世界先进科技、文化的同时，坚守民族自信心和自尊心，推进民族文明进步，已成为学校德育的重要内容。

一、网络时代学校德育工作的现状目前，我国已处在社会转型时期，在经济全球化、社会信息化、文化多元化和教育国际化的背景下，我国的教育大大地向前推进了一步，与此同时，在社会上的一些领域和某些地方道德失范，出现了一些消极、腐败、丑恶的现象，对广大青少年学生产生了负面影响，致使学校的思想政治工作面临着许多新矛盾，需要正确地对待和解决。

随着现代信息技术手段作用于传统课堂，多媒体和网络化教学为学生的学习提供了更良好的硬件环境，各类媒体丰富的表现力、强大的信息功能，带来了人机交流愉悦感受，增强了教与学的互动性和趣味性，学生成为教学中的主体，学习的效果和效率也大大提高了。

但是，我们在充分享受现代网络教育条件带来的种种好处的同时，也不能忽视其“短处”所在：网络时代离开了传统课堂，人机交流的教学形式在一定程度上减少了以往教师与学生面对面交流的机会和频率，会使学生思维的空间变得狭窄，精神的享受成为奢望，不利于学生个性和人格的健康发展。

综合起来看，网络对青少年的影响有积极的一面，也有消极的一面。

I.积极影响：一是可以开阔青少年学生视野，帮助了解更多的未知领域，掌握大量的需求信息。

二是可以借助虚拟空间，广泛对外交流。

三是可以利用互联网络无限多样的发展机会，促进青少年的个性培养，增强了自主、竞争、务实等新观念。

四是可以利用网络资源和信息技术，促进青少年的学业，进一步拓展了当今青少年教育的空间。

可以说，互联网络的出现为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务。

2.消极影响：一是网络病症问题。

网络在小校德育教育中的作用目前，网络已经普及，网络的普及与应用不仅对小学的学科教育带来了机遇，重要的是对其它学科，特别是德育教育，也带来了机遇，主要表现在它的教育实效性与师生的融合关系上，体现了素质教育与德育教育的同步进行，为小学生的成才与学习奠定了良好的基础。

一、网络的仿现实性给德育教育工作者带来了契机计算机网络时代，经济和社会都有了质的改变，人们的思维意识和社会环境也发生了重大变化，势必给学校德育工作带来契机。

这是因为，网络的先进性和知识性迫使人们重新认识陈旧的知识、陈旧的思维方式及至陈旧的思想品质，寻找新的、带有前沿性的知识，更新和提升个性思维品质，优化道德意识，树立良好的形象。

第二，计算机的普及性，信息化水平的提高，使人们接受新知识和新生事物的周期大大缩短，学习和交流的空间逐步扩大，学者和学习者的界限变得模糊不清，更有利于学校德育工作的开展。

第三，网络的趣味性，信息水平的迅速提高，改变了以往那种师道尊严的“老面孔”，创造了更加灵活、和谐的学习平台。

第四，网络的创新性，信息化的灵活性，迫使师生共同进行学习和提高，共同进行科学研究。

创新教育和创新才能的发展空间，尤其是学生职业道德品质的形成，给每一位学习者创造了机遇。

所以说，要应对教育信息化，中小学教师必须树立新的形象，要求教师要带头学习和钻研先进的教学手段、先进的教学理念，掌握最科学的教学方法，与学生共同参与到德育学习生活中去，以交互为纽带，创设灵活的德育教学气氛，促进师生共同学习、共同进步、共同提高。

二、网络空间的自主性为学生道德思想教育提供了良好的机会计算机网络时代，由于知识更新周期加快，学生接受知识与以往的知识在结构层次、理论体系、思维方式方法等诸方面都有了质的飞跃，教学的主体性也应相应地发生改变。

以往哪种以教师教为“主体”、学生“被动学”的教育教学方法已不再适应教育的需要了，从某种意义上讲，这种教育教学方法不仅不能促进教学水平的提高，重要的是阻碍了教育教学的改革与发展，也不利于学生个性品质的培养和道德水平的发挥。

