论初中英语教学中的素质教育

初中英语如何培养素质教育
素质教育是当前最热门的教育话题之一, 教师要实现学科素质教育,必须以科学教学观来引领, 把英语课堂作为实施素质教育的主阵地,优化教学, 促进人的发展。

下面,本人从英语语言素质培养的内容, 以及如何培养的问题谈几点看法。

一、英语语言素质的培养
1、听说素质及培养
初中英语教学中的听说课对培养学生的能力是十分重要的。

首先初中的听力教材大多篇幅较短, 话题也相对直截了当。

所以就有更多的时间用于“热身” , 广泛讨论一些与听力材料有关的话题, 先说再听,听完后再说,做完规定的练习后,做一些口头作文,有条件的话还可组织一些辩论。

这样做也有利于学生背景知识的扩充和思维能力的提高。

2、读的素质及培养
读包括朗读和阅读。

对于大多数学生来说, 学习英语是为了阅读。

以前, 许多人以此为最重要的甚至是唯一的目的。

现在的情况虽然不再是这样, 但阅读确是重要的目的。

还有,在各类考试中,阅读也占了相当的份量,分值比例也高。

所以, 阅读越来越受到重视。

培养阅读素质应以语言知识为基础, 因为有人在提高英语阅读
能力上碰到这样那样的困难固然与学习方法有关, 但多数是因为没有较好的基础知识, 包括语法知识（英语句子的基本结构、词类、动词的时态、语态和非谓语形式等等）、词汇、有关英语国家的背景知。

初中英语教学中实施素质教育分析摘要：在初中英语素质教育中，课堂教学模式的优化不仅是工作的重点，而且又是进行素质教育的有效方式之一。

但是，为将课堂教学进行优化处理，教师必须优化其教学目标，这样一来，才有可能达到素质教育的目的。

本文主要对素质教育的内涵以及在初中英语教学中实施素质教育的对策进行详细的探讨和分析。

关键词：初中；英语；素质教育；方法1前言事实上，素质教育是今后教育的发展趋势，主要目的是为提高学生的整体素质，重视人只是潜能的开发。

所以，在日常教学过程中，教师必须要将素质教育更好的融入到其中，只有这样，才可以顺利进行素质教育。

然而，怎样在初中英语教学中开展素质教育成为英语教师首要解决的问题。

本文结合作者多年的教学经验，对如何在初中英语教学中实施素质教育谈谈自己的观点。

2关于素质教育的概述素质教育指的是以提高国民素质为根本的教育，其主要目的是为促进学生身心快速发展，它是一种基础教育。

对于素质教育来说，面向的是全体学生，不仅要重视学生个体的全面发展，而且又要帮助学生树立主动精神，从而培养学生的创新能力。

近年来，随着时代的发展与进步，要求在英语教学过程中，必须进行素质教育。

我们可以将素质教育看作是教育思想，虽然各个国家在提法上区别较大，但是，其主要目的是要提高全体人的素质。

因此，将素质教育作为培养人才的主要目标，与此同时，又是各个国家教育改革的目标。

3初中英语教学中实施素质教育的有效对策现代初中英语教学和传统教学有很大区别，在英语素质教学中又涉及到语音教学、语法教学和词汇教学三大模块。

然而，初中英语教学所实施的素质教学，既要使认识和准确记忆那些“硬性”英语知识，又要对英语知识的运用引起高度重视。

例如：在语言教学中，学生必须要准确掌握单词或者词汇的发音；在语法学习方面，学生要非常流利的表达个人感情、进行口语交际；在词汇学习上，学生要在记忆或者认识的情况下，能够达到举一反三的效果。

