最新人教新起点小学英语六年级上册：Unit3教案——第三课时

技能目标：
1.能够描述一个地方的特征。
2.掌握并能运用语言结构:There’s a Chinatown in New York.
情感目标：
了解英国国家的唐人街和中国的自然、人文景观。
学习重点
句型：There is a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
1.Game:guessing game.
二、Lead-in.
Take out some pictures “长江、黄河、长城”
Q: How long is it?
三、New teaching.
AskSs listen to the tape and try to answer T’s questions:
三、文化阅读与链接
课内
1. Know something about “长江、黄山、杭州、西湖。
2.How toexpress the future thing.
课后
help and request help English sentence patterns.
2.Write and talk about“What’s your favourite city?”
read and say SB activity3 in pairs.
look at the pictures and try to write, then say in groups.
二、作业与应用
课内
1.用There is\are 填空。
There _____many books in my bag.
反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit3 My weekend plan B Let’s talk教材分析1. 本课的教学内容要求学生掌握where, what 及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。

2. 本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。

学情分析1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学习习惯好，女生表现的更为突出，一小部分男生学习自觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理想，如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策略研究的重点。

2.学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。

本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。

在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。

教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

b. 能综合运用四会句子：Where are you going this afternoon ?I’m going to the bookstore .What are you going to buy ?I’m going to buy a comic book .2.情感态度目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力以及从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

第三课时教学目标1.听、说、认读单词: space，travel，half，price。

2. 掌握Let's talk部分的对话并会用be going to do句型的特殊疑问句及其回答。

3. 能听懂Let's try部分的听力内容，并完成课后习题。

教学重点1. 会用be going to do句型询问将来的事情。

2. 掌握Let's talk 的小对话。

教学难点1. 掌握本课时的单词和句型。

2. 会用be going to do句型的特殊疑问句:Where are you going?What are you going to do?When are you going?及其对应的回答。

教学准备教师准备:1. 与本课时相关的动词短语卡片和时间短语卡片。

2. 与本课时相关的录音或课件。

3. 本课所用的活动记录表。

学生准备:1. 本课所需单词卡片。

2. John和Amy的头饰。

教学方法1. 角色表演教学法学生根据Let's talk的对话内容，分角色表演小对话。

2. 竞赛教学法我们已经学习了be going to do句型，教师出题: 连词成句，学生以小组竞赛的形式完成，看哪一组能在最短的时间内完成!教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放英文歌，活跃课堂气氛。

2. 复习活动教师拿出上节课的动词短语卡片，快速地闪现卡片，学生说出短语及其汉语意思。

然后教师把卡片分为动词短语和时间短语两部分，学生随意抽取一张动词短语卡片和一张时间短语卡片，然后用这两个短语说句子。

句子正确者加一分。

3. 作业汇报教师说: If today is Saturday, what is your father or your mother going to do?学生拿出自己的调查作业，在小组内进行汇报。

如:My father is going to the cinema this morning. He is going to see a film.教师在教室内进行巡回观察，选几名表达较好的学生上台做报告。

Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit3 Animals World【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说reptile, bird, fish, mammal, insect, penguin, shark, whale这八个单词并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能使用之前学习过的句型进行对话，操练本单元的主要词汇。

3. 能根据语境从上述单词中选择恰当的单词填空。

二、教学建议A. Listen and number.1. 复习、热身活动(1) 教师出示日历，引导学生讨论：What day is it? What are you going to do on this day? Where are you going?(2) 教师出示Get Ready图，向学生提问：How about our friends? Look! Where are they going?(3) 师生进一步讨论：Do you often go to the zoo? What animals do you like? Why? What can they do? What do they look like? What do they like to eat? ... 帮助学生激活已知动物词汇和功能句，同时引出本课话题：Animal World。

2. 呈现新词汇(1) 教师引导学生再次关注情境图，预测如下问题：What animals are our friends going to see?(2) 听录音，标序号，验证预测结果，让学生整体感知新语言。

(3) 核对答案，再次感知并呈现新的学习内容。

3. 词汇学习和操练(1) 学习词汇教师按动物类别逐个呈现Get Ready中的动物图片，引导学生学习本课生词。

每个词汇的教学步骤参考如下。

①教师通过以下问题引导学生关注某一类别动物：What animals can you see in this picture? What do you know about ... ?②教师带领全班学生认读单词二〜三遍。