预则立 不预则废——浅谈如何准备英语演讲比赛
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科技信息 0高校讲坛0 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 2009年第31期
预则立 不预则废
浅谈如何准备英语演讲比赛
张红艳龙荣培
(郧阳医学院湖北十堰442000)
作为一名高校英语教师,笔者曾多次担任各类学院各类英语演讲
比赛的评委,有班级的,系级的,校级的等。此类演讲比赛往往可以反
映出英语学习及英语教学中的许多问题。有些问题是语言层面的,例
如语音语调问题,语法问题等;有些问题是思维层面的,例如语篇构
思,信息材料的编排组织,主题思想传达方式等。作为一名评委,我关 注较多的不是语言浅层次问题而是语言中的逻辑思维问题。具体来 讲.我更多关注的是演讲内容是否充实,层次是否分明、逻辑是否严 谨.思想是否充分传达。然而,实际的情况是几乎70%的选手都难以在 有限的时间内快速组织语言,进而有效的传达自己的思想。大多数选 手在舞台上语无伦次,或者几句话几个词翻来倒去的重复,也有选手 演讲的前几句基本切题,随后却将话题转移到已准备的熟悉的材料, 随即偏题,跑题。出现这样的问题,一方面与选手心理素质有关。有些 选手过于紧张,登台演讲时突然头脑空白,思维阻断,无法高效的组织 语言。另一方面与演讲形式也有关。通过比较分析不难发现,临时抽签 确定话题即即兴演讲(unprepared topic)的陈述水平总体明显低于提前 知道话题而精心准备的即主题演讲(prepared topic)的陈述。曾有一位 选手在主题提前公布,题目自拟的演讲比赛中表现相当不错,拿得总 决赛第一名,而在次月举行的即兴演讲比赛中除了流畅地说了一句 “ladies and gentlemen,it’S my honor to be here to ve my speech.”外, 随后的时间里除不停回头看着屏幕上显示的话题,偶尔冒出一两句支 离破碎的语句,完全没有传达任何有效信息,可以说表现的很糟糕。她 在舞台上的尴尬窘迫也使台下的听众感到难以名状的紧张感。最终, 她非常遗憾地获得整场比赛的最后一名。从第一名跌至倒数第一。除 了与选手自身心理素质有关外,这也与即兴演讲的苛刻性与残酷性有 关。对于即兴演讲,如何快速找到切人点并展开话题对所有选手而言 确实是一个挑战。此外,部分选手语因言功底薄弱,发音错误,词汇贫 乏,句式单一,母语干扰明显,过多中式英语表达等也不可避免会大大 影响演讲的水平。 选手台上的的演讲陈述虽只持续短短几分钟.但事先的准备工作 费时却远多于此。俗话讲“台上一分钟,台下十年功”,又讲“凡事预则 立,不预则废”;英文中对应的说法分别是“one minute on the stage requires ten years of practice off the stage”.“Good preparation is half done”。台下的努力,幕后的汗水.平日的语言积累等才是决胜的关键 因素。充分使的赛前准备工作和反复的练习是演讲成功的两大秘诀。 既然准备工作如此重要,下面笔者就自己的教学经验结合英语演 讲的特殊性谈谈如何准备演讲。 第一,大量占有演讲素材,充实演讲内容。纵观各类大学生演讲比 赛,主题大致可分为两类:校园生活话题和社会热点话题。校园生活话 题如课程学习、诚实守信、爱情友谊、课外兼职、寝室生活、感恩惜时 等;当前社会热点话题有能源环保、网络利弊、疾病防控、犯罪暴力、改 革开放等。许多选手语音语调不错,可是内容空洞,思维简单,缺乏必 要的逻辑分析,主要原因之一就是没有充分的知识积累,缺乏思辨训 练。如今获取信息的渠道可谓相当多,传统媒介、电子书籍、网络等不 一而足。准备者可以以一种媒介为主要依托,如订阅英文报刊(推荐 21st Century),以其它信息来源为辅。阅读时将相关类话题分门别类的 摘抄并总结分析,熟读以至背诵。对有争议的话题也可加以思考融人 自己的感想。中文媒体中的有用信息也一样关注,摘抄之后适当做些
翻译。翻译可以提高学习者英语综合水平,自然也有利于演讲的平日
训练。
第二。多做写作练习。培养英语思维。写作是发展认识能力和思维
能力的重要手段。400多年前,英国哲学家Francis Bacon在《论学习》
一
文中曾说:“Reading makes a fu11 man,conference a ready man,and
writing an exact mal1.”(读书使人充实.交谈使人敏捷,写作使人准确)。
写作的过程就是思维付诸于笔端转化成文字的过程,写作可以理清甚
至深化思维.因而更准确地表达思维。众所周知英文语篇模式与中文
语篇模式有着一定的差异,实际上是源自于思维方式的差异。英语语
篇主要是演绎式直线型的,惯于开门见山点明主题,然后运用各种逻
辑衔接手段逐层展开,层层推进证明观点,注重显性连贯;而汉语语篇
主要是归纳式螺旋型的,先叙述与主题相关的历史、背景等,然后展开
论述,最后才出现结论观点,注重隐性连贯。英汉语篇与思维方式的差
异很多,在此不予赘述。需要指出的是,在平时的英语课堂中,教师可
以精讲一些逻辑结构清晰的文章,引导学生分析段落以至整篇文章的
写作模式,画出结构图,体会作者的思维方式,然后要求学生套用类似
的结构进行写作练习、口语练习。长此以往,学生的英语思维能力和写
作能力必有起色。值得注意的是,演讲时要合理使用特殊句式,如平行
旬、习语、设问、反问等,以增强演讲的说服力和感染力。
第三,模拟演讲环境,提高演讲质量。很多学生紧张怯场以至演讲
失利是由于准备不足,缺乏演练。由于我校没有专门开设英语演讲课
程.学生的听说训练只能在有限的常规课堂里进行,缺乏有针对性的
强化训练,因此模拟演讲环境,把演讲引入课堂尤为必要。可以尝试把
课堂前15分钟定为演讲时间.一名学生发表演讲.教师或者全体学生
担当评委并问问题。对于演讲过程中的出现的具体问题教师与学生一
起定期总结并设法改进。观看成功演讲者的视频,注意学习体会他们
的演讲技巧,表情、站姿、手势、语调、语速等细节都需细细观摩体会,
并强化练习。
冰冻三尺,非一日之寒。要成为一名优秀的演讲者必需具有坚实
的语言功底,良好的心理素质以及敏捷的思维和广博的知识。具体来
讲就是模仿语音语调,关注时事动态,积累演讲素材,强化写作练习,
培养心理素质,模拟演讲环境等.这些都是学习者需要做的准备工作。
与其羡慕舞台上优秀选手的侃侃而谈.挥洒自如,还不如立即行动起
来铺就自己的成功之路。
简言之,凡事预则立,不预则废。l
(上接第19O页)的文献目前还很少
3.结语
口语测试的效度和信度受多方面因素(如口试形式、任务内容、评
分标准和考官严格度等)的影响。我国现有的几种口语测试仍存在许
多需要改进的地方,例如,高考13试的方式基本上处于随意,无规范的
状况,而PETS口试则可能由于过于格式化而影响口语交际的交互
性。只有保证13语测试的效度和信度.才能公正合理地反映出考生的
真实口语水平,真正推动口语教学的发展。
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[责任编辑:翟成梁]
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作者简介:陈婵,硕士,浙江工商大学外国语学院讲师。研究方向为特殊用
途英语,:语习得。
[责任编辑:张新雷]
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