此外，初中英语实施素质教育还应该对学生英语能力与话题教育引起高度重视。

在教 学实 际活 动中 ，即使 没有一个 真实的纯 英语交 际的
１ ． ２ 要做到课堂教 学设计 的优化。课堂教 学应努 力调动学生 大环境 ，但我 们绝 对有能 力营造 、创设一个 基本接 近于说 英 的学 习积极性 和主观能动 性 ， 形 成以学生思维 为核心 、 能 力为 语 、 用英 语的交际小环境 。大 自然 的千姿百态 ， 多 姿多彩 的民 目标 、 育人为 目的 的素质教育教 学模式 。 这就 需要我们优 化课 俗风 情 ， 优美动听 的英文 歌曲 ， 勇于探索 创新的人 物形象 以及 堂 教学设 计 ， 充分调 动学生积极 性。①教师 要做到深 入浅 出 ， 现 代教育技术在 语言教学 中的运 用等 ，无 不给语 言教师提供 画 龙点睛 ， 一语道破 ， 起到 指导作用 ； ②在 学习课前预 习 ， 划出 了丰 富的交际素材 。 如 问候 、 指路 、 购物 、 看病 、 打 电话 、 邀请 亲 难点， 带着 问题听 课时 ， 或 学生 在 自学 中遇 到了 困难 ， 迫 切需 友 、 日常生活及学 习活动等题材 ，教师可通 过实物 及教具 演 要 教师解 难答疑 时 ， 教师 应及 时进行 指导 ， 把 握好 关键时 刻 ， 示、 看 图及投 影会话 、 扮演 角色形象 、 诗 歌故事 演讲 、 日常生 活 恰 到好处 ， 这时学生 的思 想集 中 ， 全神 贯注 ， 认 真听讲 ， 可 收到 小事 对话 等课堂 活动 ， 运 用听录 音 、 放录像 、 绘制 简笔 画等手
素质教 育作为我 国当前教育 的教育潮 流 。基础 教育阶 段 化改 革发 展的必然 趋势 ，也是实施 素质教育 对老师 的迫切要 英语教学应 以素质教 育和学生发 展为宗 旨 ，通过优 化课堂教 求 。 教 师要创造性地 用好教材 ， 把素质教 育渗透于 英语教学的 学目 标、 改进教 学方法 、 创设 交际情境 、 提高教师 素质等途 径 ， 全过 程 ， 全面提 高学 生的政治 、 文化 、 心理 、 技能 、 身体 等各种 使学生 形成有效 的学 习策略 ， 激发和 培养学 习兴 趣 ， 养成 良好 素质 ， 让他 们德 、 智、 体、 美都 得 到生 动活 泼 、 主 动地 发 展 ； 其

初中英语教学如何进行素质教育的渗透摘要:素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。

关键词:初中英语教学素质教育提高学生外语素质，改变传统的教学方法，是每位教师应重视的问题。

要把应试教育变为素质教育，培养学生的语言交际能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

现就初中英语课堂教学谈谈我在教学实践中改革教学方法，进行言语素质教育的做法与体会。

一、创造情景，培养兴趣良好的语言环境，是培养学习兴趣的前提，是学生学习的动力。

这就要求教师要用英语组织教学，用英语授课，才有助于语言环境的形成。

有了语言环境，就能激发学生兴趣，从而培养学生听说能力。

教师的主要任务是从实际出发，设计各种各样的语言场景。

如：问候、议论、感受、过节、购物，结识等等。

在这些对话中教师应把学过的语言知识、句型合乎情理地融入其中，从而达到使基础知识转化为语言技能，并发展运用英语进行交际的能力，从而激发学生的学习兴趣，达到预期的目的。

二、加强课堂言语训练,提高学生的英语口语表达能力..课堂言语训练坚持课前几分钟的值日生报告制。

学生用英语做值日生报告是培养学生听说能力较简便的方法。

学生在报告中可介绍本班的好人好事，讲述一些新闻，叙述一个小故事、小幽默等等。

学生准备好后，教师帮助修改，提高其语言质量，并给予评分，来促进学生英语学习的积极性，锻炼学生的听说能力。

教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。

学前，用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景知识，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望，以达到学生进行听说训练，培养听说能力的目的。