网络环境下中学生思想品德的培养教育永州市第四中学张四军伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的激剧增加，人们的工作、学习以及生活方式等方面正发生着前所未有的深刻变革。

中学生思想品德培养教育自然也不例外，网络大潮对传统中学生思想品德培养教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。

网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生思想思想品德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。

因此互联网的发展正悄然带来一场深刻的教育革命，中学生思想品德培养教育工作同时也面临新的挑战。

学校在网络时代应如何开展中学生思想品德培养教育活动，已经成为当代教育工作者普遍关注的新课题。

一、中学生思想品德培养教育工作面临新挑战中学生好奇心重，对新鲜事物特别感兴趣，而且他们辨别是非的能力不足，常常有不遵守社会公德与违法的行为，网络道德失范时有发生。

这些现象都将成为中学生思想品德培养教育工作不容回避的新问题。

“网络”对中学生的不良影响进一步凸现：1、使学生形成不负责任的性格。

在网络交往中，由于各人可以自行编造个人资料，每个人都可以匿名存在，造成网络中假名成风，假性别成风。

于是，学生中在网络发布假消息的有之，利用网络欺骗别人的有之，更有甚者则利用网络进行造谣中伤，败坏他人名誉，非法侵入别人的系统，传播淫秽信息、图片，攻击他人网络系统、破坏别人资料等。

而这些恶劣行为没有得到有效制止，受到惩罚的很少，这种状况助长了上网学生的不负责任行为。

长此以往，这部分学生就会丧失对社会、对家庭、对他人的责任感。

2、使学生形成双重人格，回避现实矛盾。

由于网络交往的间接性和隐蔽性，使上网学生可以畅所欲言而不必担心暴露身份，所以上网学生很容易从网络中获得满足感，也比较容易在网络的虚拟社会中体现“自身价值”。

有的学生不断地穿梭于变换的现实世界和虚拟网络之间，扮演着“两面人”的角色，这往往会使之放纵自己，形成双重人格，引发人格裂变；还有的学生对网络形成依赖心理，在网上侃侃而谈，交友甚广，游刃有余，而在现实生活中却变得沉默寡言，不善言表，人情淡薄，造成人际关系的信任危机，“网络孤独症”随之产生.因此，当他们从网络世界获得的快乐多于现实社会时，他们就有可能把更多的时间与精力投入到网络中去,而且现实中的每一次挫折都会使他们在网络中寻求更大的“成功”,最终造成的结果是:上网学生在现实生活中越来越孤僻,不善于与人交往；在网络世界里他们就如鱼得水,朋友满天下。

全国中小学德育网络研修心得体会三篇全国中小学德育网络研修心得1首先感谢进修校给我们提供了这次难得的研修机会，搭建了一个供我们学习交流的平台。

虽然我们不熟悉，但为了一个共同的学习目标，让我们走到一起来了，在未来的几个月里，让我们共同学习，共同探索，互相交流沟通，共同提高。

我的体会是：首先，思想上要高度重视，认识到位，珍惜这次难得的学习机会。

让这次学习不流于形式，不走过场。

认真听课，学习，认真跟帖讨论，完成作业。

利用这次学习机会，把自己在学校管理工作中的问题、困惑，在班级沙龙平台中发起话题，让大家共同探索、共同解答。

其次，要合理安培，保证学习时间。

因为学校工作，千头万绪，工作忙，压力大。

所以要每天合理安排时间，把工作梳理一下，挤出1—2个小时。

晚上保证2—3个小时学习时间。

第三，要明确学习任务，熟悉各学习的平台的操作流程，可以把进修校提供的“学员学习宝典”打印出来，随时参考。

宝典中提供了如何登录、课程学习、撰写模块作业研修日志、课程留言发起话题、上传下载资源等操作的方法。

按照宝典的指导，相信大家就会熟练操作。

同仁们，以上是我粗浅的学习体会，不一定科学合理。

各人情况不同，可结合自己实际情况，进行学习。

通过近段时间的培训学习，收获很大，学到了很多知识，进一步了解了安全教育的重要性。

网络给我们提供了学习的平台。

让我开阔了视野，能和同行进行沟通交流，能聆听教育专家的指点。

希望通过这次学习，能使我们的学校管理水平再上新台阶。

全国中小学德育网络研修心得2随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。

为此，我校领导为我们一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台——网络学习。

网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。

在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。

运用网络进行德育教育作者：王芬转贴自：本站原创点击数：59运用网络进行德育教育培养学生良好的行为习惯21世纪是一个高速发展的时代，科技的迅猛发展促使现代教育技术飞速进步，作为高科技产物的网络技术也正逐步融入我们的课堂教学。

