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生物作业1

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生物作业1：
正视每一堂生物课
克拉玛依市第十三中学 刘丹
在高中课程中，生物学科是与生活联系最紧密的学科，这是一个将理论与实
验相结合的学科，许多内容都可以与生活中的实例相联系，所以，学习好生物知
识不仅为高考做准备，还可以解释生活中的许多现象。然而，现在的高中生却并
不是十分重视生物课，一是由于生物高考分值较低，所以课时安排较少；二是，
生物学的难度与数学、物理、化学相比较低，很多学生认为不用花太多时间钻研。
所以，作为理科生“救命稻草”的生物却被置于一个尴尬的地位，老师一而再，
再而三的强调学生要重视每一堂课，认真听讲，不能遗漏任何一个知识点。但是，
对于老师而言，也必须做到正视每一堂生物课，这是我从教这么久的深刻体会。
下面就分享一下我的两个教学过程中的故事吧。
1、忙乱的公开课
记得去年一次上公开课的时候，因为教研组长和校领导要过来听课，所以我
格外重视。提前好几天就开始备课，查阅了很多的资料，也向学校资深的生物教
师请教了几次，做了演示文稿，写下了纸质教案，以及教学流程，根据自己的想
法改了一次又一次，最后定下来了。我专门把我要上的公开课放在最后一个班上，
也是平时表现最好的一个班级，我提前在别的几个班进行了试讲，讲完一次再更
改一次，最后感觉一切已经准备好了，就等着最后的正式公开课了。上课前，相
关的领导、老师都入座了，后面坐满了老师，慢慢地我开始紧张了，以前也上过
公开课，但是没有那么多人，而这次却让我紧张了。因为紧张，所以我讲课的过
程中出现了混乱，甚至有时还忘了下一步讲什么，多次说错话，更郁闷的是，我
看错了时间，十分下课我以为是整点下课，所以讲的很快，语速也很快，学生并
没有很好地理解，我就讲完了一个知识点，就这样，糊里糊涂地上完了这节课。
一下课，我就深感自责，这次是我上的最糟的一次，同组老师也给我点评了，说
出了我的一些毛病，我的师傅一阵见血地指出了我今天表现不好的根本原因，就
是：太紧张了。对啊，我的心态一向很好，以前从不会紧张，而这次，因为听课
的老师较多，还有校领导，我太多重视这堂课，太想上好这堂课，反而适得其反，
上的比平时的课还遭。其实，这就是一堂平常的生物课，只是多了几个人听而已，
如果我能正视这堂课，平常心待之，效果反而会更好。我深深地体会到把每一堂
公开课当做平时课去上，按照自己平时的教学方式去上，才会取得更好的教学效
果。
2、失败的实验课
记得一天下午的生物课是实验课，做提取色素的实验，这个实验算是高一实
验中比较难的实验，但是我之前也做过几次，还都成功了，效果也是比较明显的，
所以那天我就安排了这节实验课。一般实验课前，我都会去做预实验，看看效果
如何，有什么要求，注意事项等等，以防止在做实验中出现什么意外。可是，那
天实验材料中午才能到，所以我打算下午一来就去做预实验，可恰巧那天下午 临
时有点事情，我要去忙安排的任务，所以我决定提前去做临时安排的事情。当事
情做完之后，离上课还有一点点的时间，于是我就想，以前也做过几次，只要步
骤正确都没有什么问题，可以出现应有的现象。所以，对这堂课我并没有多大在
意，就带着学生一起过去做实验了。实验前，我讲解了实验步骤，注意事项，就
让学生开始做实验了，我自己在讲台上配制层析液，配制好了以后我就下去看学
生做实验。我发现有的学生叶片取得过少，滤液不够；有的学生画的滤液细线太
粗了，也不是很齐；甚至有的学生层析液取多了，滤液细线浸没再层析液里面
了„„最后，全班三十多个学生，几乎没有几个成功的，大多数都看不到现象，
看到现象的也不是很明显。当学生眨巴着眼睛问我，老师为什么没有出现幻灯片
上展示的现象时，我已无言以对，这次实验失败了，这次实验课也是一次失败的
实验课。课后，我反思了失败的原因，反思了出现种种错误操作的原因，其根本
原因在于我，我没有重视这次实验课，没有提前做好一切准备，没有提前预想到
可能出现的种种状况，而是偷了一次懒，按照以往的经验授课，导致学生也没做
好这个实验，浪费了一节实验课。通过这次经历，我深深地意识到，平时的任何
一节课，哪怕是实验课，都应把它当成公开课一样去上，仔细准备，认真备课，
正视每一节课。
我经常对学生说，要把每一次小型测验当做真正的大型考试一样认真对待，
要把真正的大型考试当做平时的小型测试一样保持平常心，这样的道理也适合与
教师授课，把公开课当做平时上课一般平常心待之，要把平时的每一堂课当做公
开课一样认真讲授，应正视自己所教的每一堂课。多反思教学过程中的成功与失
败，在一次次的经历中找到最适合自己的教学方式，使自己的每一堂课都达到最
好。多和学生交流，听取学生的意见和建议，从学生的实际出发，结合学生出现
的问题，整理教学思路的方式，使自己的每一堂课达到最优。
每一节课都是我们生命中的一个音符，写好生命乐章的每一个音符，是一个
教师神圣而崇高的职责，上好生命中的每一节课，应该成为我们每一个教师工作
者的座右铭。只要我们善于思考，用心去感悟，就一定会日益成熟起来；只有正
视每一堂课，用心去准备，让每一堂课变得充实且精彩，就一定会取得意想不到
的效果！