学生听完教师介绍课文大意之后，听课文录音，学习单词的正确发音，加深对课文言语的理解。

教课文时，首先引导学生通读全文，掌握文章中重点词、词组、句型、语法交际功能等，然后提出与之相关的问题让学生回答。

一
层次 的外 语人 才 ” 的原则 相违 背 。要改 变这 一现 状 ， 在英 语 教学 中实施素质教育 ， 必须摆脱传统教学的羁绊 ， 积极改进 教学方法 ， 建立科学 、 高效的“ 课堂达标” 教学模式 ， 优化课 堂教学的各个环节 ， 认真贯彻“ 精讲精练 ， 讲练结合” 的基本 原则 ， 突出师生之间的双 向交流 ， 重视非智力因素的发展 ，
一
们更多地了解一首歌曲 、 一首音乐的背景 。如 ： 中学生们对 “ 孔雀开屏河边走 ， 傣家竹楼彩虹绕” 并不容易认识 ， 就算见 过孑 Ｌ 雀， 也不 明白下面一句是什么意思 ， 但是 中学生通常会 对 自己知道的事物很感兴趣 ，这就要求老师在教学过程中 运用图画 、 幻灯片 、 录音 、 多媒体等各种手段丰富学生 的视 野， 激发学生对音乐的学习热情 。 因此通过对学生音乐教育 的培养 ， 把这些流动的音乐带入学生的潜意识之后 ， 就能够 带领学生形成新 的人生理念 ，从而培养和提高了学生对美
在初 中英语教学 中如何 实施素质教 育， 本文从 转变教育观念、 改进教 学方法、 优化课 堂教学设计 、 培养 学生能力、 建立科 学 评价体 系、 和努 力提 高教师素质等方 面进行 了积极探讨。 关键词 ： 英语教学 ； 素质教育； 实施 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文 献标 志码 ： Ａ
一
以 ，教师 在教 学 过程 中要 针 对小 学 生 的心理 特 点进 行 一些
形象化 、 趣 味化 、 简单化的节奏联系方式 ， 能够根据学生 的 性格喜好来鼓励学生进行音乐的练习和“ 创作” ， 例如 ： 老师
先让学生 自主地去感悟和理解作品，再同学生一同去探讨 其中蕴含的美学知识 ， 使初中学生能够形成 良好的审美观 。

视学 生的主动参 与 ， 重视教学 活动 的严 格划一 、 忽视学
三、 精心设计教学程序
教学程序须设计 合理 ， 组织有 序 ， 形式 多样 ， 把复杂 问题简单化 ， 深入浅出 ， 把知识讲解具体化 ， 多提供实例 进行演练 ， 规 范地模仿教学情境 ， 尽量实施情境教学法 。 生动的课堂教学语言 ，是调动学生情 绪的媒 介 ， 这
五、 适 当延 伸 学 习 的触 角
语 教师必须 比其他一般 学科 的教 师具有更 为丰 富的 目 标 语 国家 的 民族 、 文化 、 历史 以及 政治 经济和社会 背景 知识 ， 才能有把握 处理好教材 ， 使学生学得更 丰富 、 更全
面。
英语教 学离不开 活动 ， 有效可行 的课外 活动是课 堂 教学的延伸 ，是在现 实情景 中即兴交 际的最佳途 径 ， 也 是课堂教学 中英语演练的升华。其形式 多种 多样 ， 如英
动学 生的主动性 和积极 性 ， 让学生置身于大量 的语言实 践中， 在练 习 中培养 听说读写 的能力 ， 在运 用 中获 得用
中学教 学 参考
理 论 探 究 ………………………………………………………………………………………一
新课标 下初 中英语教学 中素质教 育的实施
江 苏兴化 市景 范学校 （ ２ ２ ５ ７ ０ ０ ） 陈秉君
英语 素质教育就是在英语教学中实施素质教育 ， 通 过英语学科知识 的传授和能力培养 ， 提高学生 的文化 素 质、 心理素质。 而且英语是最重要 的世界通用语言之一 ， 也是人们交流和思维 的重要工具 ， 它凝聚着英语 国家 的 民族思 想 、 文化底 蕴和情感 ， 更重要 的是它是 一种思 维 的载体 ， 其 中许 多精华可供 我们学 习 、 借鉴 和吸收 。因 此， 在英语的学 习中贯彻素质教育显得尤为重要 。 在广大农村初 中， 仍然存在重视“ 教” 、 忽视 “ 学” ， 重 视现成结论 的记忆 、 忽视学 习过程 ， 重视 向学生灌输 、 忽