网络时代的网络文化不仅给人们带来了一种全新的生活和学习方式，同时也在深刻地影响并潜移默化地改变着人们的认知、情感、思想与心理，特别是今天校园学生。

随着我校校园网络的建成和因特网的连接，加上社会、家庭上网速度如雨后春笋一样大量冒出，使得学生上网人数和上网机会大大增加，网络时代确实已经来到，而且学生对网络有特别的青睐，他们用上网来取代了原来大多数的课余活动，况且网络资源特别丰富，其共享性为人们迅速地获取信息，特别为青少年网上的学习提供了方便。

计算机和网络技术是信息教育的基础之一，我们可以通过网络来发挥育人的优势，进行德育教育，以便培养学生良好的行为习惯。

一、运用网络深化爱国主义德育教育，培养学生良好的行为习惯自从国家诞生以来，爱国就成为社会对个体的“天然”要求，爱国主义教育是中小学德育的主旋律，是常抓不懈的主题。

胡锦涛总书记非常强调加强爱国主义教育，目的是培养青少年儿童做到知国，只有知之深，才能爱之切，才能使学生兴爱国之情，立爱国之志。

爱国主义教育必须紧密结合学生实际，以学生喜闻乐见的形式有针对性的进行，这样学生才乐于接受，达到刻骨铭心，深深的爱国之情。

网络的迅速发展，被视为报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”。

网络资源特别丰富，为学生获取信息和学习提供了方便。

所以要充分利用网络信息，对学生进行爱国主义教育。

如：利用网络查找近代历史上我国屡遭挨打的屈辱历史和中国人民惨遭帝国主义烧光、杀戮、残害的情景，使学生不应忘记过去的历史，激起学生对帝国主义的憎恨，唤起爱国之志。

接着结合网络资源再观看我国改革开放以来取得的伟大成就和一派欣欣向荣的画面，增强学生的爱国的热情。

还可通过网络使学生了解当前全国上下为召开奥运会而紧张的工作着，举办奥运会是振兴中华的大好时机，支持奥运，为奥运增光添彩，正是热爱祖国的具体表现。

网络时代中学生道德教育模式设想摘要：中学生正处青少年时期，他们的开放意识、参与意识和独立意识增强，但缺乏选择和辨别能力，潜在着盲从现象，道德自律意识也亟待提高，道德认识感性化，且道德体验不足。

中学生的这些生理和心理特点致使他们乐于接触新鲜事物，追求时尚、风险和刺激，恰好发达的网络空间正可以满足青少年的这些需要，因此青少年更易于接受网络给他们带来的各种信息，传统道德教育方式经受着残酷的考验。

本文意在提出这样一种方式：正确行使教育角色，恰当处理教师、网络、学生三者关系，以促进青少年道德教育工作顺利开展，供同行商讨。

关键词：教师网络学生关系道德教育中学生正处青少年时期，他们的开放意识、参与意识和独立意识增强，但缺乏选择和辨别能力，存在盲从现象，道德自律意识亟待提高，道德认识感性化，且道德体验不足。