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高中生物选修一课时作业1：3.1菊花的组织培养

高中生物选修一课时作业1：3.1菊花的组织培养

第8课时菊花的组织培养基础过关知识点一植物组织培养的基本过程和影响因素1.植物细胞表现出全能性的必要条件是()A.给予适宜的营养和外界条件B.导入其他植物细胞的基因C.脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D.将成熟筛管的细胞核移植到去核卵细胞中[答案] C[解析]在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化成为不同的组织、器官，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。

当植物细胞脱离母体后，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，植物细胞就可以表现出全能性。

2.下列关于植物组织培养中植物激素使用的说法，不正确的是()A.植物组织培养中的关键性激素是生长素和细胞分裂素B.先使用生长素，后使用细胞分裂素，有利于细胞分裂和分化C.先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂又分化D.同时使用生长素和细胞分裂素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向[答案] B[解析]在植物组织培养中，培养基中除营养成分外还须添加植物激素，一般包括生长素和细胞分裂素；外植体脱分化、再分化的诱导方向取决于二者的比例。

先使用生长素，后使用细胞分裂素，有利于细胞分裂，但细胞不分化；先使用细胞分裂素，后使用生长素，对细胞的分裂和分化均有利。

3.下列关于植物组织培养过程中的脱分化的叙述，正确的是()A.植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞的过程B.体内分化的细胞形态、结构和生理功能发生改变的过程C.高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程D.愈伤组织分裂产生大量相同细胞的过程[答案] C4.某同学在进行组织培养过程中发现有部分组织块死亡，下列对造成该结果的原因分析中，不合理的是()A.培养基未灭菌B.未置于二氧化碳培养箱中培养C.培养基营养过多D.取材部位不对[答案] B[解析]在植物组织培养中，温度、光照、湿度等环境条件，培养基组成、pH、渗透压等各种化学环境条件都会影响组织培养育苗的生长和发育。

其中，氧气是组织培养中必需的条件。

高中生物 课时作业1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(含解析)新人教版高一必修2生物试题

高中生物 课时作业1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(含解析)新人教版高一必修2生物试题

课时作业1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、选择题1．下列叙述正确的是( )A．生物体没有显现出来的性状称为隐性性状B．亲本之中一定有一个表现为隐性性状C．若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体D．在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状解析：隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；亲本的表现类型可以都是显性，可以都是隐性，也可以是一显一隐；在一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研究其中的一对相对性状。

答案：C2．孟德尔做了如图所示的豌豆杂交实验，下列描述错误的是( )A．①和②的操作同时进行 B．①的操作是人工去雄C．②的操作是人工授粉 D．②的操作后要对雌蕊套袋解析：①是去雄，在花未成熟时操作；②是人工授粉，在花成熟时操作，A错误。

答案：A3．下列各组中不属于相对性状的是( )A．水稻的早熟和晚熟 B．豌豆的紫花和红花C．小麦的抗病和易感病 D．绵羊的长毛和细毛解析：相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现型，水稻的早熟和晚熟是相对性状，A正确；豌豆的紫花和红花是相对性状，B正确；小麦的抗病和易感病是相对性状，C正确；绵羊的长毛和细毛不是同一性状，D错误。

答案：D4．下列是对“一对相对性状的杂交实验”中性状分离现象的假设性解释，其中错误的是( )A．生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个D．生物的雌雄配子数量相等，且随机结合解析：高等生物的雄配子数一般远远大于雌配子数。

答案：D5．以下关于孟德尔对分离现象解释的说法，错误的是( )A．遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中单个出现B．受精时含D的雌配子与含D或d的雄配子结合的机会相等C．遗传因子之间不会相互融合，也不会在传递中消失D．豌豆(Dd)产生的雌雄配子的比例是1∶1解析：孟德尔对分离现象的解释中认为，遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中单个出现，A正确；受精时含D的雌配子与含D或d的雄配子结合的机会相等，B正确；遗传因子之间不会相互融合，也不会在传递中消失，C正确；豌豆(Dd)产生的雌雄配子中，D∶d＝1∶1，但雄配子数远多于雌配子数，D错误。