【 要】 文教育教 学实践 中就如 何培养 学 生的创新 能力进行 了探 索， 认识 到开 发学 生思 维、 摘 语 并 激发 学 生兴趣 、 发挥 学 生主体 作 用是进 行 创新
教育 的契机 ， 能够有 效地促进 学 生创新 能力 的培 养 与发展 。
【 关键词】 物ｌ 人 形象 ｝ 兴趣 Ｉ 新 创 【 圈分 类号］ ６ ３ 中 Ｇ ３ 【 文献标 识码】 Ａ 【 文章编 号］ ０ ９ ０ １ ２ １ ） ２ １ ６ １ １ ０ —５ ７ （０ １ １ 一Ｏ Ｏ 一Ｏ
是法海 ， 就其 内涵 和外 延 ， 学生 都可 以充分发 挥 自己的思 维想 象 。 发表 看 的？从而使 课堂变 成 了“ ” 辩论 场” 。为 写 辩论 稿 子学 生会 主 动在 课下 查 法， 各抒 己见。从 而体现 了“ 一千 个读 者 就有 一 千个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哈姆 雷 特” 的观点 ， 阅资料 ， 为坚持 各 自的观点 在课 堂 下也 会 与对 方争 得 面红耳 赤 ， 面非 场 对提 高学生 的创造思维 能力 ， 养学生 的创新精 神有 很大帮 助 。 培 常热烈 。我的有 意“ 点拨” 不但使 学生在 辩论 的过程 中理解 了文 中的人 ， 浓厚的兴 趣是创造 思维形 成的 重要条 件 。中学生 的思 维 比较活跃 ， 物 ， 完成 了教 学任务 ， 为学生 提供 了展示 自己才 能的机会 ， 发 了学生 还 激
创新教 育 以开 发学生 的 创造 力 为 目的 ， 养他 们 的创 新意 识 、 新 学 习兴趣 ， 培 创 促使 学生 开 阔思 维 ， 胆想 象 ， 犬 发表 自 已的观 点 和看 法 。例
思辨和创新 精神 。学生能 否成为 知识 经济时 代所需 要 的创新 型人 才 ， 如 ： 分析到不 同的人 物形象 时 ， 关 在 我会 这样 问ｔ 祥林 嫂 的出路在 哪里 ？木 可能 吗？阿 Ｑ 的精神 胜利法 是喜还 是悲 ？ 麦尔先生 的爱 国思 韩 系到 民族之兴 旺、 国家之兴衰 ， 是教 育工作 成败 的关键 。为 此 ， 也 我在 语 兰从 军 ， 文教育 教学实践 中就如何 培养 学生 的创新能 力进行 了探 索 ， 并认 识 到开 想反映在 你身上会 是 怎 样 呢？ …… 问题一 提 出， 就激 起 学 生浓 厚 的兴

浅议初中英语教学素质教育的实施【摘要】中小学教育是提高民族素质、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。

素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，包含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。

21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。

英语教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任。

英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。

【关键词】初中英语素质教育教学实施基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

但在广大农村初中，由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。

学生学了几年英语，到头来耳听不懂、口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。

1 优化课堂教学的设计，调动学生学习的积极性课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。

要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极和主观能动性，形成以学生思维为核心，以能力为目标，以育人为目的的素质教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。

首先教师要发挥自己的指导作用，做到深人浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”的目的；其次在课前预习，划出难点，要求学生带着问题去听课，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，这时学生的思想集中，能全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。

初中英语素质教育的有效方法课前交际是交际教学的重要环节。

教师要充分激发学生的兴趣，坚持循序渐进的原则，按照自我表述式（起始阶段）——表演问答式（发展阶段）——话题讨论式（提高阶段）的英语训练过程来培养学生的口语能力。

一、素质培养的几个方面初中学生素质的培养主要体现在以下几个方面：一是心理素质，包括勇敢精神、应变能力；二是个性塑造；三是自我意识的树立，包括主体意识、竞争意识和潜意识的发掘；四是道德素质。