中学生的这些生理和心理特点致使他们乐于接触新鲜事物，追求时尚、风险和刺激。

恰好发达的网络空间可以满足青少年的这些需要，因此网络便理所当然地成了中学生生活的重要组成部分。

提及网络，首先浮现在脑海的是“资源共享”。

无限开放的空间里充斥着门类齐全、无以计数的资源，资源的多样性一方面使中学生轻松获得资料成为可能，另一方面也将质量差，甚至是低级趣味的垃圾资源带入中学生的视野。

由于中学生还处于缺乏选择和辨别力的阶段，因此这些垃圾资源会或多或少地带给学生不良影响，这是不容否认的。

但需注意的是绝不能将此归咎于网络，必须辩证地看待科技成果，否则就因噎废食了。

在网络空间里学生不仅可以利用资源，还可以进行创造性的活动。

“畅所欲言”便是学生通过参与网络活动实现创造的一种方式。

由于网络立法尚不完善等多方面的原因，在网络世界里所有的网络用户都可以绝对地“舆论自由”。

这自然为中学生充分发挥主体性提供了广阔的空间，同时迎合了他们渴望自由和独立的心理需要。

但由于他们的道德意识和道德体验不足，对待一些言论不可避免地会出现盲目跟风的情况。

正当的言论则已，若是不正当的言论，中学生的盲从不仅会伤害他人，对自己也是毫无益处的，甚至会造成终生的遗憾。

1 网络环境下的中学德育策略初探 【摘要】随着信息技术教育的快速发展，计算机网络正在成为人们生活重要组成部分，为人们的学习和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络宛如一把“双刃刀”。给德育工作提出严峻挑战的同时，也为学校的德育工作的发展带来了机遇。如何正确认识这种现象，扬长避短，充分发挥网络教育的优势，开创中学德育教育新局面，是一个值得德育工作者研究的新课题，是一项重要而迫切的任务。 【关键字】网络环境 网络德育 德育活动

随着信息技术的迅猛发展，网络逐渐地渗透到我们生活的各个领域，也深入到学生的生活中。相关调查表明，大部分中学生利用网络交友、聊天、玩游戏、看新闻和收发电子邮件。网络为他们提供了丰富的信息资源，也为他们创造了精彩的娱乐时空,成为了青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。然而，网络用户的发展和使用没有限制，网络传播处于无序状态，导致网络信息既有科学的、健康的，也有伪科学、不健康、有害的。这些“垃圾”和“黄毒”对学生的思想品德产生很大的危害，严重影响了他们的学习方式、思想认识和伦理道德。因此，网络对青少年的道德成长环境已构成了挑战，也给学校德育工作带来了影响和阻力。如何结合网络时代的新特点，引导学生正确面对网络，创造中学德育工作的新观点、新方法？这值得我们每位教育者认真探讨。笔者就此提出一些看法，以求教同仁。 一、转变德育观念，迎接新挑战

传统的德育工作以教师主导，侧重“说教”、“灌输”的教育方式， 2

强调以服从为主，忽视了学生是道德教育的主体，不能充分发挥他们在德育活动中的主体作用，德育工作实效性差。网络的出现和发展给德育工作提出严峻挑战的同时，也为学校的德育工作的发展带来了机遇。因此，作为德育的重要领航人——教师需要积极、深入地研究网络时代的特点，充分认识网络在学校德育工作中的重要作用。网络能为广大师生提供了丰富的道德信息资源；并利用多种传播媒体，丰富德育教育手段。在网络环境下的品德教育具备双向互动和开放的特性，符合素质教育要求，也适应学生身心发展的规律，使学生个性发展得到更广阔的发展空间。根据网络的特性，我们应当充分利用网络进一步拓宽学校德育的渠道，把网络作为德育工作的有效手段，将学校的德育工作与网络结合起来，使网络环境下的学校德育工作更具实效性1。 二、改变方法，变堵为导 在网络环境下，要开创德育工作的新局面，我们必须摒弃传统的灌输、强制、片面的教育方式，改变对学生上网实行严控硬堵做法。应该尊重学生，发挥他们的主体作用，因势利导，采取变堵为疏的策略。一方面，对学生进行上网心理辅导，培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，避免他们在纷繁复杂的网络世界里迷途方向。另一方面，在学校德育工作中和信息技术课堂上贯彻和加强网络道德教育，将德育渗透到媒体教育和信息教育之中。教师可以恰当地运用“启发式”、“谈话式”“讨论式”、“问题式”、“案例分析式”等多种形式增加教育的趣味性，鼓励学生积极参与教育活动。在学生不断实践、感悟、内化的过程中，自主建构正确的道德理念，培养和形成良好的道德行为，积极抵制网上不良文化的侵袭。 三、 提高教师网络的素养