人教版高中生物必修一1.1从生物圈到细胞 作业题含答案

人教版高中生物必修一1.1从生物圈到细胞 作业题含答案

高一年级生物作业内容：1.1从生物圈到细胞1—10 ABDBB BCBDA 11-20 BCDAC DBBAC 21-30 ACBCD DBDCA 31．A．（1）（7）B．（5）（6）C．（2）（3）（4）（14）（16）D．（15）E．（7）（12）F．（8）（13）G．（9）H．（10）（11）32．细胞种群群落33．细胞代谢细胞增殖、分化基因的传递和变化34．HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力降低35．A．①②④B．⑤⑥C．③⑦36．神经细胞、肌细胞37．寄生在其他生物体内38．传染病类型病原体感染部位引起后果SARS 冠状病毒呼吸系统呼吸衰竭而死亡AIDS HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力下降而死亡39．实验（1）熟食变馊（2）熟食中的细菌从哪里来？（3）设计了：甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状，乙瓶的瓶口敞开（4）再次煮沸能杀死肉汤中的细菌，排除细菌可能来自于食物中这一因素（5）细菌是否来自空气（6）使肉汤腐败变质的细菌来自空气40．有细胞结构，对刺激能作出反应，能繁殖（或细胞分裂），能自主运动（游动）等。

高一年级生物作业内容：1.1从生物圈到细胞1—10 ABDBB BCBDA 11-20 BCDAC DBBAC 21-30 ACBCD DBDCA 31．A．（1）B．（5）（6）C．（2）（3）（4）（14）（16）D．（15）E．（7）（12）F．（8）（13）G．（9）H．（10）（11）32．细胞种群群落33．细胞代谢细胞增殖、分化基因的传递和变化34．HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力降低35．A．①②④B．⑤⑥C．③⑦36．神经细胞、肌细胞37．寄生在其他生物体内38．传染病类型病原体感染部位引起后果SARS 冠状病毒呼吸系统呼吸衰竭而死亡AIDS HIV 免疫系统的淋巴细胞免疫力下降而死亡39．实验（1）熟食变馊（2）熟食中的细菌从哪里来？（3）设计了：甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状，乙瓶的瓶口敞开（4）再次煮沸能杀死肉汤中的细菌，排除细菌可能来自于食物中这一因素（5）细菌是否来自空气（6）使肉汤腐败变质的细菌来自空气40．有细胞结构，对刺激能作出反应，能繁殖（或细胞分裂），能自主运动（游动）等。

人教版七年级上册生物 同步作业 1

人教版七年级上册生物 同步作业 1

人教版七年级上册生物同步作业1.1生物的特征能力提升一、单选题1.中国古典诗词是我国千百年灿烂文化的精华，语言凝练，意境深邃。

下列诗句描绘的现象中，不含有生命现象的是( )A.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天B.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥C.黄河之水天上来，奔流到海不复回D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头2.下面关于生物特征的描述，错误的是（）A.“葵花朵朵向太阳”说明生物能对外界刺激做出反应B.“猎豹捕食羚羊”说明生物的生活需要营养C.“野火烧不尽，春风吹又生”说明生物能生长和繁殖D.“一猪生九子，连母十个样”说明生物具有遗传现象3.关于生物特征下列说法正确是( )A. “红豆生南国，春来发几枝”体现的是生长和发育现象B. “螳螂捕蝉黄雀在后”体现的是生物对外界刺激做出反应C. “朵朵葵花向太阳”体现的是生物的生活需要营养D. “蜻蜒点水”体现的是生物能排出体内产生的废物4.“更无柳絮因风起,唯有葵花向日倾”。

该诗句描写的生命现象是( )A.生物的生长发育B.生物的遗传变异C.生物对刺激的反应D.生物能适应一定的环境5.“海豚捕食大马哈鱼”以及“羚羊发现敌害后迅速奔跑”分别体现生物具有的特征是( )①生物能对外界刺激作出反应②生物的生活需要营养③生物能生长和繁殖A.②③B.②①C.①③D.③②6.“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，下列选项与黄蝶体现的生物特征一致的是( )A.海豚捕食大马哈鱼B.鲸浮出水面进行换气C.同一株碧桃上开出白色和粉色的花D.含羞草受到触碰展开的叶片会合拢7.AI自动送货机器人能听从调度，能与客户沟通对接完成配送任务。

这种机器人不只备下列哪项生命活动( )A.能运动B.能与人交流C.能进行新陈代谢D.能接受一定的刺激8.下列描述中，能体现生物繁殖现象的是( )A.钟乳石慢慢长大B.小猫捉老鼠C.雏鸡破壳而出D.秋天树木落叶9.民俗说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。