为了实现上述目标，在英语课堂教学中，必须运用所学语言，通过交际发掘学生能够再创造、再发展的智力。

在教学中教师必须完全走出以“我”为核心的误区，实施“大学生、小教师”的原则，以兴趣引路，在口语上作文章。

教师还必须广开思路，寻求多种生动、活泼的途径并持之以恒，定会受益深广。

笔者行之有效的途径之一便是“课前交际十分钟”。

具体分以下三个步骤：二、自我表述式（起始阶段）提高学生“说”的素养首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。

但教师不应对学生提出过高的要求，不能超越他们的接受能力，否则，可能产生逆反心理。

在初一新生入学的第一节课，我没有急于讲教材，而是先向学生介绍自己和学校的情况，同时表达了对新生强烈的喜爱之情。

随之课堂上呈现出热烈、愉悦、轻松的气氛，我便随意地走到几位学生面前问几个简单的诸如名字、毕业学校等问题。

然后让同学们4人一组互相介绍自己。

下课前的十分钟里让同学们随便站起来向全班同学谈自己、谈学校、谈自己想谈的任何问题，一些勇敢的学生纷纷发言，这时完全形成了自由谈论的那种随意、轻松的气氛，为下一步的课前交际打下了良好的基础。

最后要求从下节课开始每天必须有一人进行3-5分钟的自由谈论。

规定所谈内容有二：一是必须谈当天的天气和出勤，学习情况及原因（1分钟左右）；二是向新同学介绍自己，包括学校、家庭、英语学习情况、新学校及新同学印象。

必须在向新同学尽可能地展示自己。

每个同学都进行了认真的准备。

为了很好地表现自己，他们力求在语言上、形式上给同学们以新鲜感。

素质教育在英语教学中的实施摘要：英语教师在素质教育发展的今天，要深入地对其进行理解、实施，减轻学生的课业负担，提高自身的业务素质，改进教学思想，让学生在德、智、体、美诸方面获得全面发展，把素质教育真正落实到实处。

关键词：素质教育；减负；教学方法“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和健康心理素质，促进学生生动活泼地全面发展。

”从应试教育向素质教育转轨，作为一名中学英语教师，如何把素质教育真正落到实处，我谈一下自己粗浅的看法。

一、素质教育发展到今天已是家喻户晓，但对这一问题，人们的理解却相去甚远。

素质教育应是人在与生俱来的天赋基础上加上后天的社会环境、社会教育的影响下让每一位受教育的人能在德、智、体、美诸方面获得上进的、持续的、稳定的、恒久的全面发展。

素质教育的实现是人的先天因素和后天的社会环境和教育并以后天为主相互作用的结果。

第一要面向全体受教育者，使每一个受教育者尽可能地都获得发展，使每一个受教育者都能在德、智、体、美诸方面获得全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。

在教育过程中受教育者是主人，只有受教育者在接受教育的过程中以主人翁的精神积极主动地参与教育活动才能获得全面的发展。

素质教育是指稳定的、恒久的素质，是能较稳定的并能长期发挥作用的思想，科学文化和身心品质。

二、正确理解实施素质教育的意义和作用。

中小学生课业负担极为沉重，严重损害了学生的身心健康。

沉重的课业负担占去了学生的全部时间，原本许多兴趣爱好都淡漠了。

虽然有的学生升到了高一级学校，但他们已经失去了自身原来所具有的许多美好的东西。

为了让一个学生“成才”，付出了如此沉重的代价。

事情就是这样的荒谬：学生升学，凭借的是分数，而让他们失去了那么多不应失去的东西，竟然也是该死的分数！现在的中小学生一天到晚苦熬时间，每天上7至10节课，时间被塞挤得满满的，无暇思考和理解，除了上课；苦作习题，只有很少的睡眠时间。

育” 的主要 不 同在 于教 育观 、 质 量观 、 ， 使其达 到预期 目的。
坚决反对 应试教育 ， 毫不 犹豫地变 应试教育 为素质教 育 ， 这是
３ 、 弥补欠缺 ， 巩 固基础 。由于后进生 的基础 知识 、 基本 技
一
２ 、 指导 预习 ， 提前进入 。 后进 生大 多养成了等 待依赖 的习
惯， 学习不主 动 ， 不会温故 知新 。 因此 ， 对 后进生的预 习不能 只
、
转变教 育观念是 实施素质教 育的前提
素质教育 是以提高人 的素质 为 目的的教 育 ， 它与 “ 应 试教 是泛泛而 提 ， 而要把它 当作英语教 学的一个 重要环 节 ， 对其 进
学生 听、 说、 读、 写语 言交 际能力的培养 等等。
【 关键词 Ｊ 初 中英语
素质教育
策略
现 实表明 ， 教育 的问题存 在于与素质 教育的脱 节上 。 如何 １ 、 对症 下药 ， 改变 习惯 。 科 学的学 法指导是解 决后进生 学 规 避不利 因素和走 向新 的路子仍 需要我们 的摸索 。任何 改革 习英语 动力的关键 ，一部分 后进生学 习差 的原因主要 是 由不 都 是一种新 旧交替 ， 中间存 在某些矛 盾和冲突也 是难免 的 ， 只 良的学 习习惯 造成 的 ， 对 于这部 分学生 ， 必须 帮助他们 形成 理 能 在教学改 革路上去 完善 、 探 究 。发现 问题是好 事 ， 只有看 到 想的学 习习惯 ， 有计划 、 有步 骤地转变 他们 的行 为 习惯 。大 多 自己的缺 点 ， 才 能去改正 。 这 也是改革要 必经 的过 程 。 所 以说 ， 数的后进 生 由于学 习基础差 ， 都 会有一些懒 惰心理 ， 学 习不 够 在 争议 中仍 然要进行素 质教育 ， 要 多想 想怎么样解 决 掉一些 主动 。 可 避免的 问题 ， 真正落实 素质 教育 。

初中英语教学中实施素质教育的几点体会【摘要】基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

【关键词】素质教育课堂教学目标教学方法交际情境如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。

从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。

从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。

从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。

从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。

因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。

在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情境交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。

二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。

在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，为基础英语教学实施素质教育带来了契机。

情 节 、 材 、 目进行 作 ， 题 题 这就要 求我们 教
师教会学生写作技 巧 无 论是写人还 是写景
状物 ． 其实都有一 定的规律可言 在课 堂上 ． 教师要多训练学生 练习写看 图作文 、 论 文、 议 信件 、 谢信等 ， 可以先读后 写 ， 感 还 指定学 生 阅读某一篇文章 ．然 后要求学生将该 文章进 行缩写 。 师可 以规定缩写文章 的开 头 、 教 衔接 部分和结尾 ． 学生使用原文 中的关键 词语 让 这样做不仅 使学生难 以逐句照抄 ．而且还可 以使学 生的注 意力始终 集 中在核 心 内容 上 ．
说明在 日常教学中 ． 我们忽视 了一些细节 ． 没
好 的基础 。
一
、
改革传 统的教 学模式 。 优化课堂教学
内容
｜ 教学是构建素质 教育的重 点 ．要求 ｊ 标 我们 教师熟悉教学 内容 ． 明确教学 目的 ． 通过 自己的设计和 引导 ．让学生能够掌 握学习技 能． 从而获得知识 ． 掌握知识 ． 到教 学 目标 达 学生接受知识 和技能训练 的培养 过程大部分 是 存课堂 中完成 的 ． 因此提高课 堂教学效率 、 优化课堂教学 目标和 内容是前提 课堂教学 要有一 个明确具 体 的 目标 ． “ 感 、 略 和 把 情 策 文化” 引入教学 ． 并使之具体化 。因此 ． 我们需 要克服传统 教学模式下的弊 端和不足 ．以新 的 目标为任务 ． 建立全新 的教 学理念 ． 以情 感 为核心 ＋ 培养学生学 习动机 、 把 兴趣 、 志、 意 性 格等作 为基本 要求 ．注重学生层 次和个性 差 异． 力求让学生全 面发展
学 生写英语短文时 ．往往是 根据指定 的场面
们要 表扬 学习进步 的学 生 ．更要关心 和鼓 励 学 习有 困难 的学生 ． 帮助他们树立信心 ． 让他 们看 到 自己一点一滴 的前行和进步 要 培养 学生 自主学 习能力 ． 阅读教学很关键 ． 阅读是 中学 英语 教学 的主要 目的 ．因此强化 阅读教

英语教学中的素质教育摘要：素质教育要求教师从学生实际出发，根据学生的个性特点进行教学。

英语教师也不例外，教师要更新教学观念，创新教学方法，有效地将素质教育渗透于英语教学中。

关键词：素质教育；英语教学；特点作者简介：汤张艳，任教于江苏省吴江市七都中学。

一、对英语素质教育的认识(一)英语素质教育目标从人的素质结构出发，中学英语教学中至少包括以下素质教育目标：1.英语文化素质方面。

它包含了语言科学知识、语言技能和语言运用三方面的内容：(1)掌握大纲上规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识以及了解有关跨国文化；(2)具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力；(3)在培养语言运用素质的教学中，要注意发展学生的思维能力和自学能力。

语言知识包括语音、词汇、语法和跨国文化（即英语语言国家文化背景知识），它是形成听、说、读、写等语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，语言运用是个体为交际初步运用英语的能力的外化行为，在语言技能训练和语言运用过程中发展思维能力和自学能力，最终实现交际。

2.德育素质方面。

作为跨世纪接班人的现代中学生除了要有良好的英语科学素质外，还应具有高尚的品德和崇高的思想境界。

初中阶段主要培养学生以下几方面的思想素质：(1)热爱祖国，热爱家乡，有民族自豪感和民族自尊心。

(2)立志为振兴中华而刻苦学习，初步树立全心全意为祖国、为人民服务的思想。

(3)培养基本的民主意识和法制观念，具有良好的社会公德和高尚的思想情操。

(4)学会尊重和关心他人，养成诚实正直、勇于进取、自尊自强的品质，具有初步分辨是非的能力。

3.审美素质方面。

美育是学校教育的重要组成成分，是学生全面发展不可缺少的因素。

在英语教学中，要充分发掘教材的美育因素，结合英语教学的特点进行审美教育。

英语学科美育目标包括以下内容：(1)在与人交往时有一棵真、善、美之心，对外交往时做到彬彬有礼、不卑不亢、落落大方。

(2)具有优美、地道、流畅的语言。

无 限同光 ， 巧妙地 引入课 文 ， 天 ， 老师 今 我们 学一 篇李 健 吾 同志 的《 中 如归 的伟大情 怀 ， 雨 以及对 革命事 业必胜 的信念 。李季 的《 王贵 与李 香香 》 登 泰山 》 ， 佳作 以作者 为 向导 ， 请跟随 他攀 登游览 高耸雄 奇 的泰 山。通 过 （ 高二册 ） 表现 了广大人 民群 众 只有 共 产党 的领 导下 闹革 命才 能 翻身得 这 样的导人 ， 很 自然地 把 学生 引入 作 品 中的 境界 ， 就 收到 事半 功倍 的 效 解放的主题。王愿坚的《 七根火柴》初三册） （ 热情地赞扬了红军战士对
忽视 语文学科 的审美教 育 。 堂气氛 ， 学生学得 愉快 ， 使 让学 生在 审 美愉 悦 中受 到教育 。而启 发 性的 在现行 的中学语文 课本 中 ， 文学篇 耳占百分之八 十 以上 ， 因此 ， 在讲 问题 ， 能更好 引导 学生去 思考 ， 不仅 使学生加 深 了对 课文 的理解 ， 到 了 受
读文 学课 文 中 ， 注意从 以下几 个方面 对学生 进行 审美教育 。 应 １ 抓好 新课的导 入环节 。 养学 生美育情 怀 培
思想教 育 ， 而且也使 学生 学得生 动活泼 ，寓教 于乐” “ 。
也 可以采用 “ 意 图” 示 进行 教学 ， 谓“ 意 图” 就是在 讲课 中 ， 所 示 ， 根据
【 文献标 识码】 Ａ
【 文章编 号］ ０ ９ ５ ７ （０ １ １ —０ ３ － Ｏ １０ － ０ １２１ ）２ １８ ｌ
一
实施 美育教 育的 主要途径 ， 就是家庭 、 学校 和社 会 。从 开始 于家庭 ，
次讲演 》 等课文 时 ， 能给学 生 以巨大 的艺 术感染 力 ， 就 不仅 能使学 生加

素质教育在初中英语教学中的应用浅析
口 万 国宁
会宁县郭城 驿镇华峰初级 中学
【 摘 耍 】当前 我 国 与 国外 的 经济 交流 越 来 越 频 繁 。 英语 是 一种 国 际通 用 的 语 言 ， 同 时也 是 我 国 中学 阶段 的 一种 通 用 的语 言 ，如 何 在 初 中英语 教 学 之 中贯彻 实施 素 质教 育是 我们 在 英 语教 学之 中应 该 思考 的 一个 重 要 的 问题 。 本 文探 究的就 是 关 于初 中英 语 教 学之 中 的素 质教 育 的 问题 。 【 关键 词 】中学 ；英 语 教 育 ；人 文 素 质 【 中 圈分 类 号 】 Ｈ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ ｆ 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ １ ６ ４ — ０ ２
向 的信 息 传 递 活 动 。
切” ，要分层次 了解 学生 的实际学习情 况，针对不 同的学
习 情况 来组 织 教 学 。
每 个学生 都有着 自己的学 习特 点 。我 们要分析 学生 的基本 的知识体系 ，了解学生 的学 习情况 ，然后 依据学 生的特点来组织教学 。要最大 限度发掘学生 的学 习潜 能，
这 无 疑 给 新 时 期 英 语 教 学 指 明 了 方 向 ，对 基 础 英 语 教 学
倾 向于更加有趣丰 富的教学 内容，而应试 教育是采用 单
一
的教法 。
实施素质教 育带来生机 。 这 就要求教 师要很好 地理解教材 的内容，对于 初 中
的教 学 大纲 有一 个 全面 的 把握 。 教学 对 象不 能 “ 一 刀
社 会在不 断变 革 ，我们 的英语教 育理念 也需要不 断
变 革 。我们 英语教师 的教学观念要根 据素质教 育的要求

如何在初中英语教学中实施素质教育【摘要】：义务教育阶段应以素质教育为宗旨，培养学生创新精神和实践能力为重点，通过优化课堂教学目标、培养学生学习兴趣、改进教学方法、创设交际情景、提高教师素质等途径，使学生在听、说、读、写综合技能方面得到全面训练，获得基本的语言交际能力，能够灵活运用英语知识。

【关键词】：素质教育教学方法交际情境教师素质在义务教育阶段中，实施素质教育，就是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着重培养学生的创造性思维能力，使学生获得基本的英语基础知识和技能。

那么如何在英语教学中实施素质教育呢？笔者认为应做到以下几点：一、优化课堂教学目标，提高课堂教学效果，是英语教学实施素质教育的基础在新时期英语中，课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地，要让学生充分参与教学活动。

我们的课堂教学目标为五维教学目标，即知识、能力、情感、策略和文化意识。

这五项目标为基础英语指明了方向，带来了生机，所以我们必须面向全体学生贯彻这五项目标，给学生提供自主学习的空间，创设民主和谐的课堂氛围，启发学生动脑思考，培养学生听、说、读、写、译等方面的语言实践能力。

要让学生在活动中学习、积累、应用英语、丰富情感、发展英语语言能力，达到全面发展的最终目的。

二、培养学生的英语学习兴趣是英语素质教育的有效途径爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学英语更需要兴趣。

教师要激发学生学习英语的兴趣，并保持它，使之成为动力，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，笔者认为应做到以下几点：1、创造一个和谐融洽的师生关系。

教和学是一对矛盾，和谐融洽的师生关系对完成教学目的至关重要。

教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护尊重学生，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索。

针对他们的缺点，批评时要注意方式，不要伤害他们的自尊。

要使自己不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，使学生兴趣盎然的进行学习。